出國(guó)留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com 2012年09月28日 12時(shí)訊
近期在教育界有關(guān)「海量資料」(big data)是個(gè)很熱門的話題，藉由大量彙集學(xué)生們?cè)诰€上教室的上課動(dòng)態(tài)找出其行為模式，再詳細(xì)地分析這些資料，來(lái)提升教學(xué)品質(zhì)。Piazza公司，一間辦理過(guò)數(shù)千門線上論壇課程的創(chuàng)新公司，最近首次展示了他們對(duì)于學(xué)生行為趨勢(shì)的分析，且其負(fù)責(zé)人也對(duì)教師們做出了一些建議。
該公司保留所有使用線上論壇師生們的身份，只是將他們紀(jì)錄前后共為期18個(gè)月以上的師生互動(dòng)情況(規(guī)模達(dá)3600門課程以及545所大學(xué)院校)和分析的結(jié)果分享給紀(jì)事報(bào)。資料結(jié)果顯示，教授們對(duì)于學(xué)生參與線上討論的評(píng)分應(yīng)先詳加考慮。在那些有規(guī)定學(xué)生們發(fā)表的討論貼文必須達(dá)到一定數(shù)量的課程，教授所收到的文章篇數(shù)會(huì)比那些沒(méi)有強(qiáng)制規(guī)定的多，但是教授們反映學(xué)生們吸收最好的反而是在那些討論評(píng)分比較不那幺嚴(yán)格的課程。Piazza公司的副總裁菲利普·索弗(Philip Soffer)在分析報(bào)告中指出，這種關(guān)聯(lián)性并不代表一定是因果關(guān)係，嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)只會(huì)讓學(xué)生跟過(guò)去在傳統(tǒng)教室上課一樣汲汲營(yíng)營(yíng)于分?jǐn)?shù)。也許這種結(jié)果點(diǎn)出教學(xué)環(huán)境中保持著不只求分?jǐn)?shù)的氣氛，反而可以提升教學(xué)品質(zhì)。
報(bào)告中有一項(xiàng)明顯的趨勢(shì)是，比起其他大學(xué)，那些知名度較高學(xué)校的學(xué)生在發(fā)問(wèn)時(shí)比較喜歡使用匿名，其中又以麻省理工學(xué)院(the Massachusetts Institute of Technology)的學(xué)生最喜歡在課程中使用匿名(比例高達(dá)36%)，而亞利桑那州立大學(xué)(Arizona State University)的學(xué)生是最愿意使用真名的，只有1.7%的該校學(xué)生在課程中使用匿名。索弗先生認(rèn)為，學(xué)生們?cè)谒麄兊耐瑑娒媲胺炊仍诮淌诿媲案菀拙o張，因?yàn)槭聦?shí)上，在這些線上課程中，就算學(xué)生使用匿名，教授還是能知道他們是誰(shuí)。索弗先生猜測(cè)是因?yàn)檫@些學(xué)校的學(xué)生認(rèn)為其他同學(xué)比他們還聰明，所以使用匿名。而他本來(lái)以為在大的州立學(xué)校里，如果有學(xué)生使用匿名，就會(huì)有更多人也會(huì)跟著使用，結(jié)果不然。
另外一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)是，若教授要求學(xué)生們做一些自我介紹的課程，線上討論內(nèi)容似乎更豐富。在這些課程里，相較于其他沒(méi)有作自我介紹的課程每學(xué)期討論平均只有9.5篇，這些學(xué)生發(fā)表文章的平均篇數(shù)是25篇。索弗先生也指出他并沒(méi)有看到足夠的證據(jù)來(lái)支持一項(xiàng)有關(guān)「學(xué)生參與過(guò)多課程討論，會(huì)讓教學(xué)品質(zhì)下降」的假設(shè)，他同時(shí)提到另一個(gè)問(wèn)題，就是「讓太多的學(xué)生參與討論是好或不好?」他認(rèn)為這應(yīng)該有一個(gè)臨界點(diǎn)存在，當(dāng)過(guò)多學(xué)生參與討論時(shí)，學(xué)生們會(huì)接收到太多的「雜音」反而無(wú)法抓到真正的「訊息」 。
Piazza公司的相關(guān)單位將會(huì)繼續(xù)觀察分析試用這平臺(tái)的師生們互動(dòng)，看看是否能有其他的發(fā)現(xiàn)。
(譯者: 潘宜欣)
?
(出國(guó)留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)
近期在教育界有關(guān)「海量資料」(big data)是個(gè)很熱門的話題，藉由大量彙集學(xué)生們?cè)诰€上教室的上課動(dòng)態(tài)找出其行為模式，再詳細(xì)地分析這些資料，來(lái)提升教學(xué)品質(zhì)。Piazza公司，一間辦理過(guò)數(shù)千門線上論壇課程的創(chuàng)新公司，最近首次展示了他們對(duì)于學(xué)生行為趨勢(shì)的分析，且其負(fù)責(zé)人也對(duì)教師們做出了一些建議。
該公司保留所有使用線上論壇師生們的身份，只是將他們紀(jì)錄前后共為期18個(gè)月以上的師生互動(dòng)情況(規(guī)模達(dá)3600門課程以及545所大學(xué)院校)和分析的結(jié)果分享給紀(jì)事報(bào)。資料結(jié)果顯示，教授們對(duì)于學(xué)生參與線上討論的評(píng)分應(yīng)先詳加考慮。在那些有規(guī)定學(xué)生們發(fā)表的討論貼文必須達(dá)到一定數(shù)量的課程，教授所收到的文章篇數(shù)會(huì)比那些沒(méi)有強(qiáng)制規(guī)定的多，但是教授們反映學(xué)生們吸收最好的反而是在那些討論評(píng)分比較不那幺嚴(yán)格的課程。Piazza公司的副總裁菲利普·索弗(Philip Soffer)在分析報(bào)告中指出，這種關(guān)聯(lián)性并不代表一定是因果關(guān)係，嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)只會(huì)讓學(xué)生跟過(guò)去在傳統(tǒng)教室上課一樣汲汲營(yíng)營(yíng)于分?jǐn)?shù)。也許這種結(jié)果點(diǎn)出教學(xué)環(huán)境中保持著不只求分?jǐn)?shù)的氣氛，反而可以提升教學(xué)品質(zhì)。
報(bào)告中有一項(xiàng)明顯的趨勢(shì)是，比起其他大學(xué)，那些知名度較高學(xué)校的學(xué)生在發(fā)問(wèn)時(shí)比較喜歡使用匿名，其中又以麻省理工學(xué)院(the Massachusetts Institute of Technology)的學(xué)生最喜歡在課程中使用匿名(比例高達(dá)36%)，而亞利桑那州立大學(xué)(Arizona State University)的學(xué)生是最愿意使用真名的，只有1.7%的該校學(xué)生在課程中使用匿名。索弗先生認(rèn)為，學(xué)生們?cè)谒麄兊耐瑑娒媲胺炊仍诮淌诿媲案菀拙o張，因?yàn)槭聦?shí)上，在這些線上課程中，就算學(xué)生使用匿名，教授還是能知道他們是誰(shuí)。索弗先生猜測(cè)是因?yàn)檫@些學(xué)校的學(xué)生認(rèn)為其他同學(xué)比他們還聰明，所以使用匿名。而他本來(lái)以為在大的州立學(xué)校里，如果有學(xué)生使用匿名，就會(huì)有更多人也會(huì)跟著使用，結(jié)果不然。
另外一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)是，若教授要求學(xué)生們做一些自我介紹的課程，線上討論內(nèi)容似乎更豐富。在這些課程里，相較于其他沒(méi)有作自我介紹的課程每學(xué)期討論平均只有9.5篇，這些學(xué)生發(fā)表文章的平均篇數(shù)是25篇。索弗先生也指出他并沒(méi)有看到足夠的證據(jù)來(lái)支持一項(xiàng)有關(guān)「學(xué)生參與過(guò)多課程討論，會(huì)讓教學(xué)品質(zhì)下降」的假設(shè)，他同時(shí)提到另一個(gè)問(wèn)題，就是「讓太多的學(xué)生參與討論是好或不好?」他認(rèn)為這應(yīng)該有一個(gè)臨界點(diǎn)存在，當(dāng)過(guò)多學(xué)生參與討論時(shí)，學(xué)生們會(huì)接收到太多的「雜音」反而無(wú)法抓到真正的「訊息」 。
Piazza公司的相關(guān)單位將會(huì)繼續(xù)觀察分析試用這平臺(tái)的師生們互動(dòng)，看看是否能有其他的發(fā)現(xiàn)。
(譯者: 潘宜欣)
?
(出國(guó)留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)