滿懷著“在美國讀書應(yīng)該很輕松作業(yè)很少”的憧憬，我于2012年9月初飛抵美國波士頓洛根國際機(jī)場。我在的第一個(gè)晚上在賓館度過，心中無限忐忑，但無非是初到異國他鄉(xiāng)的焦慮，全然沒有對(duì)即將面臨的學(xué)業(yè)做過任何的心理建設(shè)。
        孫子兵法云：“多算勝，少算不勝，而況于無算乎！”而毫無準(zhǔn)備的我，在接下來的一周里，注定困難重重。果然，第一天，宗教老師就來了個(gè)下馬威。她要求我們預(yù)習(xí)第一單元的內(nèi)容。可我不是新生么，沒書嘛。課后我便找她交涉，滿以為可以借此省了這作業(yè)?？墒撬齾s二話不說，幫我影印了那20頁的書?？粗欠w的A4紙和上面密密麻麻的英文，我不禁回憶起國內(nèi)英語試卷上那短小精悍的閱讀理解，霎時(shí)恨不得買塊豆腐撞死。更為可恨的是，在我連蒙帶猜外加詞典不離手地啃完了那20張紙后，我領(lǐng)到了正式的課表，那門宗教課卻沒了身影！在一聲“Oh my God”的慘叫之后，我陡然意識(shí)到，上帝完全不庇護(hù)我這個(gè)無神論者。
        所謂福無雙至，禍不單行，新課表帶來的悲劇也不僅限于此：我被新安排了英語課。此英語課，是與美國同學(xué)一起上的英語文學(xué)課，而不是教外國學(xué)生英語的課（ESL）。一上來，老師便讓同學(xué)們寫一篇文章，分析一下暑假里要求讀的一本名著。我又心想可以逃過一劫，因?yàn)槲叶疾恢滥菚鞘裁茨?，結(jié)果老師還是善解人意地讓我寫一件我喜歡的東西。過了幾天，當(dāng)老師把作文都改完后，她直言不諱地對(duì)我說：“你和其他同學(xué)的差距很大很大。”我倒也淡定地接受了這一事實(shí)，畢竟英語是人家的母語么。可是差距歸差距，老師布置起作業(yè)來卻一點(diǎn)也沒有區(qū)別對(duì)待的意思。上來先寫一篇“你心目中能體現(xiàn)美國精神的東西”，再寫一下“你未來自傳中的第108頁”。我也不含糊，厚著臉皮寫道：多年以后，我翻出這篇作文，淚流滿面，因?yàn)槟鞘俏业谝黄肁的英語作文，徹底改變了我的人生。那老師便倒也給了我一個(gè)A。
     
        不過從上述的作業(yè)也可以看出，美國的作業(yè)并沒有嚴(yán)格的對(duì)錯(cuò)之分，不同的人也可以花上完全不同的時(shí)間，得到完全不同的成果。比如讀書的作業(yè)，在我后來的留學(xué)中是非常稀松平常的。但是有的人可以劃重點(diǎn)，做筆記，把內(nèi)容記得爛熟于心，有的人卻只能對(duì)老師上課的問題做鬼臉。至于雪花翻飛般的作文，既可以熬個(gè)夜趕篇語法錯(cuò)誤倍出的文章，也可以花無限的時(shí)間不停地和老師討論，反復(fù)琢磨修改。而其他諸如演講、辯論、海報(bào)之類的作業(yè)，更是把我們付諸的時(shí)間與努力無限放大：偷懶或努力，一目了然。
        有次ESL課上，老師要求同學(xué)們介紹一件他們隨身攜帶的物件。有位同學(xué)前天忘了準(zhǔn)備，隨身抓出一個(gè)鑰匙包，仗著英語不錯(cuò)上去扯了一番，說這個(gè)包是他奶奶做給他的，他很珍惜之類的，說得還不錯(cuò)。但是結(jié)束后老師問他要了包看了一看，勃然大怒道：“這明明是香奈兒的，你騙我說是你奶奶做的？”立馬分?jǐn)?shù)減半，全班哄堂大笑。
        其實(shí)這還是好的，因?yàn)橹皇窃谘葜v。但是，美國老師對(duì)欺騙和抄襲是非常不能容忍的。一旦發(fā)現(xiàn)抄襲，輕則本次作業(yè)零分，重則立馬勒令退學(xué)。由此可見，美國教育提倡的是自主和創(chuàng)新，而不是對(duì)智商無限地夸大；重視的是勤奮和努力，而不是機(jī)械地重復(fù)。