自從實施“博洛尼亞進程”以來，西班牙國立大學(xué)的教學(xué)正在進行著本質(zhì)上的改變。傳統(tǒng)的以傳授知識為主體的大學(xué)教學(xué)理念和模式正在逐步退出高等教育舞臺，取而代之的是具有現(xiàn)代社會發(fā)展需要的、二十一世紀(jì)特征的教學(xué)理念和模式，即以幫助學(xué)生獲取知識為教學(xué)主體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合判斷和理解能力、創(chuàng)新和創(chuàng)造能力為教學(xué)目的。為了達到這個目的，需要從教學(xué)課程改革著手。
以巴塞羅那自治大學(xué)翻譯系專業(yè)為例，按照“博洛尼亞進程”改制的三年制大專專業(yè)，需要完成180ETCS(歐洲統(tǒng)一學(xué)分)。每個學(xué)年需要修滿60個學(xué)分。每一個ETCS學(xué)分代表著二十五個學(xué)時。如果一門課是7.5個ETCS學(xué)分，學(xué)生就需要學(xué)習(xí)187.5個小時，其中：90個小時到學(xué)校來上課(每周六個課時，一學(xué)期為十五周)。老師將一學(xué)期的課程安排和時間安排全部告訴學(xué)生。這樣，學(xué)生來上課主要是向老師提問，解答疑難問題。
如果學(xué)生事先自己不在家學(xué)習(xí)的話，這樣的課就不能學(xué)到什么，因為老師不再是在授課，而是在講解學(xué)生提出的問題。另外52.5個小時，學(xué)生在家自己學(xué)習(xí)和閱讀，同時可以進行社會實踐，比如偶爾出去作翻譯，或者根據(jù)老師提出的課題去公司進行采訪，回來后作出相應(yīng)的學(xué)習(xí)報告。如果有疑問，也可以通過網(wǎng)絡(luò)詢問老師，網(wǎng)絡(luò)詢問和老師輔導(dǎo)為37.5小時，最后7.5小時用于考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?？己瞬辉偈沁M行書面考試，而是評判每個學(xué)生做的作業(yè)和報告。也就是說，沒有期中或期末考試，所有考核都貫穿在整個學(xué)習(xí)過程中。而且考核的重點是學(xué)生的能力而非學(xué)生掌握多少知識。
如果是研究生課程，每一個單元至少具有5個ETCS學(xué)分，125個學(xué)時，其中35小時上課時間，60小時在家學(xué)習(xí)和社會實踐，25個小時進行網(wǎng)絡(luò)詢問和教授指導(dǎo)，最后5個小時進行學(xué)習(xí)考核。
西班牙國立和私立大學(xué)都已經(jīng)開始積極實施“博洛尼亞進程”設(shè)計的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人和主角，同時，也充分運用現(xiàn)代科技的手段來輔助這樣的學(xué)習(xí)模式，這些科技手段包括網(wǎng)絡(luò)、多媒體和視頻?？梢灶A(yù)見，隨著高科技的不斷進步與發(fā)展，未來五十年的大學(xué)教學(xué)將會逐步走向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。大學(xué)除了教學(xué)以外，還必須承擔(dān)其他幾項社會職能，即科學(xué)研究、就業(yè)緩沖及服務(wù)社會。因這三項內(nèi)容本書之重點， 在此只作一個非常簡單、扼要的提示介紹。大學(xué)科研的理念已經(jīng)不再局限在理工科類的實驗室，人文科學(xué)及社會科學(xué)都需要建立多種多樣的科學(xué)研究項目。
在西班牙，90%的國家科研項目都落實到各個大學(xué)里，同時大學(xué)各個專業(yè)都可以為自己創(chuàng)立的科研項目向國家申請科研經(jīng)費。教師除了需要進行教學(xué)以外，第二項重要的任務(wù)是創(chuàng)立科研項目并進行科研活動，同時帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生積極參與這些科研活動，作為學(xué)習(xí)和實踐的一個組成部分。大學(xué)教師創(chuàng)立的科研項目，可以自己一人獨立完成，也可以組織學(xué)生一起參與完成。大學(xué)教師完成的科研成果，如果是由國家委托作的，則由政府通過大學(xué)以外的機構(gòu)將科研成果商業(yè)化。如果是教師自己創(chuàng)立，但是獲得國家資助，則由該教師決定是歸自己所有還是歸大學(xué)所有。如果是運用大學(xué)實驗室和設(shè)備，那么，應(yīng)該歸大學(xué)所有，由大學(xué)負責(zé)通過大學(xué)以外的機構(gòu)對其進行商業(yè)化。如果是人文和社會科學(xué)成果，則由大學(xué)負責(zé)出版其成果，版權(quán)屬作者所有，也可以委托商業(yè)性出版社出版或者發(fā)表在具有國際聲譽的權(quán)威性刊物上。發(fā)表時必須以提及大學(xué)的名稱并以個人名字進行署名。西班牙國立大學(xué)在評定一個教師時采用兩項的標(biāo)準(zhǔn)，即：教學(xué)成果和科研成果。而教學(xué)成果由大學(xué)評定，而科研成果則由社會獨立機構(gòu)和政府有關(guān)部門共同評定。
今天的西班牙大學(xué)生，畢業(yè)等于失業(yè)的現(xiàn)象還是非常嚴(yán)重，這樣，大學(xué)就必須承擔(dān)起就業(yè)緩沖的職能，學(xué)生一邊在大學(xué)繼續(xù)深造，一邊在社會上尋找工作。一旦找到工作就可以離開大學(xué)，失業(yè)了，可以再回到大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)。大學(xué)的大門永遠為所有愿意學(xué)習(xí)深造的人敞開著。同時，大學(xué)也為所有學(xué)生提供科研經(jīng)費或獎學(xué)金，幫助學(xué)生能夠在大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)或進行科研活動。
服務(wù)社會則是大學(xué)與社會緊密聯(lián)系在一起的一個重要樞紐。為此，大學(xué)根據(jù)不同專業(yè)特長，成立了許多同企業(yè)掛鉤的服務(wù)社，就業(yè)信息交流社，為企業(yè)免費提供人才信息，同時也為學(xué)生免費提供就業(yè)的機會和信息。而教師方面，則必須安排一定的時間到社會上去做演講，為企業(yè)提供各類技術(shù)服務(wù)。大學(xué)鼓勵教師積極參與社會活動與社會發(fā)展，這樣，老師的教學(xué)內(nèi)容可以直接同社會聯(lián)系在一起，不至于課堂上的教學(xué)內(nèi)容同社會脫節(jié)，同時，可以從社會實踐中不斷充實自己，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，獲得與本專業(yè)有關(guān)的最新信息和知識。所以，西班牙大學(xué)許多的老師，根據(jù)課程的特點，一般都沒有教科書，而是直接從社會上收集當(dāng)年的信息和資料，安排教學(xué)內(nèi)容。尤其是到了碩士生課程，書本只是用作參考和閱讀。
綜合上述，大學(xué)承擔(dān)著教學(xué)、科研、就業(yè)和社會服務(wù)等多項職能。全面了解大學(xué)的理念和功能，對于亞裔學(xué)生進入西班牙大學(xué)，融入大學(xué)的氛圍，提高學(xué)習(xí)效率并擁有美好、充實和成功的西班牙留學(xué)生涯具有積極和幫助的意義。
以巴塞羅那自治大學(xué)翻譯系專業(yè)為例，按照“博洛尼亞進程”改制的三年制大專專業(yè)，需要完成180ETCS(歐洲統(tǒng)一學(xué)分)。每個學(xué)年需要修滿60個學(xué)分。每一個ETCS學(xué)分代表著二十五個學(xué)時。如果一門課是7.5個ETCS學(xué)分，學(xué)生就需要學(xué)習(xí)187.5個小時，其中：90個小時到學(xué)校來上課(每周六個課時，一學(xué)期為十五周)。老師將一學(xué)期的課程安排和時間安排全部告訴學(xué)生。這樣，學(xué)生來上課主要是向老師提問，解答疑難問題。
如果學(xué)生事先自己不在家學(xué)習(xí)的話，這樣的課就不能學(xué)到什么，因為老師不再是在授課，而是在講解學(xué)生提出的問題。另外52.5個小時，學(xué)生在家自己學(xué)習(xí)和閱讀，同時可以進行社會實踐，比如偶爾出去作翻譯，或者根據(jù)老師提出的課題去公司進行采訪，回來后作出相應(yīng)的學(xué)習(xí)報告。如果有疑問，也可以通過網(wǎng)絡(luò)詢問老師，網(wǎng)絡(luò)詢問和老師輔導(dǎo)為37.5小時，最后7.5小時用于考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?？己瞬辉偈沁M行書面考試，而是評判每個學(xué)生做的作業(yè)和報告。也就是說，沒有期中或期末考試，所有考核都貫穿在整個學(xué)習(xí)過程中。而且考核的重點是學(xué)生的能力而非學(xué)生掌握多少知識。
如果是研究生課程，每一個單元至少具有5個ETCS學(xué)分，125個學(xué)時，其中35小時上課時間，60小時在家學(xué)習(xí)和社會實踐，25個小時進行網(wǎng)絡(luò)詢問和教授指導(dǎo)，最后5個小時進行學(xué)習(xí)考核。
西班牙國立和私立大學(xué)都已經(jīng)開始積極實施“博洛尼亞進程”設(shè)計的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人和主角，同時，也充分運用現(xiàn)代科技的手段來輔助這樣的學(xué)習(xí)模式，這些科技手段包括網(wǎng)絡(luò)、多媒體和視頻?？梢灶A(yù)見，隨著高科技的不斷進步與發(fā)展，未來五十年的大學(xué)教學(xué)將會逐步走向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。大學(xué)除了教學(xué)以外，還必須承擔(dān)其他幾項社會職能，即科學(xué)研究、就業(yè)緩沖及服務(wù)社會。因這三項內(nèi)容本書之重點， 在此只作一個非常簡單、扼要的提示介紹。大學(xué)科研的理念已經(jīng)不再局限在理工科類的實驗室，人文科學(xué)及社會科學(xué)都需要建立多種多樣的科學(xué)研究項目。
在西班牙，90%的國家科研項目都落實到各個大學(xué)里，同時大學(xué)各個專業(yè)都可以為自己創(chuàng)立的科研項目向國家申請科研經(jīng)費。教師除了需要進行教學(xué)以外，第二項重要的任務(wù)是創(chuàng)立科研項目并進行科研活動，同時帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生積極參與這些科研活動，作為學(xué)習(xí)和實踐的一個組成部分。大學(xué)教師創(chuàng)立的科研項目，可以自己一人獨立完成，也可以組織學(xué)生一起參與完成。大學(xué)教師完成的科研成果，如果是由國家委托作的，則由政府通過大學(xué)以外的機構(gòu)將科研成果商業(yè)化。如果是教師自己創(chuàng)立，但是獲得國家資助，則由該教師決定是歸自己所有還是歸大學(xué)所有。如果是運用大學(xué)實驗室和設(shè)備，那么，應(yīng)該歸大學(xué)所有，由大學(xué)負責(zé)通過大學(xué)以外的機構(gòu)對其進行商業(yè)化。如果是人文和社會科學(xué)成果，則由大學(xué)負責(zé)出版其成果，版權(quán)屬作者所有，也可以委托商業(yè)性出版社出版或者發(fā)表在具有國際聲譽的權(quán)威性刊物上。發(fā)表時必須以提及大學(xué)的名稱并以個人名字進行署名。西班牙國立大學(xué)在評定一個教師時采用兩項的標(biāo)準(zhǔn)，即：教學(xué)成果和科研成果。而教學(xué)成果由大學(xué)評定，而科研成果則由社會獨立機構(gòu)和政府有關(guān)部門共同評定。
今天的西班牙大學(xué)生，畢業(yè)等于失業(yè)的現(xiàn)象還是非常嚴(yán)重，這樣，大學(xué)就必須承擔(dān)起就業(yè)緩沖的職能，學(xué)生一邊在大學(xué)繼續(xù)深造，一邊在社會上尋找工作。一旦找到工作就可以離開大學(xué)，失業(yè)了，可以再回到大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)。大學(xué)的大門永遠為所有愿意學(xué)習(xí)深造的人敞開著。同時，大學(xué)也為所有學(xué)生提供科研經(jīng)費或獎學(xué)金，幫助學(xué)生能夠在大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)或進行科研活動。
服務(wù)社會則是大學(xué)與社會緊密聯(lián)系在一起的一個重要樞紐。為此，大學(xué)根據(jù)不同專業(yè)特長，成立了許多同企業(yè)掛鉤的服務(wù)社，就業(yè)信息交流社，為企業(yè)免費提供人才信息，同時也為學(xué)生免費提供就業(yè)的機會和信息。而教師方面，則必須安排一定的時間到社會上去做演講，為企業(yè)提供各類技術(shù)服務(wù)。大學(xué)鼓勵教師積極參與社會活動與社會發(fā)展，這樣，老師的教學(xué)內(nèi)容可以直接同社會聯(lián)系在一起，不至于課堂上的教學(xué)內(nèi)容同社會脫節(jié)，同時，可以從社會實踐中不斷充實自己，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，獲得與本專業(yè)有關(guān)的最新信息和知識。所以，西班牙大學(xué)許多的老師，根據(jù)課程的特點，一般都沒有教科書，而是直接從社會上收集當(dāng)年的信息和資料，安排教學(xué)內(nèi)容。尤其是到了碩士生課程，書本只是用作參考和閱讀。
綜合上述，大學(xué)承擔(dān)著教學(xué)、科研、就業(yè)和社會服務(wù)等多項職能。全面了解大學(xué)的理念和功能，對于亞裔學(xué)生進入西班牙大學(xué)，融入大學(xué)的氛圍，提高學(xué)習(xí)效率并擁有美好、充實和成功的西班牙留學(xué)生涯具有積極和幫助的意義。