歡迎閱讀公務(wù)員考試申論的《專家詳解公務(wù)員申論考試對(duì)策問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方法》考試資料，關(guān)鍵詞為申論 詳解 對(duì)策，本文發(fā)表于2012年08月21日 15時(shí)05分07秒。
首先提出對(duì)策類，鐘君老師一直提倡的“萬(wàn)能八條”是非常實(shí)用，操作性也是非常強(qiáng)的，一方面我們應(yīng)該深刻的理解“萬(wàn)能八條”的內(nèi)涵，另一方面要學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用它，具體應(yīng)用“萬(wàn)能八條”時(shí)，首相第一步要做的就是以萬(wàn)能八條為思維框架，提煉材料中現(xiàn)成的對(duì)策，進(jìn)行提煉的時(shí)候要重點(diǎn)關(guān)注我們一直在說(shuō)的三大主線，第一大主線是新聞媒體的報(bào)道或調(diào)查顯示研究報(bào)告等等，第二大主線是相關(guān)人士的看法，第三大主線就是相關(guān)方面的做法，這三大主線往往能使我們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)抓住最主要的信息；第二步要做的就是找到材料所反映的問(wèn)題，找到導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)的原因，然后根據(jù)原因提對(duì)策，我們提出對(duì)策總是基于解決什么樣的問(wèn)題，而要想解決問(wèn)題就要找到其根源在哪；第三步要做的就是利用“萬(wàn)能八條”對(duì)前邊找到的所有對(duì)策進(jìn)行整合，并查缺補(bǔ)漏，充分發(fā)揮自己積累的主管知識(shí)，整合對(duì)策。經(jīng)過(guò)這三步的網(wǎng)羅，我們的對(duì)策就是非常全面的了。比如說(shuō)2003年中央國(guó)家機(jī)關(guān)的第1題，充分運(yùn)用這三步，就能提出非常經(jīng)典、完善的對(duì)策了。
對(duì)于對(duì)策的判斷與修正類的題目，往往廣大考生無(wú)從下手，沒(méi)有判斷修正的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)我們還是有章可循的，對(duì)對(duì)策進(jìn)行判斷和修正的時(shí)候要把握以下幾個(gè)方面，首先對(duì)策是否有可行性，比如2005年中央國(guó)際機(jī)關(guān)公務(wù)員考試的第1題，對(duì)扶貧開(kāi)發(fā)工作的對(duì)策進(jìn)行判斷修正，對(duì)于A選項(xiàng)，我們很明顯的就能判斷出來(lái)不具有可行性，因?yàn)椴牧献詈笠欢我呀?jīng)指出了，在扶貧資金的使用管理上存在很大的問(wèn)題，我們必須加強(qiáng)監(jiān)管，如過(guò)監(jiān)管提不上去，地方財(cái)政投入的越多，那么被挪用的就越多，農(nóng)民依然貧困；其次是對(duì)策是否具有常識(shí)上的合理性，是否有違法制精神和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本原理，比如2005年中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試申論題目的第1題的D選項(xiàng)，我們應(yīng)該知道扶貧資金的管理應(yīng)該歸屬審計(jì)部門(mén)或者當(dāng)?shù)卣?，而不是歸屬紀(jì)檢部門(mén)，這是違背法制常識(shí)的；第三，就是對(duì)策是否具有全面性，例如2008年中央國(guó)家機(jī)關(guān)的申論題目第三題對(duì)某職能部門(mén)對(duì)反對(duì)意見(jiàn)的答復(fù)，很明顯這個(gè)答復(fù)并不能駁斥所有的反對(duì)意見(jiàn)，那肯定是不具有說(shuō)服力的，所以進(jìn)行修正的時(shí)候一定要補(bǔ)充全面。
對(duì)于對(duì)策的啟示類題目，很說(shuō)同學(xué)面臨的問(wèn)題是無(wú)話可說(shuō)，其實(shí)根據(jù)對(duì)策談啟示還是有套路的，比如2008年中央國(guó)家機(jī)關(guān)的第2題，我們可以套用這樣的模式，1、這一做法如果是正確的，指出其具有的特點(diǎn)和意義，能夠帶來(lái)哪些正面的影響；這一做法如果是錯(cuò)誤的，指出它存在的問(wèn)題和不足，可能帶來(lái)哪些負(fù)面的影響和后果。2、我們要充分吸取這一錯(cuò)誤做法的教訓(xùn)，借鑒這一正確做法的經(jīng)驗(yàn)，妥善處理相關(guān)問(wèn)題（提出對(duì)策具體展開(kāi)）。
所以這些題目都是有章可循的，只要我們掌握了規(guī)律掌握了本質(zhì)性的東西，就一定會(huì)成功的。
首先提出對(duì)策類，鐘君老師一直提倡的“萬(wàn)能八條”是非常實(shí)用，操作性也是非常強(qiáng)的，一方面我們應(yīng)該深刻的理解“萬(wàn)能八條”的內(nèi)涵，另一方面要學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用它，具體應(yīng)用“萬(wàn)能八條”時(shí)，首相第一步要做的就是以萬(wàn)能八條為思維框架，提煉材料中現(xiàn)成的對(duì)策，進(jìn)行提煉的時(shí)候要重點(diǎn)關(guān)注我們一直在說(shuō)的三大主線，第一大主線是新聞媒體的報(bào)道或調(diào)查顯示研究報(bào)告等等，第二大主線是相關(guān)人士的看法，第三大主線就是相關(guān)方面的做法，這三大主線往往能使我們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)抓住最主要的信息；第二步要做的就是找到材料所反映的問(wèn)題，找到導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)的原因，然后根據(jù)原因提對(duì)策，我們提出對(duì)策總是基于解決什么樣的問(wèn)題，而要想解決問(wèn)題就要找到其根源在哪；第三步要做的就是利用“萬(wàn)能八條”對(duì)前邊找到的所有對(duì)策進(jìn)行整合，并查缺補(bǔ)漏，充分發(fā)揮自己積累的主管知識(shí)，整合對(duì)策。經(jīng)過(guò)這三步的網(wǎng)羅，我們的對(duì)策就是非常全面的了。比如說(shuō)2003年中央國(guó)家機(jī)關(guān)的第1題，充分運(yùn)用這三步，就能提出非常經(jīng)典、完善的對(duì)策了。
對(duì)于對(duì)策的判斷與修正類的題目，往往廣大考生無(wú)從下手，沒(méi)有判斷修正的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)我們還是有章可循的，對(duì)對(duì)策進(jìn)行判斷和修正的時(shí)候要把握以下幾個(gè)方面，首先對(duì)策是否有可行性，比如2005年中央國(guó)際機(jī)關(guān)公務(wù)員考試的第1題，對(duì)扶貧開(kāi)發(fā)工作的對(duì)策進(jìn)行判斷修正，對(duì)于A選項(xiàng)，我們很明顯的就能判斷出來(lái)不具有可行性，因?yàn)椴牧献詈笠欢我呀?jīng)指出了，在扶貧資金的使用管理上存在很大的問(wèn)題，我們必須加強(qiáng)監(jiān)管，如過(guò)監(jiān)管提不上去，地方財(cái)政投入的越多，那么被挪用的就越多，農(nóng)民依然貧困；其次是對(duì)策是否具有常識(shí)上的合理性，是否有違法制精神和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本原理，比如2005年中央國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員考試申論題目的第1題的D選項(xiàng)，我們應(yīng)該知道扶貧資金的管理應(yīng)該歸屬審計(jì)部門(mén)或者當(dāng)?shù)卣?，而不是歸屬紀(jì)檢部門(mén)，這是違背法制常識(shí)的；第三，就是對(duì)策是否具有全面性，例如2008年中央國(guó)家機(jī)關(guān)的申論題目第三題對(duì)某職能部門(mén)對(duì)反對(duì)意見(jiàn)的答復(fù)，很明顯這個(gè)答復(fù)并不能駁斥所有的反對(duì)意見(jiàn)，那肯定是不具有說(shuō)服力的，所以進(jìn)行修正的時(shí)候一定要補(bǔ)充全面。
對(duì)于對(duì)策的啟示類題目，很說(shuō)同學(xué)面臨的問(wèn)題是無(wú)話可說(shuō)，其實(shí)根據(jù)對(duì)策談啟示還是有套路的，比如2008年中央國(guó)家機(jī)關(guān)的第2題，我們可以套用這樣的模式，1、這一做法如果是正確的，指出其具有的特點(diǎn)和意義，能夠帶來(lái)哪些正面的影響；這一做法如果是錯(cuò)誤的，指出它存在的問(wèn)題和不足，可能帶來(lái)哪些負(fù)面的影響和后果。2、我們要充分吸取這一錯(cuò)誤做法的教訓(xùn)，借鑒這一正確做法的經(jīng)驗(yàn)，妥善處理相關(guān)問(wèn)題（提出對(duì)策具體展開(kāi)）。
所以這些題目都是有章可循的，只要我們掌握了規(guī)律掌握了本質(zhì)性的東西，就一定會(huì)成功的。
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