潛規(guī)則1：學術成績只占錄取決策的一部分
    在美國院校錄取中，學術成績只占錄取決策的一部分，錄取委員會的官員同樣重視學生歷年的學業(yè)成績，尤其注重成績有無上升的趨勢，并以此來判定該學生進入大學后能否順利畢業(yè)。所以學生在國內(nèi)的表現(xiàn)，包括所學課程的數(shù)量、深度、考試的平均成績、在班級中的名次都是重要指標。為保證公平，美國的名校自己設計了一套排名轉換系統(tǒng)、學術排名公式，可以更科學地看待不同學校、不同地區(qū)、背景的考生。
    在錄取中成績并不占決定因素，學校更看重的是學生的品格、特長、活動能力等綜合素質，而這些“軟件”是可以通過申請表、命題作文、個人陳述、推薦信等申請材料衡量和判斷出來的。
    潛規(guī)則2：并非名校出身的學生好“念經(jīng)”
    對于申請美國的名校，一些國內(nèi)普通院校畢業(yè)的學生往往非常向往，卻又望而卻步，自己畢業(yè)的院校既非“211”也不是 “985”，擔心在申請中處于劣勢。然而美國沒有這種對院校接機制，各高校有自己先入為主的評判標準，這個標準不在于學生畢業(yè)的學校是否是“211”還是“985”，而在于之前幾批來自于同一所院校的申請學生的素質。如果平均下來素質較高，錄取委員會的老師自然會對這所院校有好感，往往對學生要求會相應降低，打分相對較高。
    潛規(guī)則3：推薦信寫作大有文章
    有的學生很重視推薦信的寫作，認為名校名教寫出來的才有分量，為此不惜花重金請國內(nèi)或者國外的著名教授來寫。其實，相對來說，美國的招生官員更注重寫推薦信人的研究業(yè)績和學術地位。并且，更注重推薦人跟申請者是否熟識和了解，因為他們想從推薦人那里了解一個真實的你。而花重金請來的教授本著負責的態(tài)度在推薦信的開頭往往會注明，他跟申請者并不熟悉。這個事實會將申請者陷入被動。
    潛規(guī)則4：招生老師對學生的每項指標打分高分者勝出
    部分名校會經(jīng)歷以下錄取程序：先通過網(wǎng)審，將一部分不合格的學生淘汰掉;之后會將學生的申請資料分幾部分給每個招生官員評分，包括學術成績、命題作文、個人陳述等，每個老師評分后，將各項分數(shù)相加，然后根據(jù)總分從高到低排列，高分者勝出。