學(xué)法指導(dǎo)
1．圖示法
圖示法一般用于表示歷史知識結(jié)構(gòu)、歷史知識各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，相關(guān)歷史事物之間的關(guān)系，比較復(fù)雜的歷史事件發(fā)展過程的簡化整理，還可以用于整理歷史發(fā)展線索。圖示法也是歷史學(xué)習(xí)的基本方法，例如講到第10課 “中國共產(chǎn)黨的成立”這一問題時，我們可以設(shè)計如下圖示：
2．如何分析歷史事件的影響
一般來講，歷史事件的影響包括性質(zhì)和地位、直接結(jié)果、積極意義(從遠到近，從內(nèi)到外)、歷史的局限性、成敗的原因、經(jīng)驗教訓(xùn)等幾個方面。例如第10課分析五四運動的影響，“五四運動是一次徹底的反對帝國主義和封建主義的愛國運動”是五四運動的性質(zhì)和地位；“北洋政府被迫釋放被捕學(xué)生，罷免曹汝霖等賣國賊的職務(wù)，拒絕在對德‘和約’上簽字，五四運動取得了初步的勝利”是五四運動的直接結(jié)果也是積極意義；“五四運動是中國新民主主義革命的開始”是五四運動所產(chǎn)生的深遠影響。
3．公式記憶法
歷史難記，容易忘記，這是同學(xué)們在學(xué)習(xí)歷史中的普遍反應(yīng)。因此，要想學(xué)好歷史，必須根據(jù)歷史學(xué)科的知識特點，掌握科學(xué)記憶的方法，善于化繁為簡，化難為易。有些歷史事件和現(xiàn)象比較復(fù)雜，光靠硬記是記不住的，我們不妨嘗試一下公式記憶法。在回答一些復(fù)雜的歷史問題時，如同解數(shù)學(xué)習(xí)題一樣，可以總結(jié)歸納出一些基本公式，然后按公式來記憶和解答。如歷史事件=時間+地點+人物+簡單過程+結(jié)果+意義。經(jīng)過=準(zhǔn)備+發(fā)生+結(jié)果。意義=作用+特點+影響。人物=姓名+時代+事跡(包括思想、活動或著作)+影響。作品=作者+成書年代+內(nèi)容+意義(或影響)。用這種方法可將復(fù)雜的內(nèi)容進行簡化概括，形成網(wǎng)絡(luò)記憶。也就是抓住幾個要點作為支點，然后進行擴充，就能較快地熟記基本內(nèi)容。掌握這個方法，在巧記重大歷史事件、歷史人物和古今中外名著方面就能收到事半功倍的效果。
例：利用公式記憶法完成有關(guān)“中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會”這一重大歷史事件的相關(guān)內(nèi)容：
（1）時間：
（2）地點：
（3）人物：
（4）內(nèi)容：
（5）意義：
答案：
（1）時間： 1921年7月
（2）地點：上海
（3）人物：毛澤東、董必武、李達等13人
（4）內(nèi)容：通過了黨的綱領(lǐng)；確定了黨的中心任務(wù)；選舉了黨的中央領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)中央局
（5）意義：中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會的召開標(biāo)志著中國無產(chǎn)階級的先鋒隊──中國共產(chǎn)黨誕生了。
4．掌握閱讀歷史地圖的基本要素
在學(xué)習(xí)歷史的過程中，當(dāng)遇到疆域、重大戰(zhàn)役等方面的內(nèi)容時，歷史地圖與抽象、枯燥的文字敘述比起來，具有形象、直觀的特點。在歷史學(xué)習(xí)中多運用歷史地圖這種形象、直觀的表現(xiàn)形式，可以加強對所學(xué)歷史知識的理解和掌握，達到事半功倍的效果。但在閱讀歷史地圖時應(yīng)掌握以下閱讀要素：
第一，掌握閱讀歷史地圖的基本知識。歷史地圖的基本要素與普通地圖大致相同，只是更多地被賦予了歷史特征。歷史地圖有圖例和注記，歷史地圖上的方向基本上也是“左西右東，上北下南”。同樣，歷史地圖也有比例尺，只是教學(xué)用歷史地圖對地圖的精確度要求不是太高，因此大多省略了。
第二，要熟練掌握圖例，養(yǎng)成讀圖先讀圖例的習(xí)慣。歷史地圖的圖例在閱讀歷史地圖的過程中起著非常重要的作用，如果把歷史地圖比喻為一個蘊藏著豐富資源的寶庫，那么，歷史地圖的圖例就是打開這所寶庫的鑰匙。只有先熟練地掌握圖例，讀起歷史地圖才會得心應(yīng)手。所謂圖例，通俗地說，就是地圖中各種符號的簡單說明。歷史地圖的圖例可分為兩類：一類是統(tǒng)一圖例，即各歷史地圖中反復(fù)出現(xiàn)的同類符號的簡單說明。它與普通地圖上的常用圖例基本相同，只是被賦予了一些歷史地圖特有的概念。在歷史地圖中，一般對首都、重要居民點，岸線、河流及運河，國界和地區(qū)界，以及長城、山脈、鐵路等符號作統(tǒng)一規(guī)定；有關(guān)中國歷史的地圖中，對諸侯國、郡、州及省級駐地以及政權(quán)部族界等也會做出統(tǒng)一規(guī)定。另一類是分幅圖例，即各歷史地圖中所用特殊符號的簡單說明，這類圖例與所要表示的歷史內(nèi)容有密切關(guān)系，且不具有統(tǒng)一性，因此往往會在相應(yīng)的歷史地圖中單獨表示出來，例如戰(zhàn)役圖中的軍隊進攻和退卻路線、防御陣地等等。
第三，要學(xué)會充分運用歷史地圖中的古今對照功能。古今對照功能在課本歷史地圖中最大的應(yīng)用就是歷史地名的古今對照，即在每一幅歷史地圖下面提供了重要歷史地名的古今對照表，通過古地名相對應(yīng)的今天的方位，學(xué)生們就能對歷史地圖中表示的古地名的確切位置有個明確的概念。
例：閱讀下面“中國工農(nóng)紅軍長征”示意圖回答下列問題
中國工農(nóng)紅軍長征示意圖
(1)寫出圖中紅一方面軍長征始發(fā)地和目的地名稱
始發(fā)地目的地
(2)寫出長征途中召開的重要會議的地點名稱。
(3)紅一方面軍長征途徑11省，你能說出來嗎?
答案：
(1)始發(fā)地瑞金目的地會寧
(2)遵義
(3)江西、福建、廣東、湖南、廣西、貴州、云南、四川、西康、甘肅、陜西11個省5．如何理解歷史數(shù)據(jù)表
中央工農(nóng)紅軍粉碎敵人四次“圍剿”情況簡表
|
時間 |
國民黨出動的兵力 |
紅軍兵力 |
紅軍殲敵人數(shù) |
|
第一次(1930.11～1931．1) |
10萬 |
4萬 |
1．5萬 |
|
第二次(1931．3—5) |
20萬 |
3萬 |
3萬多 |
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第三次(1931．7—9) |
30萬 |
3萬 |
3萬多 |
|
第四次(1933．2—3) |
50萬 |
7萬 |
3個師 |
解歷史數(shù)據(jù)表這樣的題時首先要確定主題。例如上面這幅圖表，結(jié)合所學(xué)的知識我們可以知道這幅簡表揭示的主題是1930-1933年中央工農(nóng)紅軍以少勝多、以弱勝強粉碎敵人四次“圍剿”的情況。
其次是分析數(shù)據(jù)。通過縱向橫向仔細分析對比圖表的數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)國民黨四次圍剿所使用的兵力逐次增多，而紅軍的兵力始終在3～7萬之間，敵我力量對比相差非常懸殊，但每一次紅軍都能最終取勝，取得輝煌的戰(zhàn)果。
最后得出結(jié)論。如由上表我們可以得出這樣的結(jié)論：國民黨派重兵圍剿紅軍，在敵我力量相差非常懸殊的情況下，紅軍采取靈活多變的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，最終以少勝多，以弱勝強，取得了四次反圍剿的勝利。
6．材料分析題
要想把材料分析題做好，有兩點至關(guān)重要。
其一：明確要求，準(zhǔn)確審題。審題主要包括定時：即弄清材料敘述的時間，如年份、年代、世紀(jì)、朝代、某皇帝統(tǒng)治時期等，這是解答問題的前提；定位：即材料所敘述的空間，如中國還是外國，中國的哪個地區(qū)、外國的哪個國家或地區(qū)。材料敘述的時空一般從出處、按語、材料本身或問題的提示語中去找；材料的內(nèi)容和材料所設(shè)的問題。要理解材料的總體內(nèi)容，尋找關(guān)鍵性的字詞句，結(jié)合起來分析；審材料的觀點，辨明材料的階級屬性是正確解答材料題的先決條件。
其二：找準(zhǔn)材料和教材的結(jié)合點。材料解析題的材料本身既源于教材，又高于教材，材料超出了課本內(nèi)容，但又沒有完全脫離課本，而是課本內(nèi)容的合理延伸。材料解析題與教材一定是有所聯(lián)系的，在讀材料時必須時時想著教材，把材料中的重點信息跟教材中的史實對照對比，從材料過渡到教材，使材料有限的信息轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩闹型暾氖穼崳@樣材料涉及的有關(guān)內(nèi)容就可以從教材里挖出來。
例：閱讀下面這則材料回答相關(guān)問題
“事實表明，不觸動封建根基的自強運動和改良主義，舊式的農(nóng)民戰(zhàn)爭，資產(chǎn)階級革命派領(lǐng)導(dǎo)的民主革命，以及照搬西方資本主義的其他種種方案，都是不能完成救亡圖存的民族使命和反帝反封建的歷史任務(wù)。中國期待著新的社會力量尋找先進理論，以開創(chuàng)救國救民的道路。……”
──摘自《江澤民在慶祝建黨80周年大會上的講話》
請回答：
(1)“不觸及封建根基的自強運動”、“改良運動”、“舊式的農(nóng)民戰(zhàn)爭”、“資產(chǎn)階級革命派領(lǐng)導(dǎo)的民主革命”分別指的是中國近代哪些重大歷史事件?
(2)“新的社會力量”和“先進理論”分別指什么?
(3)概括指出“中國救亡圖存的民族使命和反帝反封建的歷史任務(wù)”得以完成的最主要原因。
答案：
(1)“不觸及封建根基的自強運動”是指洋務(wù)運動
“改良主義運動”是指戊戌變法
“舊式的農(nóng)民戰(zhàn)爭”是指太平天國運動和義和團運動
“資產(chǎn)階級革命派領(lǐng)導(dǎo)的民主革命”是指辛亥革命
(2)“新的社會力量”是指無產(chǎn)階級和具有初步共產(chǎn)主義思想的知識分子
“先進理論”指的是馬克思主義
(3)中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)
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