總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!
    小學(xué)一幫一活動總結(jié)與反思篇一
    四年級有學(xué)生x人，其中學(xué)困生就有x人左右，xx同學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高，作業(yè)經(jīng)常拖拖拉拉，不能按時完成，上個學(xué)期期末考試數(shù)學(xué)成績都在30分以下。后來在xxx同學(xué)的幫助下，xx同學(xué)學(xué)習(xí)主動性越來越強，更重要的是，兩人成了在學(xué)習(xí)、生活中互相信任、互相理解、互相幫助的好朋友，經(jīng)常一起積極地參加學(xué)習(xí)之外的課余活動，幫扶雙方都得到了全面發(fā)展。
    根據(jù)“一幫一、同進步”活動的要求，我將班內(nèi)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)情況進行分層，引導(dǎo)學(xué)生在自愿的前提下按照自己實際進行良莠結(jié)合，讓學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力及行為習(xí)慣較好的先進生與學(xué)習(xí)或品行存在一定障礙的后進生結(jié)成學(xué)習(xí)對子，使他們互相監(jiān)督，互相提醒，互相激勵，共同遵守紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時在課上或課下互教互學(xué)，互相切磋交流學(xué)習(xí)方法，共同提高學(xué)習(xí)成績和道德水平，最終促進班級整體學(xué)習(xí)水平和學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
    開展學(xué)生互助學(xué)習(xí)，重點發(fā)揮品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫、扶、帶的作用，幫助學(xué)困生克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)成績。經(jīng)過一學(xué)期的摸索實踐，我認(rèn)為：
    “一幫一、同進步”活動有利于健全學(xué)生的人格學(xué)生在互助學(xué)習(xí)的過程中，可以實現(xiàn)自身人格的良性發(fā)展。首先，先進生在輔導(dǎo)后進生的學(xué)習(xí)過程中，自尊心和自信心獲得了極大的滿足，這種心理遷移到學(xué)習(xí)上，又會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，形成良性循環(huán)。這讓學(xué)生感到幫助別人于人于己都很有好處，因而學(xué)生的這種體驗是愉悅的、很有價值的，有助于學(xué)生形成樂于助人的良好品格。其次，和教師居高臨下的輔導(dǎo)相比，后進生更容易接受同齡人的幫助，來自身邊的榜樣對他們更能起到激勵作用。所以后進生對先進生提供的幫助也會樂于接受，而學(xué)習(xí)的進步又會減輕他們的自卑感，學(xué)習(xí)起來會更加主動。
    “一幫一、同進步”活動有利于形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)在學(xué)生“一幫一”互助合作學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)之間互幫互助，長期堅持，有助于形成團結(jié)互助、積極向上的良好班風(fēng)，增強班集體的凝聚力和團隊精神。而這種團結(jié)互助、積極向上的良好風(fēng)氣又能對學(xué)生的個人成長起到巨大的推動作用?？傊?，經(jīng)過一學(xué)期的“一幫一、同進步”活動，我班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍更加濃厚、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也大幅提高，只要持之以恒堅持下去，我班的數(shù)學(xué)成績一定有個質(zhì)的飛躍 。
    小學(xué)一幫一活動總結(jié)與反思篇二
    xx年第一學(xué)期學(xué)習(xí)部舉辦的學(xué)習(xí)委員“一幫一”活動，即各班級學(xué)習(xí)委員在班級中選擇一名在學(xué)習(xí)上需要幫助的對象進行一學(xué)期的幫扶再將期末成績與上學(xué)期比較看是否有進步，我們從各班學(xué)習(xí)委員交上來的“一幫一”登記表可以看出，此活動的開展有一些明顯的積極效果，也充分體現(xiàn)出學(xué)習(xí)部倡導(dǎo)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)班風(fēng)對各班各位同學(xué)的的影響。
    絕大部分幫扶人員學(xué)習(xí)成績是進步的，此活動已達到預(yù)期的目的和效果，也說明了各位參與同學(xué)的辛勞與付出。為什么會有這么多人通過此次幫扶活動學(xué)習(xí)成績提高呢?主要有以下幾個方面的原因：
    一、被幫扶同學(xué)能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，擺正自己的位置，重新樹立學(xué)習(xí)的信心，積極配合學(xué)習(xí)委員的學(xué)習(xí)安排，學(xué)習(xí)上有困難及時向別人詢問，及時做好復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等相關(guān)環(huán)節(jié);
    二、學(xué)習(xí)委員熱情幫助幫扶同學(xué)，將自己良好的學(xué)習(xí)方法推薦給他們，并能及時督促他們進行自習(xí)，經(jīng)常于他們交流、溝通，了解他們各個階段的學(xué)習(xí)情況;
    三、班級同學(xué)和任課老師也積極配合，在學(xué)習(xí)上有困難大家相互探討并及時詢問老師，老師總是熱情解答、耐心講解，直到大家聽懂為止;
    四、幫扶同學(xué)平時學(xué)習(xí)認(rèn)真、腳踏實地，期末考試前只需稍微復(fù)習(xí)、鞏固知識即可，而不再像從前平時不認(rèn)真聽課、期末復(fù)習(xí)不能看懂書本等現(xiàn)象。
    小學(xué)一幫一活動總結(jié)與反思篇三
    為建設(shè)一個奮勉向上、團結(jié)友愛的班集體，能充分地激發(fā)每個學(xué)生內(nèi)心的集體榮譽感。我校以營造良好班集體為平臺，在學(xué)生中開展學(xué)生之間的“一幫一”活動。六年級xx學(xué)習(xí)成果在班里始終處于下游水平，學(xué)習(xí)主動性不高，作業(yè)常常拖拖拉拉，不能按時完成，上個學(xué)期期末考試有的科目都不及格。后來在xxx雅同學(xué)的幫助下，xx的成果越來越好，學(xué)習(xí)主動性越來越強，更重要的是，兩人成了在學(xué)習(xí)、生活、心理上相互信任、相互理解、相互幫助的好摯友，常常一起主動地參與學(xué)習(xí)之外的課余活動，幫扶雙方都得到了全面發(fā)展。
    整個班級在這種氛圍下，學(xué)習(xí)氣氛比以前更濃了。當(dāng)然，通過“一幫一”學(xué)習(xí)互助小組受益的學(xué)生不只是彼此兩個，而是全班同學(xué)?，F(xiàn)在學(xué)生多是獨生子女，一般比較任性、以自我為中心。再加上現(xiàn)在社會強調(diào)“敬重特性、發(fā)展特性”，使學(xué)生們的“自我意識”更強，而集體意識卻相對薄弱了，缺乏集體榮譽感，時時到處想的都是自己怎么樣，很少考慮他人，考慮集體。
    學(xué)生互助學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)原理為指導(dǎo)，老師將班內(nèi)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)狀況進行分層，引導(dǎo)學(xué)生在自愿的前提下根據(jù)自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況進行異質(zhì)結(jié)合，讓學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)實力及行為習(xí)慣較好的先進生與學(xué)習(xí)或品德存在肯定障礙的后進生結(jié)成互助學(xué)習(xí)小組。引導(dǎo)小組成員相互監(jiān)督，相互提示，相互激勵，共同遵守紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時在課上或課下互教互學(xué)，相互切磋溝通學(xué)習(xí)方法，共同提高學(xué)習(xí)成果和道德水平，最終促進班級整體學(xué)習(xí)水平和學(xué)生整體素養(yǎng)的提高。開展學(xué)生互助學(xué)習(xí)，重點發(fā)揮得才兼?zhèn)涞膶W(xué)生幫、扶、帶的作用，幫助學(xué)困生克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)成果。學(xué)生互助學(xué)習(xí)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生間教學(xué)相長效應(yīng)，達到互學(xué)互助、共同提高、共同進步的目的，同時，對培育學(xué)生的思想凝合力和集體榮譽感起到主動的作用。
    互助學(xué)習(xí)班規(guī)有利于提高和促進班級整體學(xué)習(xí)水平子曰：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后自強也。故曰：教學(xué)相長也?！毕冗M生和后進生結(jié)7、成互助合作學(xué)習(xí)小組，先進生在學(xué)習(xí)上賜予后進生幫助，無論在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成果方面，無疑都會對后進生產(chǎn)生主動的影響，同時先進生也會從中獲益，因為向別人傳授學(xué)問的過程本身就是一個鞏固學(xué)問的過程。
    互助學(xué)習(xí)班規(guī)有利于健全學(xué)生的人格學(xué)生在互助學(xué)習(xí)的過程中，可以實現(xiàn)自身人格的良性發(fā)展。首先，先進生在輔導(dǎo)后進生的學(xué)習(xí)過程中，自尊心和自信念獲得了極大的滿意，這種心理遷移到學(xué)習(xí)上，又會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動的影響，形成良性循環(huán)。這讓學(xué)生感到幫助別人于人于己都很有好處，因而學(xué)生的這種體驗是愉悅的、很有價值的，有助于學(xué)生形成樂于助人的良好品行。
    其次，和老師居高臨下的輔導(dǎo)相比，后進生更簡單接受同齡人的幫助，來自身邊的榜樣對他們更能起到激勵作用。所以后進生對先進生供應(yīng)的幫助也會樂于接受，而學(xué)習(xí)的進步又會減輕他們的自卑感，學(xué)習(xí)起來會更加主動。最終，互助合作小組為了一個共同的目標(biāo)而努力，有助于培育學(xué)生現(xiàn)代社會所須要的合作精神和合作實力。
    互助學(xué)習(xí)班規(guī)有利于提高學(xué)生的思想和學(xué)問水平“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。每個學(xué)生都有自己的經(jīng)驗、情感和學(xué)問，當(dāng)與其他學(xué)生互動時，他們就會接受到一些與自己的觀點和想法不一樣的思想觀點，這些隨之而來的認(rèn)知沖突，在很多發(fā)展理論中都被認(rèn)為是學(xué)習(xí)背后的推動力。比如，一些自私自利只顧自己學(xué)習(xí)的學(xué)生，在與榮譽感比較強的學(xué)生互動中，就會受到這些學(xué)生思想上的影響，從而加強自己的集體榮譽感和責(zé)任心。另外，互助合作學(xué)習(xí)還會引發(fā)學(xué)生主動思維和大膽探究。通過共同學(xué)習(xí)，學(xué)生之間相互取長補短、共享觀點、相互幫助、相互激勵，可以提高學(xué)生各方面的水平，產(chǎn)生1+12的新合力，增加班級凝合力。
    互動學(xué)習(xí)班規(guī)有利于形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)班風(fēng)是指班級全部成員在長期交往中形成的一種共同的心理傾向，班規(guī)對班風(fēng)的形成有著重要的影響。班風(fēng)一經(jīng)形成，便成為一種約束力，反過來又影響班級的每個成員。它既塑造了學(xué)生的看法和價值觀，又影響他們在教室里的學(xué)習(xí)活動。在學(xué)生“一幫一”互助合作學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)之間互幫互助，長期堅持，有助于形成團結(jié)互助、主動向上的良好班風(fēng)，增加班集體的凝合力和團隊精神。而這種團結(jié)互助、主動向上的良好風(fēng)氣又能對學(xué)生的個人成長起到巨大的推動作用。
    可見，學(xué)生之間“一幫一”互助合作學(xué)習(xí)具有不行低估的能量，我校引導(dǎo)各班主任制訂出有利于學(xué)生團結(jié)互助的班規(guī)內(nèi)容，并有效地去實施，這樣在培育學(xué)生集體榮譽感的同時，也可以幫助老師管理好班級，為創(chuàng)建一個團結(jié)向上的班集體打好基礎(chǔ)。綜上所述，我校高度重視學(xué)生間的“一幫一”工作，逐步有序的在開展。信任通過肯定時間的實踐摸索，我校整體的學(xué)習(xí)氛圍將更濃、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性將大幅提高，并水到渠成的培育學(xué)生的集體榮譽感，從而使班級成為每個學(xué)生健康成長、成熟進步的搖籃。