熊秉明先生曾說(shuō)“書(shū)法是中國(guó)文化核心的核心”，這句話在云南師范大學(xué)書(shū)法專業(yè)首次招生時(shí)，似乎得到了驗(yàn)證：計(jì)劃招生20名，3000多人報(bào)名。但考生們?nèi)绱司薮蟮臒崆椴](méi)有催生更多的書(shū)法專業(yè)出現(xiàn)在云南的高校里。截至目前，云南僅有云師大和云南藝術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)了書(shū)法相關(guān)專業(yè)。
尷尬困境：只是方向不是專業(yè)
在中國(guó)文化中，書(shū)法是最重要的代表。在建立中國(guó)文化體系的過(guò)程中，書(shū)法是不可忽略的因素之一。書(shū)法扎根于中國(guó)文化，書(shū)法藝術(shù)是中國(guó)特有的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式；中國(guó)書(shū)法教育，成形于私塾教育，而在西學(xué)教育模式的格局下，書(shū)法教育的尷尬顯而易見(jiàn)。
近年來(lái)，雖然大學(xué)書(shū)法教育如雨后春筍般出現(xiàn)，以中國(guó)美術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院和南京藝術(shù)學(xué)院等為代表的美術(shù)院校在書(shū)法教育上已形成了一定的教育理念和辦學(xué)模式，但在現(xiàn)代高等教育中，書(shū)法作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，到現(xiàn)在還未真正實(shí)現(xiàn)。
從歷史上看，魏晉開(kāi)始，書(shū)法就已經(jīng)是獨(dú)立的學(xué)科了，而在現(xiàn)代高等教育中，雖已經(jīng)有書(shū)法本科生、碩士生和博士生，畢業(yè)也可拿文憑、授學(xué)位，但在大學(xué)專業(yè)設(shè)置中，書(shū)法還只是美術(shù)等專業(yè)下的一個(gè)方向，還不是真正意義上的“書(shū)法專業(yè)”。而更為尷尬的是，目前高等書(shū)法教育學(xué)科方向不太明確，而大學(xué)書(shū)法專業(yè)辦學(xué)多年，到目前為止，還沒(méi)有一個(gè)全國(guó)統(tǒng)一的、完整的教學(xué)大綱，更不要說(shuō)統(tǒng)一的教材了。這是目前我國(guó)高等書(shū)法教育發(fā)展中遇到的最大、最突出的問(wèn)題。而這樣的問(wèn)題，在云南更為突出。
在中原、江浙一帶，傳統(tǒng)文化根深蒂固，書(shū)法有深厚的社會(huì)基礎(chǔ)。近年來(lái)，這些地方的高校書(shū)法教育迅猛發(fā)展，培養(yǎng)了大批書(shū)法專業(yè)人才。雖然云南也有不少書(shū)法家取得了令人矚目的成就，但受地域等因素影響，云南書(shū)法的整體實(shí)力和水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于這些書(shū)法大省，如果高等教育再不發(fā)揮其應(yīng)有的作用，這種差距只會(huì)越來(lái)越大。
在師資方面，高校書(shū)法專業(yè)教師嚴(yán)重不足也是制約書(shū)法專業(yè)發(fā)展的重要原因。云師大書(shū)法專業(yè)目前只有兩位專業(yè)老師；云藝開(kāi)設(shè)書(shū)法專業(yè)后，采用多種方式，想引進(jìn)或招聘高學(xué)歷的書(shū)法教師，但至今仍未引來(lái)“鳳凰”。在擬定教學(xué)計(jì)劃，確定所開(kāi)設(shè)的課程時(shí)，各高校也只能根據(jù)現(xiàn)有師資力量進(jìn)行課程安排，開(kāi)設(shè)課程的不規(guī)范性，更凸顯出書(shū)法專業(yè)的尷尬境地。
探究緣由：擔(dān)心就業(yè)成制約因素
云南大學(xué)是目前云南省唯一一所進(jìn)入國(guó)家“211工程”的高校，學(xué)校本科共設(shè)有80個(gè)專業(yè)，其中沒(méi)有書(shū)法專業(yè)。
記者在采訪云南大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)李森時(shí)得知，雖然李院長(zhǎng)自己很喜愛(ài)書(shū)法藝術(shù)，而且有一定的研究，但他對(duì)書(shū)法的偏愛(ài)并沒(méi)有誘導(dǎo)他在開(kāi)設(shè)書(shū)法專業(yè)上跨出第一步，“學(xué)院暫時(shí)沒(méi)有開(kāi)設(shè)書(shū)法專業(yè)的設(shè)想”。
李森認(rèn)為，中國(guó)人的情懷很重要的一部分就體現(xiàn)在文字中，書(shū)法教育是中國(guó)人成長(zhǎng)中必不可少的經(jīng)歷，也是文化參與的必經(jīng)之路，在他看來(lái)“字都寫(xiě)不好，還能干什么”。但說(shuō)到開(kāi)設(shè)書(shū)法專業(yè)的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，李森道出了不開(kāi)設(shè)書(shū)法專業(yè)的原因：“就業(yè)困難”。就業(yè)困難會(huì)導(dǎo)致生源短缺，而辦學(xué)效率低也是學(xué)校不愿意投入人力和物力的主要因素，而師資力量的不足也是制約書(shū)法專業(yè)發(fā)展瓶頸。
畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)的成聯(lián)方是云南省目前唯一的一名書(shū)法博士，他任教于云南大學(xué)，云大藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院的很多專業(yè)都開(kāi)設(shè)有書(shū)法選修課，成聯(lián)方在創(chuàng)作與研究的同時(shí)，也為藝術(shù)與設(shè)計(jì)院的本科生上課。他希望云大能開(kāi)設(shè)獨(dú)立的書(shū)法專業(yè)，以培養(yǎng)更多的書(shū)法專業(yè)人士?！皶?shū)法不同于繪畫(huà)或者其他藝術(shù)門(mén)類”，他認(rèn)為，云南大學(xué)要培養(yǎng)的書(shū)法專業(yè)學(xué)生，應(yīng)該具有文字學(xué)、文學(xué)、傳統(tǒng)經(jīng)學(xué)以及書(shū)法史論，當(dāng)然還要有書(shū)法創(chuàng)作等這些學(xué)問(wèn)，才能稱之為較為全面的專業(yè)人士。
陳鴻翎是云南藝術(shù)學(xué)院副教授、云南省書(shū)協(xié)副主席?；谠颇蠒?shū)法現(xiàn)狀，陳鴻翔對(duì)云南書(shū)法的未來(lái)有些擔(dān)憂：每年入選國(guó)展的書(shū)法作品僅二三件；云南僅有全國(guó)書(shū)協(xié)會(huì)員80多人，而江蘇有680人之多。陳鴻翎認(rèn)為，云南書(shū)法藝術(shù)缺少優(yōu)秀的書(shū)法家，云南更缺少書(shū)法的社會(huì)基礎(chǔ)。因此，他認(rèn)為云南書(shū)法高等教育除了要培養(yǎng)高素質(zhì)書(shū)法人才外，還承擔(dān)著一個(gè)重要的職能和責(zé)任，那就是弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化。接受過(guò)正規(guī)書(shū)法教育的專業(yè)人士進(jìn)入社會(huì)后，通過(guò)他們的宣傳和影響，會(huì)讓更多人了解書(shū)法這門(mén)中國(guó)特有的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、讓更多人喜歡并能欣賞與理解這門(mén)藝術(shù)及其價(jià)值，這也是書(shū)法得以傳承和發(fā)展的社會(huì)基礎(chǔ)。書(shū)法的普及化教育，能夠培育國(guó)民與青少年的綜合文化素養(yǎng)，提高審美水平，“成教化，助人倫”。
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走近學(xué)生：百里挑一，苦樂(lè)自知
2012年，云師大第一次招收書(shū)法專業(yè)的學(xué)生，計(jì)劃招生20名，報(bào)名的有3000多人，真正的百里挑一，最后招收了36人，云南本省生源僅有5人。
伍曉是云南師范大學(xué)書(shū)法專業(yè)的第一批學(xué)生，小時(shí)候爺爺給村鄰寫(xiě)對(duì)聯(lián)的記憶在他讀高中時(shí)得到了復(fù)蘇，他選擇了書(shū)法專業(yè)，“很喜歡，但學(xué)得越深感覺(jué)越難”。曠尉也是書(shū)法專業(yè)的學(xué)生，她表現(xiàn)出了對(duì)書(shū)法這門(mén)藝術(shù)未來(lái)的擔(dān)憂，有了計(jì)算機(jī)，很多人字都不愿意寫(xiě)，更別說(shuō)練書(shū)法，“我更愿意當(dāng)書(shū)法老師，在書(shū)法的傳承上做出自己的努力”。
云南藝術(shù)學(xué)院書(shū)法專業(yè)的開(kāi)設(shè)凝結(jié)了副教授陳鴻翎很多心血，從考察、籌辦、招生，到教學(xué)計(jì)劃的制定，他都親自參與。在半年多的教學(xué)中，陳鴻翎與書(shū)法專業(yè)的學(xué)生們建立了深厚的感情。雖然云藝去年只招收了20多名書(shū)法專業(yè)的學(xué)生，但報(bào)名的有2000多人，“優(yōu)中選優(yōu)”，陳鴻翎介紹，書(shū)法專業(yè)的學(xué)生都是因?yàn)橄矚g書(shū)法才報(bào)考的，學(xué)生素質(zhì)好、基礎(chǔ)好是這批學(xué)生的特點(diǎn)；馬祥和老師多年在高校從事教學(xué)工作，教授書(shū)法、中國(guó)畫(huà)、篆刻等課程，他的感覺(jué)是，書(shū)法專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)特別刻苦認(rèn)真。
學(xué)校放假了，嚴(yán)方卻沒(méi)收拾行李，她說(shuō)書(shū)法班里有好多同學(xué)都不忙著回家，他們準(zhǔn)備在學(xué)校呆到過(guò)年前再走，“在學(xué)校大家一起練習(xí)書(shū)法，形成一個(gè)特定的氛圍，相互影響，提高更快?！眹?yán)方說(shuō)，她一點(diǎn)也不覺(jué)得苦，“也許是樂(lè)在其中吧！”。陳鴻翎從學(xué)生身上看到了辦書(shū)法專業(yè)的希望，即便困難重重，云南藝術(shù)學(xué)院也在積極運(yùn)作，準(zhǔn)備2013年成立書(shū)法系，完成云南書(shū)法高等教育的又一次蛻變。
思考未來(lái)：堅(jiān)守是成功的基本條件
云大之所以至今未開(kāi)設(shè)書(shū)法專業(yè)，學(xué)生就業(yè)是老師們思考最多的問(wèn)題，與老師的顧慮重重形成對(duì)照的，是書(shū)法專業(yè)學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)的淡定。采訪中，很多書(shū)法專業(yè)的學(xué)生對(duì)未來(lái)都沒(méi)有太多憂慮，“先把書(shū)法練好，把基本功打牢，到大三、大四再考慮就業(yè)的事情。”
陳鴻翎知道，現(xiàn)在孩子的擇業(yè)觀已經(jīng)發(fā)生了很大改變，“越來(lái)越多的學(xué)生更愿意選擇他們自己喜歡的事業(yè)，而不是把一個(gè)穩(wěn)定、但自己并不喜歡的工作當(dāng)做一種追求?！薄昂疅粢褂?，汲汲數(shù)年”，潛心多年于書(shū)畫(huà)研究的陳鴻翎認(rèn)為，“藝術(shù)一定是憑興趣出發(fā)”，只有“熱愛(ài)”，才能堅(jiān)守；而堅(jiān)守，是獲得成功的基本條件，“板凳坐得十年冷”，在這種思想的指引下，書(shū)法專業(yè)學(xué)生在就業(yè)選擇上有了更為廣闊的空間。
云師大書(shū)法專業(yè)的老師對(duì)學(xué)生的未來(lái)卻不擔(dān)心，原因是很多地方的中小學(xué)都要求開(kāi)設(shè)書(shū)法課，而專業(yè)的書(shū)法老師少之又少，中小學(xué)書(shū)法教育師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足，很多學(xué)校都由語(yǔ)文或美術(shù)老師兼任，這非常不利于書(shū)法的普及性教育。師范院校書(shū)法專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，很大一部分人可以彌補(bǔ)這一空缺。
對(duì)于蓬勃發(fā)展的書(shū)法高校教育和就業(yè)沖突，成聯(lián)方有他自己的見(jiàn)解，他認(rèn)為目前大多數(shù)學(xué)校書(shū)法專業(yè)培養(yǎng)的是“寫(xiě)字的能力”，而社會(huì)對(duì)寫(xiě)毛筆字的專業(yè)人士之需求是有限的，長(zhǎng)此以往地進(jìn)行教學(xué)，必然導(dǎo)致供大于求。他認(rèn)為這就是包括像中國(guó)美院這些重點(diǎn)學(xué)校的畢業(yè)生也很難找到工作的關(guān)鍵原因。成聯(lián)方希望書(shū)法專業(yè)的學(xué)生能從文科學(xué)生中去選擇?！斑@樣的學(xué)生，既有利于他們遠(yuǎn)大抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)，也有如進(jìn)入碩士、博士這樣的層次進(jìn)一步發(fā)展。這也有利于學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決。”成聯(lián)方說(shuō)，他現(xiàn)在帶著兩位書(shū)法碩士，他隨時(shí)在思考如何把學(xué)生帶成全國(guó)最優(yōu)秀的書(shū)法碩士。他要求學(xué)生在碩士期間，除了創(chuàng)作，還要通讀文字學(xué)、經(jīng)學(xué)經(jīng)典、書(shū)論、畫(huà)論等，“有的研究為他們補(bǔ)上了很重要的一課”。如果高校書(shū)法教育注意到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生成為具有多種能力的人才，也就大大減少了就業(yè)困難。
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