高考化學(xué)備考復(fù)習(xí)一般分為三輪進(jìn)行，第一輪復(fù)習(xí)為系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，主要以按章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí);第二輪復(fù)習(xí)為專題突破階段，主要以按知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí);第三輪復(fù)習(xí)為模擬訓(xùn)練階段，主要以綜合訓(xùn)練進(jìn)行復(fù)習(xí)。如何能提高二、三輪復(fù)習(xí)效果呢?以下是給高三師生的一些化學(xué)復(fù)習(xí)建議。
    分析高考化學(xué)考點(diǎn)都在哪
    對過去的，尤其是前一年的高考命題的研究，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口，進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)的針對性。從歷年高考試題的整體研究中找共性，從近三年各類試題的研究中找趨勢，從對相同考點(diǎn)試題的對比研究中找變化，從各種模擬試題的集中研究中找動(dòng)態(tài)和新意，從而跳出憑經(jīng)驗(yàn)、走老路，程式化復(fù)習(xí)的框框，有針對性地進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)備考。
    1.了解2011年的理綜化學(xué)題型。2011理綜化學(xué)為第7-13題七個(gè)選擇題共42分，第26-28題三個(gè)非選擇題共43分，第36-38題三個(gè)題中選做一題15分。即“7+3+1”模式。2012年應(yīng)該還是這種模式。
    2.對2011年試題內(nèi)容進(jìn)行總體分析把握。2011年高考是我省實(shí)施新課程后第一年高考，化學(xué)試題立足基礎(chǔ)，注重能力，引領(lǐng)課改。突出了對化學(xué)學(xué)科中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的考查，僅必做題就涉及12個(gè)化學(xué)方程式、熱化學(xué)方程式及離子方程式,5個(gè)電極反應(yīng)式及總反應(yīng)式，有8處要求考生填寫化學(xué)式、化學(xué)方程式、熱化學(xué)方程式、電極反應(yīng)式等化學(xué)用語。加大了實(shí)驗(yàn)探究能力的考查力度，表現(xiàn)在第26題采用新的設(shè)問方法考來查處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，第28題進(jìn)行了以新物質(zhì)制備探究為目的的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾?。注重對學(xué)科內(nèi)綜合應(yīng)用能力的考查，在第27題中體現(xiàn)明顯，該題涉及的主要考點(diǎn)有：燃燒熱、蓋斯定律、溫度對反應(yīng)的影響、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡常數(shù)、電極反應(yīng)式和燃料電池的理論效率等，學(xué)科內(nèi)綜合程度較大。注重對文字表達(dá)能力的考查，第28題(3)、(4)、(5)都要求用文字?jǐn)⑹龊喆稹?BR>    3.研究近三年的各類題型的考查內(nèi)容。七個(gè)選擇題主要考查必考內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決簡單問題的基本技能和基本方法，每個(gè)題通常考查一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。三年來，離子反應(yīng)考3次，有機(jī)反應(yīng)基本類型考3次，有關(guān)NA的基本計(jì)算考2次，有機(jī)物同分異構(gòu)體考2次，這些都是高頻考點(diǎn)。三個(gè)非選擇題為必考內(nèi)容的綜合應(yīng)用題，通常為實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)推斷和化學(xué)反應(yīng)原理等內(nèi)容的綜合考查。選考試題中第36、37、38題，分別涵蓋選修模塊“化學(xué)與技術(shù)”、“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”和“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”中的重點(diǎn)內(nèi)容，由考生自選1題作答，我市的多數(shù)學(xué)校和考生選擇了“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”。在必答題和選做題中，圖形圖表和陌生物質(zhì)的出現(xiàn)頻率會(huì)越來越多。
    4.梳理歸類各不同題型?？疾榈目键c(diǎn)，并按考試的頻率大小排列，供復(fù)習(xí)時(shí)參考。
    (1)選擇題?？贾R(shí)點(diǎn)：離子方程式書寫的正誤判斷、離子共存問題、有關(guān)NA的基本計(jì)算、有機(jī)物同分異構(gòu)體、有機(jī)反應(yīng)基本類型、元素周期表和元素周期律、氧化還原反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、溶液中離子平衡、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)、電化學(xué)基本知識(shí)和化學(xué)與STS等。
    (2)必考非選擇題常考知識(shí)點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)與能量、蓋斯定律、反應(yīng)焓變的簡單計(jì)算化學(xué)反應(yīng)速率及化學(xué)平衡、化學(xué)平衡常數(shù)及有關(guān)的計(jì)算、電化學(xué)原理應(yīng)用、有關(guān)溶度積常數(shù)計(jì)算、物質(zhì)的分離與提純、氣體的鑒別與制備、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評價(jià)、教材實(shí)驗(yàn)的延伸和拓展、定性和定量相結(jié)合的綜合型實(shí)驗(yàn)等。
    (3)選考題(物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì))?？贾R(shí)點(diǎn)：原子的電子排布式和軌道表示式的書寫、價(jià)電子排布、化學(xué)鍵類型、分子的空間構(gòu)型、熔沸點(diǎn)比較，氫鍵、電負(fù)性、第一電離能的比較、典型晶體結(jié)構(gòu)、晶胞的相關(guān)計(jì)算、晶格能的比較等。
    學(xué)習(xí)《大綱》和《說明》，把握高考的方向性
    在高中的教學(xué)中，有三個(gè)綱領(lǐng)性的文件，一是《課程標(biāo)準(zhǔn)》，它是用來指導(dǎo)我們進(jìn)行新課程學(xué)習(xí)的。二是《高考大綱》(以下簡稱《大綱》)，它的考試內(nèi)容要求比《課程標(biāo)準(zhǔn)》少，它是高考的依據(jù)，是用來指導(dǎo)我們進(jìn)行高考第一輪復(fù)習(xí)的。三是《考試大綱的說明》(以下簡稱《說明》)，它在考試內(nèi)容要求和知識(shí)層次的要求上會(huì)與考試大綱有一些變化，要求比《大綱》更具體，同時(shí)附有一定數(shù)量的高考題型示例，它是用來指導(dǎo)我們進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)的。學(xué)習(xí)《說明》，目的是使我們能更準(zhǔn)確地把握高考對知識(shí)范圍、能力層次的要求，以便更好地組織復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)要從以下兩方面入手：
    對比學(xué)習(xí)《大綱》和《說明》
    通過對比，找出兩個(gè)文件中對考試內(nèi)容要求的變化，以《說明》中的要求為指導(dǎo)去進(jìn)行復(fù)習(xí)。2012年的《說明》與《大綱》比較，有多處明顯的變化，①《說明》明確要求“了解焓變與反應(yīng)熱的含義。了解△H=H(反應(yīng)產(chǎn)物)-H(反應(yīng)物)表達(dá)式的含義。能應(yīng)用蓋斯定律進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)焓變的簡單計(jì)算”。②《說明》明確要求(1―36號(hào))原子核外價(jià)電子的排布。③《說明》把《大綱》中“了解共價(jià)鍵的主要類型σ鍵和π鍵”降低要求為“了解共價(jià)鍵的形成”。④《說明》取消了對烴的衍生物之間反應(yīng)類型的要求，還取消了“了解簡單配合物的成鍵情況”⑤《說明》增加了“了解金屬晶體常見的堆積方式”、“能根據(jù)晶胞確定晶體的組成并進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算”和“了解晶格能的概念及其對離子晶體性質(zhì)的影響等內(nèi)容”。
    對比分析今年與去年《說明》中的題型示例
    題型示例里有教育部考試中心出的題，也有一些省市單獨(dú)命制的比較優(yōu)秀、典型的題目。題型示例穩(wěn)中有變，體現(xiàn)高考命題的方向、特點(diǎn)和考試要求，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性、示范性。2012年《說明》和2011年《說明》對比，變化了兩道題。一是第12題，2011年12題是“以硫酸的工業(yè)生產(chǎn)中SO2催化氧化為SO3的反應(yīng)為載體，考查化學(xué)平衡原理與化學(xué)工藝”的題目，2012年12題變?yōu)椤耙约儔A的工業(yè)制法為背景，既考查了早期的生產(chǎn)方法也考查了近代的生產(chǎn)方法，還比較了氨堿法和聯(lián)合制堿法的優(yōu)缺點(diǎn)。要求考生能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決一些實(shí)際問題”。這道題是關(guān)于“化學(xué)與技術(shù)”的內(nèi)容。二是第15題，2011年12題是“考查了周期律、分子立體構(gòu)型、分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系、原子核外電子排布、物質(zhì)分子間相互作用力等基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論”的元素推斷題，2012年15題變?yōu)椤耙耘鸺捌浠衔餅檩d體，考查考生對新型化合物、原子核外電子排布、原子雜化軌道、分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、未知化合物中元素化價(jià)的推算、晶體結(jié)構(gòu)中原子間相互關(guān)系以及晶胞的簡單計(jì)算，涵蓋了物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)模塊中的主要知識(shí)點(diǎn)”。2011年15題純理論，聯(lián)系實(shí)際少，考查學(xué)生能力受到局限。2012年15題聯(lián)系實(shí)際，知識(shí)覆蓋面大，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的應(yīng)用，能更好地考查學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。這兩個(gè)題的變化預(yù)示著今后命題將從考查單純化學(xué)原理向考查生產(chǎn)實(shí)際中的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變，從考查單一板塊知識(shí)向考查綜合系統(tǒng)的知識(shí)轉(zhuǎn)變。
    查漏補(bǔ)缺，提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性
    1.再讀課本分類記憶
    多年的高考質(zhì)量分析表明，相當(dāng)一部分學(xué)生在答題中的一些失誤，并不是因?yàn)槿狈`活的思維和敏銳的感覺，而恰恰是因?yàn)閷φn本中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論還存在某些欠缺，甚至有所偏差所致。避免辦法：在高考前30天一定要安排時(shí)間認(rèn)真研讀課本，做到分塊研讀分類記憶。研讀時(shí)應(yīng)把注意點(diǎn)放在以下幾方面：
    (1)各物質(zhì)的物理性質(zhì)和用途。
    (2)各物質(zhì)的有關(guān)化學(xué)方程式、離子方程式、熱化學(xué)反應(yīng)方程式、電極反應(yīng)的正確書寫。
    (3)課本中的實(shí)驗(yàn)。弄清課本上十幾個(gè)典型實(shí)驗(yàn)的原理、目的、要求、步驟及主要儀器的名稱、使用和注意事項(xiàng)等實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)。
    (4)課本中的邊角，主要包括以下幾個(gè)方面：①引言。引言是內(nèi)容的總綱，閱讀引言有助于你對教材整體內(nèi)容的把握，它經(jīng)常是情境型考題的背景。②正文之后的結(jié)束語。正文之后的結(jié)束語是對正文內(nèi)容的高度總結(jié)和概括，或者是對正文內(nèi)容作進(jìn)一步引伸與拓展，這也正是高考考題在課本基礎(chǔ)上的拓展。③教材插圖(包括模型圖、示意圖和曲線圖等)。④課外閱讀(包括資料卡片、科學(xué)史話、科學(xué)視野、實(shí)踐活動(dòng)等)。
    2.綜合訓(xùn)練注重細(xì)節(jié)
    (1)適度訓(xùn)練。每周一次理科綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分配三科的時(shí)間;一次化學(xué)學(xué)科訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在限定的時(shí)間內(nèi)完成限量測試，進(jìn)行速度和熟練度的強(qiáng)化。
    (2)在訓(xùn)練中注重以下細(xì)節(jié)：①準(zhǔn)確審題注意關(guān)鍵詞。如正確、錯(cuò)誤，元素符號(hào)、元素名稱，化學(xué)方程式、離子方程式，結(jié)構(gòu)式、電子式等。②抓住重點(diǎn)規(guī)范答題?；瘜W(xué)試題答案中符號(hào)多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，許多學(xué)生由于自己的書寫習(xí)慣不好，造成不必要的失分。③及時(shí)反饋查漏補(bǔ)缺。每次訓(xùn)練結(jié)束后督促學(xué)生要認(rèn)真分析哪些知識(shí)自己已掌握，哪些知識(shí)還較模糊，哪些知識(shí)還不會(huì)，哪些能力還不具備，從而對癥下藥立即消除后期復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)，快速完善提升。
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