出國(guó)留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com 2012年09月24日 08時(shí)訊
美國(guó)中學(xué)校長(zhǎng)協(xié)會(huì)（NASSP）、小學(xué)校長(zhǎng)協(xié)會(huì)（NAESP）9月13日共同發(fā)表「重新思考校長(zhǎng)評(píng)鑒」（Rethinking Principal Evaluation）的研究報(bào)告，主張校長(zhǎng)評(píng)鑒應(yīng)該是多面向的、成長(zhǎng)導(dǎo)向的，而非懲罰的、基于標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的。研究報(bào)告反映現(xiàn)任校長(zhǎng)所組成委員會(huì)的努力，用意在于探討校長(zhǎng)評(píng)鑒現(xiàn)況并提出改善建言。
研究報(bào)告點(diǎn)出現(xiàn)行校長(zhǎng)評(píng)鑒制度的缺點(diǎn)，包括不一致、無(wú)法配合最佳實(shí)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、與校長(zhǎng)的主要目標(biāo)和責(zé)任無(wú)關(guān)以及不夠有效或週延，進(jìn)而建議校長(zhǎng)應(yīng)基于以下6大領(lǐng)域予以評(píng)鑒：
1.專業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)
2.學(xué)生成長(zhǎng)與表現(xiàn)（學(xué)生測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)即歸入此一領(lǐng)域）
3.校務(wù)計(jì)畫與進(jìn)步
4.校園文化
5.專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)
6.相關(guān)人士的支持與參與
研究報(bào)告強(qiáng)調(diào)，為減少校長(zhǎng)的折損，支持及提供校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展是重要的。
美國(guó)聯(lián)邦學(xué)校改善補(bǔ)助計(jì)畫（School Improvement Grant）要求將學(xué)生進(jìn)步資料列為新的校長(zhǎng)評(píng)鑒制度的主要項(xiàng)目，目前已為許多州採(cǎi)用，于是擬訂有效週延的評(píng)鑒制度是重要的。校長(zhǎng)一般被視為與學(xué)生測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的關(guān)聯(lián)較小，但這些分?jǐn)?shù)有時(shí)候在校長(zhǎng)評(píng)鑒中所佔(zhàn)比率高達(dá)60%，此一現(xiàn)象在研究報(bào)告發(fā)表的國(guó)會(huì)簡(jiǎn)報(bào)中是特別引人關(guān)切的問(wèn)題，美國(guó)教育總監(jiān)協(xié)會(huì)（Association of School Superintendents）執(zhí)行長(zhǎng)Daniel Domenech表示：國(guó)會(huì)簡(jiǎn)報(bào)是邁向「校長(zhǎng)評(píng)鑒應(yīng)該是什幺」的一步，也是脫離依測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)評(píng)鑒的一步，中、小學(xué)校長(zhǎng)協(xié)會(huì)并未建議測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)做為校長(zhǎng)評(píng)鑒的一部分。
研究報(bào)告的作者Steven Ross、Matthew Clifford強(qiáng)調(diào)情境（context）在了解校長(zhǎng)表現(xiàn)是重要的，校長(zhǎng)應(yīng)在他們能夠掌控的因素上被課以責(zé)任。參與研究報(bào)告撰寫的兩位校長(zhǎng)代表在國(guó)會(huì)簡(jiǎn)報(bào)中，對(duì)需要一套新的評(píng)鑒制度，也提出有力的證詞，小學(xué)校長(zhǎng)Jon Millerhagen表示：「校長(zhǎng)愿意被課以責(zé)任，也想感受到被支持」，中學(xué)校長(zhǎng)Janice Koslowski：「新評(píng)鑒制度需要搭配專業(yè)成長(zhǎng)的資源與時(shí)間」。
Ross在國(guó)會(huì)簡(jiǎn)報(bào)之后表示，新的研究報(bào)告應(yīng)能營(yíng)造校長(zhǎng)評(píng)鑒需要改善的聲音，但是讓一些建議更具體化是重要的，如此決策者才能看到更完整的途徑。至于如何平衡標(biāo)準(zhǔn)化與地方控制之間的問(wèn)題，兩位研究者對(duì)發(fā)展一套完全標(biāo)準(zhǔn)化、施行全國(guó)的評(píng)鑒制度持謹(jǐn)慎態(tài)度，他們強(qiáng)調(diào)研究報(bào)告不是評(píng)鑒範(fàn)本，而是一套指導(dǎo)方針。
編譯：駐紐約文化組劉主任慶仁（EDU/TW/NY/1296）
來(lái)源：2012年9月13日教育週報(bào)（Education Week）網(wǎng)站
(出國(guó)留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)
美國(guó)中學(xué)校長(zhǎng)協(xié)會(huì)（NASSP）、小學(xué)校長(zhǎng)協(xié)會(huì)（NAESP）9月13日共同發(fā)表「重新思考校長(zhǎng)評(píng)鑒」（Rethinking Principal Evaluation）的研究報(bào)告，主張校長(zhǎng)評(píng)鑒應(yīng)該是多面向的、成長(zhǎng)導(dǎo)向的，而非懲罰的、基于標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的。研究報(bào)告反映現(xiàn)任校長(zhǎng)所組成委員會(huì)的努力，用意在于探討校長(zhǎng)評(píng)鑒現(xiàn)況并提出改善建言。
研究報(bào)告點(diǎn)出現(xiàn)行校長(zhǎng)評(píng)鑒制度的缺點(diǎn)，包括不一致、無(wú)法配合最佳實(shí)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、與校長(zhǎng)的主要目標(biāo)和責(zé)任無(wú)關(guān)以及不夠有效或週延，進(jìn)而建議校長(zhǎng)應(yīng)基于以下6大領(lǐng)域予以評(píng)鑒：
1.專業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)
2.學(xué)生成長(zhǎng)與表現(xiàn)（學(xué)生測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)即歸入此一領(lǐng)域）
3.校務(wù)計(jì)畫與進(jìn)步
4.校園文化
5.專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)
6.相關(guān)人士的支持與參與
研究報(bào)告強(qiáng)調(diào)，為減少校長(zhǎng)的折損，支持及提供校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展是重要的。
美國(guó)聯(lián)邦學(xué)校改善補(bǔ)助計(jì)畫（School Improvement Grant）要求將學(xué)生進(jìn)步資料列為新的校長(zhǎng)評(píng)鑒制度的主要項(xiàng)目，目前已為許多州採(cǎi)用，于是擬訂有效週延的評(píng)鑒制度是重要的。校長(zhǎng)一般被視為與學(xué)生測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的關(guān)聯(lián)較小，但這些分?jǐn)?shù)有時(shí)候在校長(zhǎng)評(píng)鑒中所佔(zhàn)比率高達(dá)60%，此一現(xiàn)象在研究報(bào)告發(fā)表的國(guó)會(huì)簡(jiǎn)報(bào)中是特別引人關(guān)切的問(wèn)題，美國(guó)教育總監(jiān)協(xié)會(huì)（Association of School Superintendents）執(zhí)行長(zhǎng)Daniel Domenech表示：國(guó)會(huì)簡(jiǎn)報(bào)是邁向「校長(zhǎng)評(píng)鑒應(yīng)該是什幺」的一步，也是脫離依測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)評(píng)鑒的一步，中、小學(xué)校長(zhǎng)協(xié)會(huì)并未建議測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)做為校長(zhǎng)評(píng)鑒的一部分。
研究報(bào)告的作者Steven Ross、Matthew Clifford強(qiáng)調(diào)情境（context）在了解校長(zhǎng)表現(xiàn)是重要的，校長(zhǎng)應(yīng)在他們能夠掌控的因素上被課以責(zé)任。參與研究報(bào)告撰寫的兩位校長(zhǎng)代表在國(guó)會(huì)簡(jiǎn)報(bào)中，對(duì)需要一套新的評(píng)鑒制度，也提出有力的證詞，小學(xué)校長(zhǎng)Jon Millerhagen表示：「校長(zhǎng)愿意被課以責(zé)任，也想感受到被支持」，中學(xué)校長(zhǎng)Janice Koslowski：「新評(píng)鑒制度需要搭配專業(yè)成長(zhǎng)的資源與時(shí)間」。
Ross在國(guó)會(huì)簡(jiǎn)報(bào)之后表示，新的研究報(bào)告應(yīng)能營(yíng)造校長(zhǎng)評(píng)鑒需要改善的聲音，但是讓一些建議更具體化是重要的，如此決策者才能看到更完整的途徑。至于如何平衡標(biāo)準(zhǔn)化與地方控制之間的問(wèn)題，兩位研究者對(duì)發(fā)展一套完全標(biāo)準(zhǔn)化、施行全國(guó)的評(píng)鑒制度持謹(jǐn)慎態(tài)度，他們強(qiáng)調(diào)研究報(bào)告不是評(píng)鑒範(fàn)本，而是一套指導(dǎo)方針。
編譯：駐紐約文化組劉主任慶仁（EDU/TW/NY/1296）
來(lái)源：2012年9月13日教育週報(bào)（Education Week）網(wǎng)站
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