工作回顧:
    上學(xué)年我校主要圍繞四大板塊來開展校本教研活動。具體內(nèi)容是:教研組為單位展示自我活動、“1+N”活動(九鎮(zhèn)學(xué)校之間、學(xué)校師徒間)、校際交流活動(農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校之間)、校級小課題牽動活動。在實施過程中暴露出一下問題:①教研組建設(shè)發(fā)展不平衡,個別教研活動形式主義嚴(yán)重②老師理論板塊差,沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)成需要。教而無研,“淺”,研而不“教”,“空”。必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。③根據(jù)教育均衡發(fā)展要求,學(xué)校自主造血機(jī)制的培育明顯感覺滯后,必須重視青年骨干教師的培養(yǎng)。④校際交流活動中聽得多,借鑒內(nèi)化吸收少。
    本期科研室工作指導(dǎo)思想:
    當(dāng)前的課程改革將教師的專業(yè)發(fā)展問題提到了前所未有的高度,教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí),顯得比以往任何時候都更加重要,我們必須把學(xué)校構(gòu)成一個學(xué)習(xí)型的組織,建立以校為本的教研制度,扎扎實實地搞好校本培訓(xùn),探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展之路,促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)學(xué)校教育科研工作總體計劃,教育科研工作的重點放在“校本教研”課題的研究上,立足教學(xué)實際,切實發(fā)揮教育科研的導(dǎo)向作用,真正實現(xiàn)科研興校,教研興教。
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