出國(guó)留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com 2013年02月01日 10時(shí)訊
大學(xué)生一般僅專注于如何取得高分以在這適者生存的世界立足，這似乎讓大學(xué)成為頒發(fā)文憑的工廠，學(xué)生的壓力可想而知；這一切更容易使部分學(xué)生認(rèn)為，為得高分而抄襲他人作品也是個(gè)可行的賭注。這與大學(xué)的宗旨背道而馳。
日前爆發(fā)的前多倫多地區(qū)教育局長(zhǎng)因其博士論文涉嫌抄襲而被迫卸任，其職業(yè)生涯毀于一旦，讓大家了解抄襲行為的嚴(yán)重性。研究生的抄襲率較學(xué)士生來得低，但也不完全免疫，根據(jù)一份由加國(guó)Guelph大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)Hughes所撰寫的報(bào)告指出，幾乎25%的研究生承認(rèn)曾涉嫌抄襲，而大學(xué)生則為37%。
一名任職于加國(guó)Ryerson大學(xué)新聞學(xué)系的導(dǎo)師Gillis表示，成就與抄襲幾乎是密不可分的，且「越是優(yōu)秀的學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)越激烈的環(huán)境下，更容易出現(xiàn)抄襲作弊等行為」，因?qū)λ麄儊碚f，些微的分?jǐn)?shù)差距關(guān)係著是否能順利進(jìn)入研究所或取得終生教職，故較容易鋌而走險(xiǎn)。抄襲者除了冒犯了其他努力苦讀的學(xué)生，同時(shí)也違背了大學(xué)教育里和同學(xué)相互切磋求知的宗旨。
對(duì)此現(xiàn)象，加國(guó)教育專家認(rèn)為，克服學(xué)術(shù)抄襲的最佳方法為讓學(xué)生了解失敗也是學(xué)習(xí)中的一部分。但Guelph大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)Hughes表示，在大學(xué)求學(xué)生涯中，一點(diǎn)小失誤都會(huì)造成極高的代價(jià)，「我了解成績(jī)對(duì)大學(xué)生的重要性，大多數(shù)學(xué)生僅希望得到優(yōu)異的成績(jī)并繼續(xù)他們的人生，他們可能無法了解偶爾的失敗也是成長(zhǎng)的一部分」，Hughes并認(rèn)為，教育向來推崇成功，忽略了失敗在自我成長(zhǎng)上的重要性。
Hughes認(rèn)為，校方應(yīng)做更多努力使學(xué)生能加強(qiáng)認(rèn)知。目前加國(guó)多所大學(xué)均為抄襲行為設(shè)有特別規(guī)定，教職人員可在課堂上為學(xué)生說明，譬如哪些書本或網(wǎng)站不該被列為學(xué)術(shù)來源，應(yīng)避免使用等訊息。事實(shí)上，抓抄襲者既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，故需要大學(xué)所有成員的幫忙。根據(jù)Hughes的調(diào)查，僅1%的抄襲者最終被發(fā)現(xiàn)，而更重要的是利用學(xué)生的榮譽(yù)感；教授可讓學(xué)生簽署榮譽(yù)法規(guī)建立強(qiáng)烈的道德觀，也適時(shí)地提醒學(xué)生勿因一時(shí)糊涂而犯下大錯(cuò)。
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(出國(guó)留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)
大學(xué)生一般僅專注于如何取得高分以在這適者生存的世界立足，這似乎讓大學(xué)成為頒發(fā)文憑的工廠，學(xué)生的壓力可想而知；這一切更容易使部分學(xué)生認(rèn)為，為得高分而抄襲他人作品也是個(gè)可行的賭注。這與大學(xué)的宗旨背道而馳。
日前爆發(fā)的前多倫多地區(qū)教育局長(zhǎng)因其博士論文涉嫌抄襲而被迫卸任，其職業(yè)生涯毀于一旦，讓大家了解抄襲行為的嚴(yán)重性。研究生的抄襲率較學(xué)士生來得低，但也不完全免疫，根據(jù)一份由加國(guó)Guelph大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)Hughes所撰寫的報(bào)告指出，幾乎25%的研究生承認(rèn)曾涉嫌抄襲，而大學(xué)生則為37%。
一名任職于加國(guó)Ryerson大學(xué)新聞學(xué)系的導(dǎo)師Gillis表示，成就與抄襲幾乎是密不可分的，且「越是優(yōu)秀的學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)越激烈的環(huán)境下，更容易出現(xiàn)抄襲作弊等行為」，因?qū)λ麄儊碚f，些微的分?jǐn)?shù)差距關(guān)係著是否能順利進(jìn)入研究所或取得終生教職，故較容易鋌而走險(xiǎn)。抄襲者除了冒犯了其他努力苦讀的學(xué)生，同時(shí)也違背了大學(xué)教育里和同學(xué)相互切磋求知的宗旨。
對(duì)此現(xiàn)象，加國(guó)教育專家認(rèn)為，克服學(xué)術(shù)抄襲的最佳方法為讓學(xué)生了解失敗也是學(xué)習(xí)中的一部分。但Guelph大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)Hughes表示，在大學(xué)求學(xué)生涯中，一點(diǎn)小失誤都會(huì)造成極高的代價(jià)，「我了解成績(jī)對(duì)大學(xué)生的重要性，大多數(shù)學(xué)生僅希望得到優(yōu)異的成績(jī)并繼續(xù)他們的人生，他們可能無法了解偶爾的失敗也是成長(zhǎng)的一部分」，Hughes并認(rèn)為，教育向來推崇成功，忽略了失敗在自我成長(zhǎng)上的重要性。
Hughes認(rèn)為，校方應(yīng)做更多努力使學(xué)生能加強(qiáng)認(rèn)知。目前加國(guó)多所大學(xué)均為抄襲行為設(shè)有特別規(guī)定，教職人員可在課堂上為學(xué)生說明，譬如哪些書本或網(wǎng)站不該被列為學(xué)術(shù)來源，應(yīng)避免使用等訊息。事實(shí)上，抓抄襲者既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，故需要大學(xué)所有成員的幫忙。根據(jù)Hughes的調(diào)查，僅1%的抄襲者最終被發(fā)現(xiàn)，而更重要的是利用學(xué)生的榮譽(yù)感；教授可讓學(xué)生簽署榮譽(yù)法規(guī)建立強(qiáng)烈的道德觀，也適時(shí)地提醒學(xué)生勿因一時(shí)糊涂而犯下大錯(cuò)。
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