教學要求
1.能夠舉例說明交通運輸在生活和生產(chǎn)中的重要作用。
2.記住我國主要的鐵路線，了解鐵路線命名的方法，能夠運用地圖說出我國的交通運輸網(wǎng)絡(luò)的大致分布格局，學會使用列車時刻表。
3.了解我國重要的交通樞紐，并能夠分析交通樞紐應(yīng)該具備的特點;能夠設(shè)計合理、經(jīng)濟的旅游線路計劃。
4.了解選擇交通運輸方式需要考慮的因素，比較不同交通運輸方式的特點，學會根據(jù)需要合理地選擇交通運輸方式。
結(jié)構(gòu)分析
本節(jié)內(nèi)容共有四個標題，思路也非常明確。教材首先強調(diào)交通運輸在國民經(jīng)濟以及日常生活中的重要作用;其次介紹我國主要的交通運輸路線;接著了解交通樞紐的重要作用以及重要的交通樞紐;最后結(jié)合實際生活，介紹如何選擇合理的交通運輸方式。
在第一個標題中，教材首先從日常生活著手，并結(jié)合北京的四環(huán)路和“扶貧路”兩個例子，使學生對交通運輸在人民生活和經(jīng)濟發(fā)展中的作用有所認識。在此基礎(chǔ)上，安排了關(guān)于“四大米市”的形成和五嶺縣的經(jīng)濟變化兩個實例，通過分析上述現(xiàn)象與交通之間的關(guān)系，加深對交通運輸重要作用的印象，也培養(yǎng)了學生運用所學知識分析實際問題的能力。
在第二個標題下，學生首先可以通過地圖了解我國的主要鐵路和高速公路。同時教材又將重點放在了鐵路上，不僅安排活動使學生了解“三橫五縱”，還讓學生通過觀察，總結(jié)出鐵路線命名的規(guī)律，并且結(jié)合實際生活，簡單介紹了列車車次和時刻表。
在學生了解主要交通運輸線的基礎(chǔ)上安排第三個標題，這樣非常合理自然，恰恰說明了交通樞紐是如何產(chǎn)生的，同時也可了解其功能所在。
學生了解了關(guān)于運輸?shù)幕境ＷR后，教材又通過對各種交通運輸形式的價格、速度以及運輸量等基本屬性的對比，使學生了解各種交通運輸方式的優(yōu)缺點。同時通過練習，培養(yǎng)學生結(jié)合實際需要合理安排交通運輸方式的能力。
內(nèi)容點析
1.關(guān)于圖4.1。這幅圖概括了交通運輸工具發(fā)展的幾個階段，但最后一個階段的內(nèi)容容易使學生誤會，即“現(xiàn)代的交通工具就包括這四種類型”。教師在這里可結(jié)合交通運輸?shù)亩x讓學生思考，最終明確：地鐵、管道也都屬于交通運輸工具。
2.教材第87頁安排了兩段新聞報道，目的是讓學生體會到：無論是對發(fā)達的城市來說，還是對落后偏僻的農(nóng)村而言，交通運輸都是關(guān)系到地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的重要因素。同時，材料一提到以中關(guān)村為核心的“一區(qū)五園”，它們分別是海淀中關(guān)村科學城、亦莊經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、豐臺高科技園區(qū)、昌平科技園區(qū)、酒仙橋電子城和上地信息產(chǎn)業(yè)基地。
3.關(guān)于第87頁活動1。無錫、九江、蕪湖、長沙四個城市能夠成為歷史上的四大“米市”，從地理的角度來看，有以下幾個原因：第一，雨熱同期的氣候使得這里的農(nóng)作物以稻米為主;第二，這里位于長江干流和許多支流以及京杭大運河的交匯處，水運條件非常優(yōu)越;第三，長江中下游自古就是人口聚集的地區(qū)，有很大的市場。
4.關(guān)于第88頁活動2。這道題與實際緊密聯(lián)系，可以充分培養(yǎng)學生的“地理頭腦”。從A圖上看，五嶺縣的自然條件比較優(yōu)越：地形上屬于山地，有一條河流穿過，東北部有溫泉，南部有煤礦。B圖與A圖相比，新建了鐵路線和公路線，鄉(xiāng)村土路也比過去密集了，并且有些鄉(xiāng)村土路改建成了公路。尤其應(yīng)該注意的是，溫泉和煤礦附近蓋起了建筑，鐵路通到了煤礦，圖中最東側(cè)的南北向土路延伸到了山腳下。這些都是五嶺縣經(jīng)濟發(fā)展的重要原因。
5.我國交通運輸網(wǎng)絡(luò)的格局。總體上來說，分布的特點是東部密集，西部稀疏。原因可結(jié)合前面所學，從人口的分布、資源的分布以及地形來分析。人口東部多西部少;礦產(chǎn)資源的“北煤南磷”，農(nóng)產(chǎn)品的“南稻北麥”都向交通運輸提出了要求;地形上，東部大部分地區(qū)為平原，西部地勢較高，地形復雜。正是因為上述的原因才形成了如此的格局。同時，正是因為這種格局，使得我國的東西部經(jīng)濟產(chǎn)生巨大的差異。
為了減小這種差異，同時也為了解決東部的能源和資源問題，國家開始實施西部大開發(fā)的戰(zhàn)略，這將改變西部的交通運輸面貌。
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