歡迎閱讀公務(wù)員考試申論的《2010國(guó)家公務(wù)員考試申論命題規(guī)律與題型預(yù)測(cè)》考試資料，關(guān)鍵詞為申論 題型 命題，本文發(fā)表于2012年08月21日 15時(shí)16分57秒。
2010考試轉(zhuǎn)眼已漸漸臨近，廣大考生的備考也進(jìn)入了緊張狀態(tài)。網(wǎng)專家在對(duì)近年來國(guó)家真題分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)出申論考試的命題規(guī)律，并對(duì)2010國(guó)考申論題型作出預(yù)測(cè)。
從歷年國(guó)家中可以看出，申論的題目數(shù)量各年來均有不同，但基本穩(wěn)定在4 5道題。題型按照考察類型分，大體可以分為歸納概括型、綜合分析型和文章寫作型三大類型。
一、歸納概括型比重加大、難度提高
定義及分類
歸納概括型題目是一類基于給定資料內(nèi)容的題目，是以再現(xiàn)資料內(nèi)容為目的、以歸納概括為特征、以摘要復(fù)述為手段的題型。
歸納概括型題目包括狹義的基本型概括試題和廣義的歸納概括型試題。狹義的基本型概括試題是指對(duì)于材料的主要內(nèi)容、提供的信息、反映的問題、展示的觀點(diǎn)、蘊(yùn)藏的對(duì)策措施等的概括;廣義的歸納概括型試題還包括標(biāo)題擬定、摘要提取、資料排序、名詞解釋等試題類型，題型更加豐富多樣。
舉例
2004年國(guó)考：概述我國(guó)汽車工業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。
2005年國(guó)考：概述扶貧政策和解決農(nóng)村、農(nóng)民問題的不同思路。
2006年國(guó)考：概述D部長(zhǎng)談話內(nèi)容;歸納與D部長(zhǎng)談話不一致的網(wǎng)友觀點(diǎn)。
2007年國(guó)考：整理參閱材料;概括土地整治的目的和意義;
歸納評(píng)價(jià) 持續(xù)土地利用管理 的角度。
2008年國(guó)考：概述主張和反對(duì)開發(fā)怒江水電的理由;
分析資料9、10對(duì)于搞好水電開發(fā)的啟示。
2009年國(guó)考：概述當(dāng)前經(jīng)濟(jì)需要解決的主要問題;分析林老板的心態(tài)。
考查能力
信息篩選能力、歸納概括能力
趨勢(shì)及預(yù)測(cè)
從歷年題目數(shù)量可以看出，歸納概括型題目占總題量的比重較大，基本保持在40% 50%，最高占總題量的2/3;從題目難度來看，歸納概括型題目題型變化在不斷增加，提問方式越來越突破常規(guī)，并且越來越與觀點(diǎn)歸納、綜合分析、錯(cuò)誤辨析、引申闡述相結(jié)合，綜合性增強(qiáng)，因此難度也在不斷提高。
難度系數(shù)
二、綜合分析型 創(chuàng)新 變?yōu)?常規(guī) ，對(duì)分析能力要求提高
定義及分類
綜合分析型題目是一類較為新穎的綜合性題目，最早以判斷辨析題的形式出現(xiàn)在2005年國(guó)家中。
綜合分析型題目包括判斷辨析、挑錯(cuò)改錯(cuò)、原因分析、成果分析、可行性分析、必要性分析等題型。
舉例
2005年國(guó)考：判斷解決扶貧資金被擠占挪用的方案的正誤，并對(duì)錯(cuò)誤選項(xiàng)進(jìn)行辨析。
2006年國(guó)考：辨析與D部長(zhǎng)談話不一致的網(wǎng)友觀點(diǎn)并作出說明。
2007年國(guó)考：評(píng)價(jià) 持續(xù)土地管理 問題;
區(qū)分兩大類土地轉(zhuǎn)讓市場(chǎng)。
2008年國(guó)考：分析搞好水電開發(fā)提供的啟示;
改正職能部門對(duì)反對(duì)意見的不恰當(dāng)答復(fù)。
2009年國(guó)考：辨析材料觀點(diǎn)的正確性;辨析 沿海地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移 口號(hào)的正確性;
辨析給出的 四點(diǎn)對(duì)策 存在的問題，并提出修改意見。
考查能力
資料理解能力、綜合分析能力
趨勢(shì)及預(yù)測(cè)
從2005年國(guó)考首次出現(xiàn)判斷辨析題開始，2006、2008、2009三年都出現(xiàn)了判斷辨析題，并且題量和難度都在不斷增大。由此可以看出，判斷辨析題這類形式新穎、技術(shù)含量高的題型已從最初的創(chuàng)新變?yōu)樯暾撝械某Ｒ?guī)固有題型，并成為綜合分析型題目的重點(diǎn)。這就要求考生要有很強(qiáng)的資料理解能力和綜合分析能力。
難度系數(shù)
三、文章寫作型方案對(duì)策擬制題融入其中，考驗(yàn)實(shí)踐能力
定義及分類
文章寫作型題目是申論考試的論證部分，即最后的 大作文 部分。要求通過對(duì)材料的閱讀與分析，找出材料反映的主要問題，并在給定字?jǐn)?shù)范圍內(nèi)全面闡述、論證自己的觀點(diǎn)。
文章寫作型題目包括議論文和公文式文章的寫作。
舉例
2003年國(guó)考：應(yīng)用文寫作。撰寫現(xiàn)場(chǎng)講話稿或電視講話稿。
2004年國(guó)考：公文寫作。作為交管部門主管，寫一份 關(guān)于我市交通擁堵情況的報(bào)告 。
2005年國(guó)考：命題作文。以 評(píng)解決我國(guó)農(nóng)村農(nóng)民問題的兩種思路 為題。
2006年國(guó)考：自由命題作文。就我國(guó)政府如何提高應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件的能力論述。
2007年國(guó)考：命題作文。以 命脈 為題，寫一篇關(guān)于土地問題的文章。
2008年國(guó)考：命題作文。以 人與自然 為題。
2009年國(guó)考：自由命題作文。聯(lián)系給定資料，自擬題目。
考查能力
實(shí)踐能力、綜合應(yīng)用能力
趨勢(shì)及預(yù)測(cè)
國(guó)家中，以考查解決問題的方案、對(duì)策、思路為目的的 對(duì)策擬制題 不再作為一種專門的題型獨(dú)立出現(xiàn)，而是融入到機(jī)關(guān)常用文書等應(yīng)用問題、文章或者歸納概括等題型中。對(duì)策要求由顯在變?yōu)闈撛冢蓪ｉT的 提出對(duì)策 題變?yōu)榻徊嫘?、綜合性題目，難度增大，要求考生不僅要改進(jìn)做題方法、提高做題技巧，還要從增強(qiáng)實(shí)踐能力的方向進(jìn)行準(zhǔn)備。
難度系數(shù)
結(jié)合對(duì)于申論考試中上述三類題型的分析，國(guó)家公務(wù)員網(wǎng)專家提醒廣大考生，在備考2010年國(guó)家的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)申論命題規(guī)律的新變化進(jìn)行準(zhǔn)備。只有隨事而變，才能真正把握考試重點(diǎn)，事半功倍
2010考試轉(zhuǎn)眼已漸漸臨近，廣大考生的備考也進(jìn)入了緊張狀態(tài)。網(wǎng)專家在對(duì)近年來國(guó)家真題分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)出申論考試的命題規(guī)律，并對(duì)2010國(guó)考申論題型作出預(yù)測(cè)。
從歷年國(guó)家中可以看出，申論的題目數(shù)量各年來均有不同，但基本穩(wěn)定在4 5道題。題型按照考察類型分，大體可以分為歸納概括型、綜合分析型和文章寫作型三大類型。
一、歸納概括型比重加大、難度提高
定義及分類
歸納概括型題目是一類基于給定資料內(nèi)容的題目，是以再現(xiàn)資料內(nèi)容為目的、以歸納概括為特征、以摘要復(fù)述為手段的題型。
歸納概括型題目包括狹義的基本型概括試題和廣義的歸納概括型試題。狹義的基本型概括試題是指對(duì)于材料的主要內(nèi)容、提供的信息、反映的問題、展示的觀點(diǎn)、蘊(yùn)藏的對(duì)策措施等的概括;廣義的歸納概括型試題還包括標(biāo)題擬定、摘要提取、資料排序、名詞解釋等試題類型，題型更加豐富多樣。
舉例
2004年國(guó)考：概述我國(guó)汽車工業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。
2005年國(guó)考：概述扶貧政策和解決農(nóng)村、農(nóng)民問題的不同思路。
2006年國(guó)考：概述D部長(zhǎng)談話內(nèi)容;歸納與D部長(zhǎng)談話不一致的網(wǎng)友觀點(diǎn)。
2007年國(guó)考：整理參閱材料;概括土地整治的目的和意義;
歸納評(píng)價(jià) 持續(xù)土地利用管理 的角度。
2008年國(guó)考：概述主張和反對(duì)開發(fā)怒江水電的理由;
分析資料9、10對(duì)于搞好水電開發(fā)的啟示。
2009年國(guó)考：概述當(dāng)前經(jīng)濟(jì)需要解決的主要問題;分析林老板的心態(tài)。
考查能力
信息篩選能力、歸納概括能力
趨勢(shì)及預(yù)測(cè)
從歷年題目數(shù)量可以看出，歸納概括型題目占總題量的比重較大，基本保持在40% 50%，最高占總題量的2/3;從題目難度來看，歸納概括型題目題型變化在不斷增加，提問方式越來越突破常規(guī)，并且越來越與觀點(diǎn)歸納、綜合分析、錯(cuò)誤辨析、引申闡述相結(jié)合，綜合性增強(qiáng)，因此難度也在不斷提高。
難度系數(shù)
二、綜合分析型 創(chuàng)新 變?yōu)?常規(guī) ，對(duì)分析能力要求提高
定義及分類
綜合分析型題目是一類較為新穎的綜合性題目，最早以判斷辨析題的形式出現(xiàn)在2005年國(guó)家中。
綜合分析型題目包括判斷辨析、挑錯(cuò)改錯(cuò)、原因分析、成果分析、可行性分析、必要性分析等題型。
舉例
2005年國(guó)考：判斷解決扶貧資金被擠占挪用的方案的正誤，并對(duì)錯(cuò)誤選項(xiàng)進(jìn)行辨析。
2006年國(guó)考：辨析與D部長(zhǎng)談話不一致的網(wǎng)友觀點(diǎn)并作出說明。
2007年國(guó)考：評(píng)價(jià) 持續(xù)土地管理 問題;
區(qū)分兩大類土地轉(zhuǎn)讓市場(chǎng)。
2008年國(guó)考：分析搞好水電開發(fā)提供的啟示;
改正職能部門對(duì)反對(duì)意見的不恰當(dāng)答復(fù)。
2009年國(guó)考：辨析材料觀點(diǎn)的正確性;辨析 沿海地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移 口號(hào)的正確性;
辨析給出的 四點(diǎn)對(duì)策 存在的問題，并提出修改意見。
考查能力
資料理解能力、綜合分析能力
趨勢(shì)及預(yù)測(cè)
從2005年國(guó)考首次出現(xiàn)判斷辨析題開始，2006、2008、2009三年都出現(xiàn)了判斷辨析題，并且題量和難度都在不斷增大。由此可以看出，判斷辨析題這類形式新穎、技術(shù)含量高的題型已從最初的創(chuàng)新變?yōu)樯暾撝械某Ｒ?guī)固有題型，并成為綜合分析型題目的重點(diǎn)。這就要求考生要有很強(qiáng)的資料理解能力和綜合分析能力。
難度系數(shù)
三、文章寫作型方案對(duì)策擬制題融入其中，考驗(yàn)實(shí)踐能力
定義及分類
文章寫作型題目是申論考試的論證部分，即最后的 大作文 部分。要求通過對(duì)材料的閱讀與分析，找出材料反映的主要問題，并在給定字?jǐn)?shù)范圍內(nèi)全面闡述、論證自己的觀點(diǎn)。
文章寫作型題目包括議論文和公文式文章的寫作。
舉例
2003年國(guó)考：應(yīng)用文寫作。撰寫現(xiàn)場(chǎng)講話稿或電視講話稿。
2004年國(guó)考：公文寫作。作為交管部門主管，寫一份 關(guān)于我市交通擁堵情況的報(bào)告 。
2005年國(guó)考：命題作文。以 評(píng)解決我國(guó)農(nóng)村農(nóng)民問題的兩種思路 為題。
2006年國(guó)考：自由命題作文。就我國(guó)政府如何提高應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件的能力論述。
2007年國(guó)考：命題作文。以 命脈 為題，寫一篇關(guān)于土地問題的文章。
2008年國(guó)考：命題作文。以 人與自然 為題。
2009年國(guó)考：自由命題作文。聯(lián)系給定資料，自擬題目。
考查能力
實(shí)踐能力、綜合應(yīng)用能力
趨勢(shì)及預(yù)測(cè)
國(guó)家中，以考查解決問題的方案、對(duì)策、思路為目的的 對(duì)策擬制題 不再作為一種專門的題型獨(dú)立出現(xiàn)，而是融入到機(jī)關(guān)常用文書等應(yīng)用問題、文章或者歸納概括等題型中。對(duì)策要求由顯在變?yōu)闈撛冢蓪ｉT的 提出對(duì)策 題變?yōu)榻徊嫘?、綜合性題目，難度增大，要求考生不僅要改進(jìn)做題方法、提高做題技巧，還要從增強(qiáng)實(shí)踐能力的方向進(jìn)行準(zhǔn)備。
難度系數(shù)
結(jié)合對(duì)于申論考試中上述三類題型的分析，國(guó)家公務(wù)員網(wǎng)專家提醒廣大考生，在備考2010年國(guó)家的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)申論命題規(guī)律的新變化進(jìn)行準(zhǔn)備。只有隨事而變，才能真正把握考試重點(diǎn)，事半功倍
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