高考考分是關(guān)鍵
高考成績是考生的高考競爭實力中最關(guān)鍵、最重要并具有決定性作用的因素。這是因為，雖然我國的招生錄取原則是對考生進行德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取，但在實際操作上，當(dāng)考生在德(思想品德)、體(身體健康狀況)方面條件基本相同時(這兩項比較容易基本相同，下面將作具體介紹)，擇優(yōu)錄取就主要是看考生的高考成績?nèi)绾?，即考分高低、多少了。于是也就出現(xiàn)了，當(dāng)高考總分或招投總分相同時，需要靠相關(guān)科目成績的高低來作取舍的情況。
由于目前我國高考志愿填報存在著 猜分填報和估分填報這樣兩種方式，所以存在如何估算考生的高考考分的問題，而據(jù)分填報的考生(26個省市區(qū))則不存在這個問題。
(一)猜分填報的考生如何估算高考分數(shù)?
由于考生的成績和排序位置常常會在接近高考前的幾個月發(fā)生較大的變化，且離高考時間越近越貼近實際高考。這主要是因為考題的難易度和考生臨考狀態(tài)及臨場發(fā)揮比較貼近。因此，高考前的3次或2次模擬考試的成績，可以看成是考生的基本實力，考生可以通過計算這3次或2次模擬考試的加權(quán)成績來初步估算自己的高考成績，再結(jié)合平時學(xué)習(xí)成績進行調(diào)整，即可大體確定自己的高考分數(shù)。
1.計算3次模擬考試的加權(quán)成績的方法。① 加權(quán)權(quán)數(shù)按分配(可根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H對加權(quán)權(quán)數(shù)進行調(diào)整)。② 舉例。如在某區(qū)組織的3次模擬考試中，某考生的?？挤謹?shù)分別為600分、610分，620分，其加權(quán)分為，那么就可以認為，該考生在相同難度下的高考成績可能是609分。
2.計算2次模擬考試的加權(quán)成績的方法。① 加權(quán)權(quán)數(shù)按分配(可根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H對加權(quán)權(quán)數(shù)進行調(diào)整)。② 舉例。如在某區(qū)組織的2次模擬考試中，某考生的?？挤謹?shù)分別為600分、620分，其加權(quán)分為：
那么就可以認為，該考生在相同難度下的高考成績可能會是609分。
3.計算得出的模擬考試加權(quán)成績，如有必要，可以對其進行修正。如何修正?筆者認為，主要應(yīng)考慮兩點：① 這種區(qū)別是合理的還是不合理的?是臨場發(fā)揮正常還是失常造成的?等等。② 如果變化很小，可以忽略不計;但如果變化比較大，就不能掉以輕心，而必須認真加以解決。
4.在分析幾次模擬考試成績，以掂量自己的實力時，不僅要計算加權(quán)成績，還要注意，這反映出考生成績的穩(wěn)定性，也是對考生是否適應(yīng)高考這種考試形式的檢驗。不論模考的成績?nèi)绾?，都在一定程度上預(yù)示著考生高考時可能發(fā)揮出的水平。
5.考生在運用加權(quán)法估算高考成績時，應(yīng)結(jié)合自己的實際情況，切不可生搬硬套。假如某些考生在某次模擬考時出現(xiàn)超常發(fā)揮或者是失常發(fā)揮，則要具體分析原因。(1)超常發(fā)揮的原因，(2)失常發(fā)揮的原因，具體增加多少，則應(yīng)具體分析。
(6)某些猜分填報的考生不一定非要計算?？技訖?quán)成績，可直接用?？汲煽兗捌渑判蛭恢面i定相關(guān)院校，然后再作進一步分析。
(二)估分填報的考生如何估算高考分數(shù)?
1.準(zhǔn)確估分的基本方法。
在估分填報的3個省(自治區(qū))，高考一結(jié)束，考生就應(yīng)及時將自己的解答比照參考答案進行自我評分。如何估算較為準(zhǔn)確?一般認為：首先，拿到答案后先回憶一下自己的答卷，充分調(diào)動記憶，盡量避免回憶出現(xiàn)誤差。同時，對不同科目要采用不同方法估分?！?BR> 2.準(zhǔn)確估分的特殊方法與技巧。在估分時出現(xiàn)特殊情況怎么辦呢?
(1)一般來說，對同一道題的反應(yīng)和解題思路是基本一致的。
(2)從而確定最高得分值和最低得分值，最終估分取其平均值。
(3)模擬考試時自己的分數(shù)和平時學(xué)習(xí)成績。
(4)學(xué)生考后容易自我感覺不錯，不自覺地對自己的考試成績評價過高，估分時滿打滿算，不留余地。
3.一般應(yīng)估幾次分?怎么估?
估分時，有些考生僅估一次，這是不可取的。筆者建議大家至少要估三次分：第一次是按正常估分(這一次通常是由學(xué)校組織的估分);第二次是按從松估分，即估得稍微松一點，第三次是按從緊估分，即估得稍微緊一點。對于相當(dāng)數(shù)量的考生來說，計算出這3次估分的算術(shù)平均分即可作為報志愿的依據(jù);但還有許多考生需要具體情況具體分析，有選擇地使用，即哪一次的估分較適合自己，就選擇哪一次的估分報志愿。需要知道的是，從松估分與從緊估分對于考生填報平行志愿及選擇專業(yè)是非常有用的。簡言之，從緊估分可幫助考生選擇保底院校及專業(yè)，從松估分可幫助考生選擇心儀院校及專業(yè)。
在自我估分基礎(chǔ)上，還要估算自己在考生群體中的位置，并力求接近準(zhǔn)確。這方面的技巧將在第十章(分數(shù)排序定位法)中詳細介紹。
(三)怎樣正確對待與利用考分?
考分預(yù)估出來了、知道了，不是大功告成，還存在如何正確對待與利用考分的問題。
1.高考錄取與否全憑考分高低嗎?
許多考生和家長可能認為，高考錄取與否全憑考分。這種“唯分數(shù)論”的想法是錯誤的。我國招生錄取的基本政策(原則)是對考生進行德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。僅憑考分填報志愿，很可能功敗垂成。這是因為，雖然高考考分在高考錄取中具有不可替代的主導(dǎo)作用，是考生的高考競爭實力中最關(guān)鍵、最重要并具有決定性作用的因素，但它絕不是決定錄取與否的唯一因素。舉例來說，① 有2位考生考分相差10分，但那位低10分的考生因在思想政治品德方面非常優(yōu)秀，可以加20分投檔，如果同報一所學(xué)校，很有可能的是，獲得加20分投檔的考生被省招辦投檔到所報學(xué)校，而僅靠考分的考生則未能投檔到所報學(xué)校;如果這2位考生同時被省招辦投檔到所報學(xué)校，可這所學(xué)校是“真加分”，那么同樣很有可能的是，考分低的考生因獲得20分加分被所報學(xué)校錄取，而考分高的考生則很可能未被錄取。② 有2位考生考分相差10分，一起被投檔到所報學(xué)校，但考分低的考生的身體健康狀況“完全合格”，而考分高的考生身體健康狀況是“合格受限”，可他又恰恰填報了受限制的專業(yè)，這樣一來，其結(jié)果肯定是考分高但健康狀況合格受限的考生被退檔;而考分低但健康狀況完全合格的考生，如其他條件也符合學(xué)校要求，則肯定被錄取。
2.只看總分不知相對分數(shù)能報志愿嗎?
許多考生和家長只習(xí)慣看總分即絕對分數(shù)，并簡單地把它和上年高校的錄取分數(shù)相對照。這種方法是片面的、不正確的。由于歷年高考試題的難易程度不同，歷屆高考成績之間的絕對分值也不同，因此在一般情況下，絕對總分是不具有可比性的。而從某種意義上說，相對分數(shù)比絕對總分作用要大。舉例來說，2004年北京市文科第一批次錄取控制分數(shù)線僅為474分，而2007年北京市文科第一批次錄取控制分數(shù)線則為528分;2004年的600分可報北京大學(xué)、清華大學(xué)(招生辦)，而2007年的600分則只可報北京外國語大學(xué)(招生辦)(錄取595分)、中央財經(jīng)大學(xué)(招生辦)(錄取592分)、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)(錄取590分)等，很明顯下降了幾個檔次(這里將一個批次中的學(xué)校分為若干個檔次)。
既然絕對總分不具有可比性，那么如何看相對分數(shù)，看什么相對分數(shù)呢?這里先介紹一個筆者自創(chuàng)的名詞——“兩線差”，即每年學(xué)校的錄取最低分數(shù)線(簡稱校線)與各地(省、直轄市、自治區(qū))每年所劃定的各科類各批次錄取控制分數(shù)線(簡稱省線)之差。由于批次錄取控制分數(shù)線的劃定，已經(jīng)綜合考慮了本省(市、區(qū))當(dāng)年的招生計劃總數(shù)、考生成績、考生排位等因素，因此它的可比性非常強。同時，“兩線差”也是判斷考生相對位置的一個很好的參考辦法。在上例中，2012年在北京市文科第一批次的錄取，北京外國語大學(xué)的兩線差是80分(575—495);中央財經(jīng)大學(xué)的兩線差是65分(560—495);對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)的兩線差是63分(558—495)。大家一眼就可以看出，北外的錄取分高出重點線80分，中央財大的錄取分高出重點線65分，對外經(jīng)貿(mào)的錄取分高出重點線63分。
3.“兩線差”只看一年行嗎?
看相對分數(shù)“兩線差”，如果僅看一年，體現(xiàn)不了“兩線差”的很強的可比作用，因為絕對總分在當(dāng)年也是具有可比性的，只不過到了下一年問題才顯現(xiàn)出來(當(dāng)然，看其他數(shù)據(jù)也必須至少看三年)。舉例來說，2003年河北省理工類第一批次錄取控制分數(shù)線513分，2004年河北省理工類第一批次錄取控制分數(shù)線590分，那么2003年河北省600分的考生，除了不能報北大、清華等少數(shù)幾所高校外，其他全部可報;可是2004年該省600分的考生，就不是除了不能報北大、清華等少數(shù)幾所高校，而是第一批次中所有的名校、重點校，即錄取分數(shù)稍高一點的學(xué)校全都不能報，能報的只是錄取分數(shù)線在第一批次線附近的高校。如果假定甲校和乙校分別在2003年和2004年以600分為校線，雖然絕對總分均是600分，但甲校2003年的兩線差為87分，而乙校2004年的兩線差為10分，區(qū)別一目了然。此為其一。其二，某一年的錄取分數(shù)往往帶有偶然性，而且有些高校在有的省市的錄取存在著“大小年”或“三角年” (筆者自創(chuàng)的名詞，詳見超級預(yù)測篇第八章“兩線差加修正值法”)的現(xiàn)象。所以僅憑一年的錄取分數(shù)是不能夠做出準(zhǔn)確判斷的。相對分數(shù)也是如此。其三，說看相對分數(shù)不能只看一年，而必須至少看三年，還在于只看一年，根本看不出學(xué)校錄取的任何變化，如果多看幾年，就可以從中分析學(xué)校錄取的變化或變化趨勢，把握就會大得多。
4.只看分數(shù)不看排序定位可以嗎?
高考志愿填報所涉及的相關(guān)因素、環(huán)節(jié)、條件較多，無論哪一個因素、哪一個環(huán)節(jié)、哪一個條件都不能忽略。因此，僅僅關(guān)注高考總分和兩線差還不夠，還需要了解和掌握考生的排序位置等其他相關(guān)資料。由于高考是選拔性考試，高校是按照招生計劃和進檔考生的分數(shù)及志愿依次錄取，直到錄滿為止，因此考生的高考成績的排序比絕對的分數(shù)高低更有實際作用，比其高考分數(shù)更值得關(guān)注。因此，考生要了解自己準(zhǔn)備報考學(xué)校近年來的錄取分數(shù)線，尤其是達到錄取分數(shù)線的考生在當(dāng)年所有考生中的排序，再確定自己在所在省市的排序，在此基礎(chǔ)上填報志愿。(具體辦法請見本書超級預(yù)測篇中的第十章“分數(shù)排序定位法”)
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