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    一片綠葉的回憶
    (天津考生)
    生活中有許多事情象浮萍一樣隨波逝去，也有的象樹根一樣牢牢地扎在人們的心里。每當(dāng)我翻開紀(jì)念冊(cè)，看到一張卡片上夾著的那一片綠葉時(shí)，我就深深地懷念起我的啟蒙老師——葉老師來。
    我的童年時(shí)期，是在一個(gè)使我夢(mèng)縈魂繞的小山村里度過的。葉老師是我童年時(shí)最好的引路人。那時(shí)，葉老師才20多歲，平日文靜寡言，但卻很喜歡和我說話。葉老師喜歡我，我也敬重葉老師。
    葉老師喜愛綠葉，在她的書里?？梢钥吹接镁G葉制作的書簽。一次我和葉老師在野外散步，我看見她低頭撿起一片寬大的綠葉?！叭~老師，您怎么這么喜歡綠葉?”我憋不住問。葉老師笑了笑，反問我：“你喜歡嗎?”“我不喜歡，我愛花!”葉老師不置可否，卻給我講了一個(gè)很感人的故事：一位小姑娘患了重病，自己覺得馬上就要死了。她望著窗外的常青藤，說：“青藤上最后一片葉子落下時(shí)，我就要離開人間了?！比藗兌紴樗齻?。這件事被一個(gè)年邁多病的畫家知道了。老畫家在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，抱病揮筆畫了一片碧綠晶瑩的葉子，把它牢牢地扎在青藤上。此后不久，老畫家安然長(zhǎng)逝了。而那小姑娘卻從此堅(jiān)強(qiáng)地活下來。聽著葉老師娓娓的講述，我悟出了她喜愛綠葉的真正原因。
    后來，我離鄉(xiāng)到津。分手時(shí)，葉老師送我一束花，可我卻說：“您還是送我一片綠葉吧?！比~老師會(huì)心地笑了，她笑得那么甜。
    去年教師節(jié)，我特意去看望葉老師。她顯得有些“老”了，但比以前開朗健談多了。她見到我很高興，我也真有點(diǎn)舍不得離開她。臨別前，她送我一張非常精致的卡片，上面鑲嵌著一片綠葉，綠葉下整齊地抄著一段名言：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是謙遜的?！?BR>    此后，我一直珍藏著這張卡片，象是珍藏著葉老師的一片心。
    評(píng)析
    以物喻人的文章，要把握住物的特點(diǎn)，考慮到它和人的特點(diǎn)有何相似有何相關(guān)聯(lián)之處。這篇文章在布局上“人”與“物”和諧地統(tǒng)一，文氣一貫，渾然一體。
    文章以“綠葉”喻人，用飽含感情的筆墨，抒發(fā)了對(duì)老師的崇敬和愛戴。文章以“綠葉”為線索，全文采用倒敘手法，按照“現(xiàn)實(shí)——過去——現(xiàn)實(shí)”的“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式，主體部分又以時(shí)間為經(jīng)、以感情為緯營(yíng)構(gòu)全文。文章沒有過多地鋪張、渲染老師的事跡，明為寫綠葉，卻又處處是在寫老師。通過老師講的一個(gè)小故事，使“我”了解了老師熱愛綠葉的原因。寫老師贈(zèng)給自己的卡片和上面的詩(shī)句：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是謙遜的?！蓖高^對(duì)綠葉的回憶，寫出了老師的高尚品格。正是因?yàn)樽髡甙丫G葉和老師，二者水乳交融地合為一體，含蓄而深刻地表達(dá)了文章的主題，方使這篇文章顯得如此緊湊又如此自然。
    該文結(jié)構(gòu)項(xiàng)判定為一等，12分。
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