《高校教師訪學(xué)帶孩子出國插班悄然流行》由01月16日報(bào)道。
帶孩子出國插班悄然流行
培養(yǎng)孩子成為“a whole person”
新快報(bào)報(bào)道 去年8月，從英國回來的大學(xué)英語教師楊老師一落地就迫不及待地帶著一同回國的兒子樂樂四處尋找課外輔導(dǎo)班。開學(xué)就上初三畢業(yè)班了，在英國借讀了半年，不知兒子的功課還能不能跟上，中考的殘酷和重要性楊老師比誰都清楚。在送兒子去上一對一輔導(dǎo)課后，楊老師坐下來告訴記者，帶兒子去英國借讀半年的經(jīng)歷“太值得了”。
現(xiàn)狀
高校教師訪學(xué)帶孩子出國插班悄然流行
像楊老師這樣申請出國訪學(xué)并帶孩子出去短期借讀，插班當(dāng)?shù)貙W(xué)校的經(jīng)歷在她身邊的圈子中不在少數(shù)。走之前她咨詢過不少帶孩子去國外讀書的前輩，還與此番和她一同出國，也帶孩子去英國的同事商量討論?；貒?，許多同事和朋友紛紛向她取經(jīng)，準(zhǔn)備不久后就辦理手續(xù)，“年年都有帶孩子出去的，在高校里比較普遍。家長有的是訪問學(xué)者，有的是出國攻讀博士，大家首先想到的都是要帶孩子去體驗(yàn)一段國外的教育”。
“在合適的年齡段把孩子送出去體驗(yàn)體驗(yàn)，非常重要?！睏罾蠋煹耐?，“過來人”吳媽媽說。2004年，她申請到國家留學(xué)（微博）基金委的公派項(xiàng)目，帶著10歲的兒子天天去美國插班，讀了五年級?！澳鞘悄泻⒆幼钫{(diào)皮、最執(zhí)拗、最不聽話的年齡，國內(nèi)的教育存在著一些薄弱環(huán)節(jié)，讓我們家長很無助，不知道該怎么教育孩子。正巧有這個(gè)機(jī)會，第一個(gè)想法就是要帶孩子去試試?！?BR> 吳媽媽認(rèn)為，帶孩子一起出國，可以陪伴在孩子身邊，了解他每日受到的教育。自己曾在孩子3歲多時(shí)去奧地利留學(xué)一年，回國后感覺孩子對自己很陌生，很害羞，“我意識到不能長時(shí)間離開孩子，尤其在他還在上學(xué)的階段”。
廣州某外語類學(xué)校的小學(xué)英語老師周老師表示，因父母和家庭原因跟出去讀書的學(xué)生人群目前不算多，但不時(shí)會聽說有這樣的情況，“大都是父母有條件出國一段時(shí)間才會出去”。學(xué)校的態(tài)度比較客觀，總體還是支持的。
實(shí)例
強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子成為“a?whole?person”
良好素養(yǎng)和健全人格是按孩子的生長周期循序漸進(jìn)地培養(yǎng)的
采訪中發(fā)現(xiàn)，在這群自身?xiàng)l件優(yōu)越，對教育要求高的高級知識分子眼中，孩子在國外受基礎(chǔ)教育的諸多細(xì)節(jié)都讓他們不約而同地感覺到“震撼”和“印象深刻”。
在國外的基礎(chǔ)教育中，最強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)孩子成為“a?whole?person(一個(gè)完整的人)”。在吳媽媽看來，就是“養(yǎng)成教育”———良好的素養(yǎng)和健全的人格在美國是按孩子的生長周期循序漸進(jìn)地培養(yǎng)的，貫徹在一點(diǎn)一滴的日常教育中。
在美國，養(yǎng)成好習(xí)慣，“講規(guī)矩”，“負(fù)責(zé)任”很重要。一個(gè)老師帶20多個(gè)孩子，每天中午幾點(diǎn)到幾點(diǎn)是這個(gè)班的午餐時(shí)間，大家必須遵守，過了點(diǎn)就是下一個(gè)班；在飯?zhí)?，每天會安排一個(gè)孩子“值班”，負(fù)責(zé)為同學(xué)們推門，輪流進(jìn)行，孩子從小就養(yǎng)成幫后面的人把住門的習(xí)慣?！昂⒆踊貒竺看味紟腿思彝崎T，外人覺得他很紳士，其實(shí)這已經(jīng)變成了他的習(xí)慣。”但吳媽媽也無奈地表示，剛回國時(shí)，兒子只要在路上看見垃圾桶外的垃圾都會習(xí)慣性地?fù)炱饋砣舆M(jìn)去，但在國內(nèi)時(shí)間一長就堅(jiān)持不了了，“環(huán)境的影響對孩子太重要了！”
在公民素養(yǎng)的培養(yǎng)上，美國人特別在意平等和隱私，以及照顧他人的感受。在美國，如果一個(gè)小孩對自己的同學(xué)說“我的數(shù)學(xué)比你好”，就會被老師教育，“不可以這樣說話”，需要道歉，還要及時(shí)告知家長注意。因?yàn)檫@樣會傷害他人的“feelings”(感受)。
沒有作業(yè)負(fù)擔(dān)，卻有驚人的閱讀量
國外的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容方方面面都體現(xiàn)著“完整人格教育”的影子。
沒有作業(yè)負(fù)擔(dān)，卻有驚人的閱讀量。吳媽媽說學(xué)校從不留作業(yè)，每天孩子就帶回來幾張畫?！暗W(xué)五年級的閱讀量卻相當(dāng)于國內(nèi)的大一，內(nèi)容涵蓋歷史、社會、科學(xué)等，都是按chapter(章節(jié))來讀的，在閱讀課上完成。”
和中國不同的是，從小學(xué)起，美國的孩子們一直沒有屬于自己的教科書，書本屬于學(xué)校，全是裝幀精美的厚重讀物，并且是循環(huán)利用的，不必帶回家?！懊總€(gè)孩子都有學(xué)號，比如這一屆你是17號，那么你用的教科書是以前每一屆的17號用的那一套，將來也會繼續(xù)傳給以后的17號?！焙⒆踊丶液?，還會被要求每天20分鐘課外閱讀，家長簽字，使得孩子的生詞量和知識面大幅度提升，“關(guān)鍵是養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣”。
孩子上課不聽講、不完成任務(wù)，老師從不會直接批評，而是先表揚(yáng)，再委婉指出，并與家長溝通共同配合。開家長會時(shí)從不全班集體開，而是一個(gè)個(gè)進(jìn)到辦公室與老師私談，極注意保護(hù)孩子的隱私和自尊心。在這種言傳身教中，孩子自然會特別注意與人相處的細(xì)節(jié)。
歷史課講到內(nèi)戰(zhàn)，老師會帶孩子們?nèi)ッ绹梗屗麄儗ふ易约旱某鞘欣镆驗(yàn)閮?nèi)戰(zhàn)而犧牲的士兵。孩子們會趴在墓碑上抄下逝者的墓志銘。老師不會刻意區(qū)分?jǐn)澄?，只是教他們理解?zhàn)爭本身，孩子們會認(rèn)為雙方只是輸贏關(guān)系而已，不是敵人，所有為國捐軀的人都是值得尊敬的。這樣的歷史教育讓吳媽媽印象極為深刻，不制造仇恨，不渲染矛盾沖突，對于孩子來說反而能更客觀地看待歷史。
關(guān)先生是廣州某公司管理層人員，因公司派遣赴新加坡開展長期業(yè)務(wù)，帶女兒去讀幼兒園和小學(xué)?！?歲的孩子就在幼兒園里討論老師拋出的問題，邁克爾·杰克遜為什么死，生什么??；一年級就要求孩子準(zhǔn)備PPT在全班演講，如果自己見到奧巴馬總統(tǒng)會問他什么問題，為什么。令我大吃一驚?！?BR> 關(guān)先生表示，從小引導(dǎo)孩子關(guān)注社會問題，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，是新加坡的教育思想?！扒椴俚呐囵B(yǎng)可以帶給孩子一生的快樂”。他們講究基礎(chǔ)教育要“撒胡椒面”式地涉獵廣泛，不分科，等到工作后再深入研究自己感興趣的領(lǐng)域?！靶录悠碌慕逃赡茈y出專家，但每個(gè)公民都很會表達(dá)，知識面很廣?！?BR> 家長
插班回國后成績能否跟得上
學(xué)業(yè)落后可以補(bǔ)，但觀念影響和習(xí)慣養(yǎng)成國內(nèi)補(bǔ)不到
除非直接移民（微博）[微博]或者留在當(dāng)?shù)厣髮W(xué)，普遍情況下，這些跟隨父母出國短期留學(xué)插班的孩子還是要回國繼續(xù)學(xué)習(xí)的。面臨著無法減輕的升學(xué)壓力，截然不同的教育環(huán)境，孩子們能適應(yīng)嗎？
關(guān)先生的女兒已經(jīng)在新加坡從幼兒園讀到了小學(xué)三年級，完全習(xí)慣了國外的教育，“今后回國的話只能送她去國際學(xué)校，雖然母語沒丟，但是國內(nèi)的同年級課程應(yīng)該是跟不上了”。
童童媽媽，去英國訪學(xué)半年的大學(xué)教師盧老師對此存有一些擔(dān)心：“中國的應(yīng)試教育很注重一科知識的連貫性，童童回來后就發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)出現(xiàn)了斷層，還是有影響的?！北M管幾個(gè)月的回歸適應(yīng)之后有所好轉(zhuǎn)，盧老師還是害怕會影響童童的升學(xué)。
吳媽媽卻不認(rèn)為這是個(gè)問題?！氨绕饑鴥?nèi)落下功課的一年，在國外的這一年里，孩子受到的觀念影響和習(xí)慣養(yǎng)成很值得。孩子回來后補(bǔ)補(bǔ)課就能趕上，但這樣的經(jīng)歷卻是在國內(nèi)補(bǔ)不到的。”
為不至于落下太多功課，出去的家長通常會提前買好國內(nèi)教材和輔導(dǎo)書，有空時(shí)幫孩子自學(xué)。孩子在美國讀了三年小學(xué)的舟舟媽媽也說，孩子回國后直升四年級，當(dāng)時(shí)語文忘光了，數(shù)學(xué)題的題目都看不懂，但是經(jīng)過一個(gè)暑假的補(bǔ)課，似乎也不太影響，后來也考上了好中學(xué)，而且“在國外鍛煉出來的英語優(yōu)勢幫了他很多”。
吳媽媽同時(shí)指出，出國短期借讀，如果只是純體驗(yàn)，作為國外教育的旁觀者，其實(shí)影響并不顯著?！安皇钦f只要去了，就如同進(jìn)了保險(xiǎn)箱，就代表孩子一定會有大變化，變得很出色。關(guān)鍵還在于家長和孩子一起融入，努力吸收國外教育的長處，變得更好。”
老師
家長要注意回國應(yīng)對應(yīng)試教育
在做題和考試方面還是一直跟著學(xué)校走的中國孩子更優(yōu)秀
作為外語類學(xué)校的老師，周老師見這類學(xué)生比別的學(xué)校稍多些。在她眼里，這些孩子回來后，最明顯的變化就是英語的突飛猛進(jìn)?！罢Z感特別好，語音語調(diào)很漂亮，對英語國家文化知識的理解提升很快。當(dāng)然，人也更自信了?！钡芾蠋熣J(rèn)為，“這樣的孩子因?yàn)橛辛酥R斷層，想要成績拔尖比較困難，在做題和考試方面還是一直跟著學(xué)校走的中國孩子更優(yōu)秀?！?BR> 談到對孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，周老師舉了隔壁班一個(gè)學(xué)生的“反面”例子。四年級隨父母出國一年的男生盼盼，回國后盡管在英語語音上博得大家的另眼相看，課堂上也時(shí)常爆出一些地道的“俚語”，但“他是同學(xué)中最不受歡迎的人，因?yàn)樗谛袨榱?xí)慣上不被接受”。據(jù)周老師透露，盼盼回國后喜歡標(biāo)新立異，喜歡惡搞，上課有時(shí)隨意走動，課堂上愛插嘴，有時(shí)不守紀(jì)律，讓任課老師覺得“很頭疼，甚至厭煩”，“經(jīng)常因?yàn)樗粋€(gè)人而影響了班集體的榮譽(yù)”。但在盼盼家長眼中，這些所謂的“嘩眾取寵”是孩子在這個(gè)年齡段自由發(fā)展的正常表現(xiàn)，只是男孩子比較皮一點(diǎn)罷了，并未覺得有什么不妥。
“學(xué)校對學(xué)生保留學(xué)籍出國一段時(shí)間不反對，”周老師說，“這是家長的選擇，只是要注意回國應(yīng)對應(yīng)試教育時(shí)的問題。”
記者手記
既然天才無法培養(yǎng)，
那就培養(yǎng)公民吧！
采訪中，我聽著這些中國社會的高級知識分子和商界精英滔滔不絕地講述孩子在國外的精彩，一聊就是一兩個(gè)小時(shí)。對于西方的教育制度、教育模式，他們十分贊同，甚至因?yàn)閷⒆咏逃年P(guān)注而自己成了英美留學(xué)教育的專家。
我發(fā)現(xiàn)，他們贊同的、舉例的、表明的，都不在國內(nèi)家長們最關(guān)心的孩子的成績提高上，而是不約而同地圍繞著“素養(yǎng)”和“人格”。他們說，國外培養(yǎng)的是合格的高素質(zhì)的公民，不是培養(yǎng)天才，因?yàn)樘觳攀菦]法培養(yǎng)的，不是靠專家導(dǎo)師和書山題海戰(zhàn)術(shù)“打造”出來的，這是天賦。他們更關(guān)注素質(zhì)教育。在這些家長眼中，這才是孩子出國插班最該收獲的。
素質(zhì)教育，一個(gè)多么熟悉的名詞。喊叫了多少年，也始終形同虛設(shè)?；ㄈC腿般的素質(zhì)教育培訓(xùn)班，貌似最終演變成了升學(xué)加分的速成基地；減負(fù)減了多少年，還是有越來越多的孩子要靠拉桿才能拖動沉重的書包。調(diào)皮搗蛋的學(xué)生不受歡迎，被認(rèn)為拖后腿，但為何在國外，這樣的孩子得到的總是贊賞的笑臉和鼓勵(lì)的話語？
中外教育對“紀(jì)律”和“集體榮譽(yù)感”的不同認(rèn)知，確實(shí)讓這些輾轉(zhuǎn)其中的未成年孩子感到困惑，甚至受到壓力。但這不該是孩子的尷尬，而是我們的尷尬。
這尷尬不知還要持續(xù)多少年。(記者：李楊)
帶孩子出國插班悄然流行
培養(yǎng)孩子成為“a whole person”
新快報(bào)報(bào)道 去年8月，從英國回來的大學(xué)英語教師楊老師一落地就迫不及待地帶著一同回國的兒子樂樂四處尋找課外輔導(dǎo)班。開學(xué)就上初三畢業(yè)班了，在英國借讀了半年，不知兒子的功課還能不能跟上，中考的殘酷和重要性楊老師比誰都清楚。在送兒子去上一對一輔導(dǎo)課后，楊老師坐下來告訴記者，帶兒子去英國借讀半年的經(jīng)歷“太值得了”。
現(xiàn)狀
高校教師訪學(xué)帶孩子出國插班悄然流行
像楊老師這樣申請出國訪學(xué)并帶孩子出去短期借讀，插班當(dāng)?shù)貙W(xué)校的經(jīng)歷在她身邊的圈子中不在少數(shù)。走之前她咨詢過不少帶孩子去國外讀書的前輩，還與此番和她一同出國，也帶孩子去英國的同事商量討論?；貒?，許多同事和朋友紛紛向她取經(jīng)，準(zhǔn)備不久后就辦理手續(xù)，“年年都有帶孩子出去的，在高校里比較普遍。家長有的是訪問學(xué)者，有的是出國攻讀博士，大家首先想到的都是要帶孩子去體驗(yàn)一段國外的教育”。
“在合適的年齡段把孩子送出去體驗(yàn)體驗(yàn)，非常重要?！睏罾蠋煹耐?，“過來人”吳媽媽說。2004年，她申請到國家留學(xué)（微博）基金委的公派項(xiàng)目，帶著10歲的兒子天天去美國插班，讀了五年級?！澳鞘悄泻⒆幼钫{(diào)皮、最執(zhí)拗、最不聽話的年齡，國內(nèi)的教育存在著一些薄弱環(huán)節(jié)，讓我們家長很無助，不知道該怎么教育孩子。正巧有這個(gè)機(jī)會，第一個(gè)想法就是要帶孩子去試試?！?BR> 吳媽媽認(rèn)為，帶孩子一起出國，可以陪伴在孩子身邊，了解他每日受到的教育。自己曾在孩子3歲多時(shí)去奧地利留學(xué)一年，回國后感覺孩子對自己很陌生，很害羞，“我意識到不能長時(shí)間離開孩子，尤其在他還在上學(xué)的階段”。
廣州某外語類學(xué)校的小學(xué)英語老師周老師表示，因父母和家庭原因跟出去讀書的學(xué)生人群目前不算多，但不時(shí)會聽說有這樣的情況，“大都是父母有條件出國一段時(shí)間才會出去”。學(xué)校的態(tài)度比較客觀，總體還是支持的。
實(shí)例
強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子成為“a?whole?person”
良好素養(yǎng)和健全人格是按孩子的生長周期循序漸進(jìn)地培養(yǎng)的
采訪中發(fā)現(xiàn)，在這群自身?xiàng)l件優(yōu)越，對教育要求高的高級知識分子眼中，孩子在國外受基礎(chǔ)教育的諸多細(xì)節(jié)都讓他們不約而同地感覺到“震撼”和“印象深刻”。
在國外的基礎(chǔ)教育中，最強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)孩子成為“a?whole?person(一個(gè)完整的人)”。在吳媽媽看來，就是“養(yǎng)成教育”———良好的素養(yǎng)和健全的人格在美國是按孩子的生長周期循序漸進(jìn)地培養(yǎng)的，貫徹在一點(diǎn)一滴的日常教育中。
在美國，養(yǎng)成好習(xí)慣，“講規(guī)矩”，“負(fù)責(zé)任”很重要。一個(gè)老師帶20多個(gè)孩子，每天中午幾點(diǎn)到幾點(diǎn)是這個(gè)班的午餐時(shí)間，大家必須遵守，過了點(diǎn)就是下一個(gè)班；在飯?zhí)?，每天會安排一個(gè)孩子“值班”，負(fù)責(zé)為同學(xué)們推門，輪流進(jìn)行，孩子從小就養(yǎng)成幫后面的人把住門的習(xí)慣?！昂⒆踊貒竺看味紟腿思彝崎T，外人覺得他很紳士，其實(shí)這已經(jīng)變成了他的習(xí)慣。”但吳媽媽也無奈地表示，剛回國時(shí)，兒子只要在路上看見垃圾桶外的垃圾都會習(xí)慣性地?fù)炱饋砣舆M(jìn)去，但在國內(nèi)時(shí)間一長就堅(jiān)持不了了，“環(huán)境的影響對孩子太重要了！”
在公民素養(yǎng)的培養(yǎng)上，美國人特別在意平等和隱私，以及照顧他人的感受。在美國，如果一個(gè)小孩對自己的同學(xué)說“我的數(shù)學(xué)比你好”，就會被老師教育，“不可以這樣說話”，需要道歉，還要及時(shí)告知家長注意。因?yàn)檫@樣會傷害他人的“feelings”(感受)。
沒有作業(yè)負(fù)擔(dān)，卻有驚人的閱讀量
國外的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容方方面面都體現(xiàn)著“完整人格教育”的影子。
沒有作業(yè)負(fù)擔(dān)，卻有驚人的閱讀量。吳媽媽說學(xué)校從不留作業(yè)，每天孩子就帶回來幾張畫?！暗W(xué)五年級的閱讀量卻相當(dāng)于國內(nèi)的大一，內(nèi)容涵蓋歷史、社會、科學(xué)等，都是按chapter(章節(jié))來讀的，在閱讀課上完成。”
和中國不同的是，從小學(xué)起，美國的孩子們一直沒有屬于自己的教科書，書本屬于學(xué)校，全是裝幀精美的厚重讀物，并且是循環(huán)利用的，不必帶回家?！懊總€(gè)孩子都有學(xué)號，比如這一屆你是17號，那么你用的教科書是以前每一屆的17號用的那一套，將來也會繼續(xù)傳給以后的17號?！焙⒆踊丶液?，還會被要求每天20分鐘課外閱讀，家長簽字，使得孩子的生詞量和知識面大幅度提升，“關(guān)鍵是養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣”。
孩子上課不聽講、不完成任務(wù)，老師從不會直接批評，而是先表揚(yáng)，再委婉指出，并與家長溝通共同配合。開家長會時(shí)從不全班集體開，而是一個(gè)個(gè)進(jìn)到辦公室與老師私談，極注意保護(hù)孩子的隱私和自尊心。在這種言傳身教中，孩子自然會特別注意與人相處的細(xì)節(jié)。
歷史課講到內(nèi)戰(zhàn)，老師會帶孩子們?nèi)ッ绹梗屗麄儗ふ易约旱某鞘欣镆驗(yàn)閮?nèi)戰(zhàn)而犧牲的士兵。孩子們會趴在墓碑上抄下逝者的墓志銘。老師不會刻意區(qū)分?jǐn)澄?，只是教他們理解?zhàn)爭本身，孩子們會認(rèn)為雙方只是輸贏關(guān)系而已，不是敵人，所有為國捐軀的人都是值得尊敬的。這樣的歷史教育讓吳媽媽印象極為深刻，不制造仇恨，不渲染矛盾沖突，對于孩子來說反而能更客觀地看待歷史。
關(guān)先生是廣州某公司管理層人員，因公司派遣赴新加坡開展長期業(yè)務(wù)，帶女兒去讀幼兒園和小學(xué)?！?歲的孩子就在幼兒園里討論老師拋出的問題，邁克爾·杰克遜為什么死，生什么??；一年級就要求孩子準(zhǔn)備PPT在全班演講，如果自己見到奧巴馬總統(tǒng)會問他什么問題，為什么。令我大吃一驚?！?BR> 關(guān)先生表示，從小引導(dǎo)孩子關(guān)注社會問題，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，是新加坡的教育思想?！扒椴俚呐囵B(yǎng)可以帶給孩子一生的快樂”。他們講究基礎(chǔ)教育要“撒胡椒面”式地涉獵廣泛，不分科，等到工作后再深入研究自己感興趣的領(lǐng)域?！靶录悠碌慕逃赡茈y出專家，但每個(gè)公民都很會表達(dá)，知識面很廣?！?BR> 家長
插班回國后成績能否跟得上
學(xué)業(yè)落后可以補(bǔ)，但觀念影響和習(xí)慣養(yǎng)成國內(nèi)補(bǔ)不到
除非直接移民（微博）[微博]或者留在當(dāng)?shù)厣髮W(xué)，普遍情況下，這些跟隨父母出國短期留學(xué)插班的孩子還是要回國繼續(xù)學(xué)習(xí)的。面臨著無法減輕的升學(xué)壓力，截然不同的教育環(huán)境，孩子們能適應(yīng)嗎？
關(guān)先生的女兒已經(jīng)在新加坡從幼兒園讀到了小學(xué)三年級，完全習(xí)慣了國外的教育，“今后回國的話只能送她去國際學(xué)校，雖然母語沒丟，但是國內(nèi)的同年級課程應(yīng)該是跟不上了”。
童童媽媽，去英國訪學(xué)半年的大學(xué)教師盧老師對此存有一些擔(dān)心：“中國的應(yīng)試教育很注重一科知識的連貫性，童童回來后就發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)出現(xiàn)了斷層，還是有影響的?！北M管幾個(gè)月的回歸適應(yīng)之后有所好轉(zhuǎn)，盧老師還是害怕會影響童童的升學(xué)。
吳媽媽卻不認(rèn)為這是個(gè)問題?！氨绕饑鴥?nèi)落下功課的一年，在國外的這一年里，孩子受到的觀念影響和習(xí)慣養(yǎng)成很值得。孩子回來后補(bǔ)補(bǔ)課就能趕上，但這樣的經(jīng)歷卻是在國內(nèi)補(bǔ)不到的。”
為不至于落下太多功課，出去的家長通常會提前買好國內(nèi)教材和輔導(dǎo)書，有空時(shí)幫孩子自學(xué)。孩子在美國讀了三年小學(xué)的舟舟媽媽也說，孩子回國后直升四年級，當(dāng)時(shí)語文忘光了，數(shù)學(xué)題的題目都看不懂，但是經(jīng)過一個(gè)暑假的補(bǔ)課，似乎也不太影響，后來也考上了好中學(xué)，而且“在國外鍛煉出來的英語優(yōu)勢幫了他很多”。
吳媽媽同時(shí)指出，出國短期借讀，如果只是純體驗(yàn)，作為國外教育的旁觀者，其實(shí)影響并不顯著?！安皇钦f只要去了，就如同進(jìn)了保險(xiǎn)箱，就代表孩子一定會有大變化，變得很出色。關(guān)鍵還在于家長和孩子一起融入，努力吸收國外教育的長處，變得更好。”
老師
家長要注意回國應(yīng)對應(yīng)試教育
在做題和考試方面還是一直跟著學(xué)校走的中國孩子更優(yōu)秀
作為外語類學(xué)校的老師，周老師見這類學(xué)生比別的學(xué)校稍多些。在她眼里，這些孩子回來后，最明顯的變化就是英語的突飛猛進(jìn)?！罢Z感特別好，語音語調(diào)很漂亮，對英語國家文化知識的理解提升很快。當(dāng)然，人也更自信了?！钡芾蠋熣J(rèn)為，“這樣的孩子因?yàn)橛辛酥R斷層，想要成績拔尖比較困難，在做題和考試方面還是一直跟著學(xué)校走的中國孩子更優(yōu)秀?！?BR> 談到對孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，周老師舉了隔壁班一個(gè)學(xué)生的“反面”例子。四年級隨父母出國一年的男生盼盼，回國后盡管在英語語音上博得大家的另眼相看，課堂上也時(shí)常爆出一些地道的“俚語”，但“他是同學(xué)中最不受歡迎的人，因?yàn)樗谛袨榱?xí)慣上不被接受”。據(jù)周老師透露，盼盼回國后喜歡標(biāo)新立異，喜歡惡搞，上課有時(shí)隨意走動，課堂上愛插嘴，有時(shí)不守紀(jì)律，讓任課老師覺得“很頭疼，甚至厭煩”，“經(jīng)常因?yàn)樗粋€(gè)人而影響了班集體的榮譽(yù)”。但在盼盼家長眼中，這些所謂的“嘩眾取寵”是孩子在這個(gè)年齡段自由發(fā)展的正常表現(xiàn)，只是男孩子比較皮一點(diǎn)罷了，并未覺得有什么不妥。
“學(xué)校對學(xué)生保留學(xué)籍出國一段時(shí)間不反對，”周老師說，“這是家長的選擇，只是要注意回國應(yīng)對應(yīng)試教育時(shí)的問題。”
記者手記
既然天才無法培養(yǎng)，
那就培養(yǎng)公民吧！
采訪中，我聽著這些中國社會的高級知識分子和商界精英滔滔不絕地講述孩子在國外的精彩，一聊就是一兩個(gè)小時(shí)。對于西方的教育制度、教育模式，他們十分贊同，甚至因?yàn)閷⒆咏逃年P(guān)注而自己成了英美留學(xué)教育的專家。
我發(fā)現(xiàn)，他們贊同的、舉例的、表明的，都不在國內(nèi)家長們最關(guān)心的孩子的成績提高上，而是不約而同地圍繞著“素養(yǎng)”和“人格”。他們說，國外培養(yǎng)的是合格的高素質(zhì)的公民，不是培養(yǎng)天才，因?yàn)樘觳攀菦]法培養(yǎng)的，不是靠專家導(dǎo)師和書山題海戰(zhàn)術(shù)“打造”出來的，這是天賦。他們更關(guān)注素質(zhì)教育。在這些家長眼中，這才是孩子出國插班最該收獲的。
素質(zhì)教育，一個(gè)多么熟悉的名詞。喊叫了多少年，也始終形同虛設(shè)?；ㄈC腿般的素質(zhì)教育培訓(xùn)班，貌似最終演變成了升學(xué)加分的速成基地；減負(fù)減了多少年，還是有越來越多的孩子要靠拉桿才能拖動沉重的書包。調(diào)皮搗蛋的學(xué)生不受歡迎，被認(rèn)為拖后腿，但為何在國外，這樣的孩子得到的總是贊賞的笑臉和鼓勵(lì)的話語？
中外教育對“紀(jì)律”和“集體榮譽(yù)感”的不同認(rèn)知，確實(shí)讓這些輾轉(zhuǎn)其中的未成年孩子感到困惑，甚至受到壓力。但這不該是孩子的尷尬，而是我們的尷尬。
這尷尬不知還要持續(xù)多少年。(記者：李楊)