出國留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com 2012年11月02日 12時訊
秘魯教育部在本月15及16兩日于首都利馬召開第四屆「國際全納教育會議」，由國際學(xué)者共同討論如何提升殘障學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。目前秘國共有約55,000名不同程度的未成年殘障生進入公立特教體系，佔總數(shù)的15%，殘障生享有免費教育，且全年任何時間均可入學(xué)，教育部計畫在2013年至少將全國30%未成年殘障者納入特教體系。依據(jù)最近一次2006年全國家戶普查結(jié)果顯示，全國18歲以下的殘障者共有約32萬人，但實際數(shù)目可能高達(dá)50萬人。
推展全納教育，令肢障及輕度智障的兒童及青少年在一般學(xué)校接受教育，是秘國政府推動受教機會均等政策的重要一環(huán)，旨在讓特殊學(xué)生免于受到歧視。教育部強調(diào)不能只是把殘障生集中在特教機構(gòu)，所有一般學(xué)校都應(yīng)該對他們敞開大門。依該部指令，今年內(nèi)全國公私立初級學(xué)校及生產(chǎn)技術(shù)學(xué)校都必須具備招收殘障生所需的軟硬體設(shè)備，殘障生未來入學(xué)后的上課時間及教學(xué)活動均與一般生無異，俾確保他們受到平等及妥適的待遇，同時具以保證日后的教學(xué)成果。
在本次的國際會議召開前，教育部已先行舉辦全國全納教育發(fā)展競賽，由各校提出自己研發(fā)的教材教具，以及具實驗性質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗與成果。整個競賽分為三個階段，數(shù)百件作品自今年年初起先經(jīng)由省市及區(qū)域的二級選拔，最后產(chǎn)生三十三件最優(yōu)作品送交中央進行決選，并于會議期間頒獎。這項競賽的目的在于強化校內(nèi)殘障生、一般生、教師及家長之間的合作，讓殘障生得以享有與一般生無異的教育環(huán)境，個人特質(zhì)在教室內(nèi)受到尊重，并由此獲得自主學(xué)習(xí)及均衡發(fā)展的機會。
教育部長歐布蓮恩（Patricia Salas O'Brien）在會議中指出，近年來秘國的全納教育雖已有相當(dāng)進展，但由于起步較晚，還有許多必須欠缺的地方，然而值得安慰的是全納教育將在明(2013)年的教育預(yù)算中成為獨立項目，這表示將可投入更多的資源。她同時勉勵全國教師思考教育方式的創(chuàng)新，以提供殘生更佳的教育品質(zhì)。
美國佛蒙特州著名的柏金斯盲校（Perkins School for the Blind）由顧問Maria Elena Bove女士與會，她在會中提出師資培育是全納教育成功與否的關(guān)鍵。由于教師在此一制度下必須面對不同形態(tài)的學(xué)生，其中有些人的能力或表達(dá)可能異于常人，因此在大學(xué)或師範(fàn)學(xué)院的訓(xùn)練過程中必須令彼等熟知因材施教的技巧，日后才能以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來教導(dǎo)須以特殊方式進行學(xué)習(xí)的學(xué)生。同時，一個普通學(xué)校轉(zhuǎn)變成全納學(xué)校的過程中，必須經(jīng)過徹底的改造，特別是教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及評量方式。
其次，Bove女士強調(diào)全納教育是一種互助共享的制度，教育當(dāng)局不可能單獨負(fù)起全部責(zé)任，她并以佛蒙特州為例說明。該州早已關(guān)閉所有的特教學(xué)校，殘障生必須就讀社區(qū)的一般學(xué)校，這種全納制度無論對于殘生或一般生都有很顯著的學(xué)習(xí)效果，因為同學(xué)之間透過相互協(xié)助及緊密的學(xué)習(xí)關(guān)係而建立起了責(zé)任感與平衡的人生態(tài)度，能夠平等對待與自己不同的人，并了解分享與分擔(dān)的真義。
資料來源：
秘魯教育部網(wǎng)站www.minedu.gob.pe/noticias/index.php?id=19372
www.minedu.gob.pe/noticias/index.php?id=19382
www.minedu.gob.pe/noticias/index.php?id=19401
(出國留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)
秘魯教育部在本月15及16兩日于首都利馬召開第四屆「國際全納教育會議」，由國際學(xué)者共同討論如何提升殘障學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。目前秘國共有約55,000名不同程度的未成年殘障生進入公立特教體系，佔總數(shù)的15%，殘障生享有免費教育，且全年任何時間均可入學(xué)，教育部計畫在2013年至少將全國30%未成年殘障者納入特教體系。依據(jù)最近一次2006年全國家戶普查結(jié)果顯示，全國18歲以下的殘障者共有約32萬人，但實際數(shù)目可能高達(dá)50萬人。
推展全納教育，令肢障及輕度智障的兒童及青少年在一般學(xué)校接受教育，是秘國政府推動受教機會均等政策的重要一環(huán)，旨在讓特殊學(xué)生免于受到歧視。教育部強調(diào)不能只是把殘障生集中在特教機構(gòu)，所有一般學(xué)校都應(yīng)該對他們敞開大門。依該部指令，今年內(nèi)全國公私立初級學(xué)校及生產(chǎn)技術(shù)學(xué)校都必須具備招收殘障生所需的軟硬體設(shè)備，殘障生未來入學(xué)后的上課時間及教學(xué)活動均與一般生無異，俾確保他們受到平等及妥適的待遇，同時具以保證日后的教學(xué)成果。
在本次的國際會議召開前，教育部已先行舉辦全國全納教育發(fā)展競賽，由各校提出自己研發(fā)的教材教具，以及具實驗性質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗與成果。整個競賽分為三個階段，數(shù)百件作品自今年年初起先經(jīng)由省市及區(qū)域的二級選拔，最后產(chǎn)生三十三件最優(yōu)作品送交中央進行決選，并于會議期間頒獎。這項競賽的目的在于強化校內(nèi)殘障生、一般生、教師及家長之間的合作，讓殘障生得以享有與一般生無異的教育環(huán)境，個人特質(zhì)在教室內(nèi)受到尊重，并由此獲得自主學(xué)習(xí)及均衡發(fā)展的機會。
教育部長歐布蓮恩（Patricia Salas O'Brien）在會議中指出，近年來秘國的全納教育雖已有相當(dāng)進展，但由于起步較晚，還有許多必須欠缺的地方，然而值得安慰的是全納教育將在明(2013)年的教育預(yù)算中成為獨立項目，這表示將可投入更多的資源。她同時勉勵全國教師思考教育方式的創(chuàng)新，以提供殘生更佳的教育品質(zhì)。
美國佛蒙特州著名的柏金斯盲校（Perkins School for the Blind）由顧問Maria Elena Bove女士與會，她在會中提出師資培育是全納教育成功與否的關(guān)鍵。由于教師在此一制度下必須面對不同形態(tài)的學(xué)生，其中有些人的能力或表達(dá)可能異于常人，因此在大學(xué)或師範(fàn)學(xué)院的訓(xùn)練過程中必須令彼等熟知因材施教的技巧，日后才能以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來教導(dǎo)須以特殊方式進行學(xué)習(xí)的學(xué)生。同時，一個普通學(xué)校轉(zhuǎn)變成全納學(xué)校的過程中，必須經(jīng)過徹底的改造，特別是教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及評量方式。
其次，Bove女士強調(diào)全納教育是一種互助共享的制度，教育當(dāng)局不可能單獨負(fù)起全部責(zé)任，她并以佛蒙特州為例說明。該州早已關(guān)閉所有的特教學(xué)校，殘障生必須就讀社區(qū)的一般學(xué)校，這種全納制度無論對于殘生或一般生都有很顯著的學(xué)習(xí)效果，因為同學(xué)之間透過相互協(xié)助及緊密的學(xué)習(xí)關(guān)係而建立起了責(zé)任感與平衡的人生態(tài)度，能夠平等對待與自己不同的人，并了解分享與分擔(dān)的真義。
資料來源：
秘魯教育部網(wǎng)站www.minedu.gob.pe/noticias/index.php?id=19372
www.minedu.gob.pe/noticias/index.php?id=19382
www.minedu.gob.pe/noticias/index.php?id=19401
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