出國(guó)留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com 2012年06月20日 01時(shí)訊
根據(jù)最近的心理學(xué)學(xué)會(huì)(Association for Psychological Science)會(huì)議的研究報(bào)告指出，鮮少學(xué)生會(huì)利用一邊學(xué)習(xí)、一邊測(cè)驗(yàn)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。但實(shí)際上，根據(jù)專(zhuān)家的研究，這才是最有效的學(xué)習(xí)策略。
普渡大學(xué)心理學(xué)教授Jeffrey D. Karpicke表示，現(xiàn)有的教育系統(tǒng)只管灌輸學(xué)生大量知識(shí)和學(xué)問(wèn)，但卻沒(méi)有教會(huì)學(xué)生怎麼學(xué)，學(xué)習(xí)者通常也只想到怎麼把知識(shí)塞進(jìn)腦內(nèi)，卻從來(lái)不想，要怎麼把塞到腦內(nèi)的知識(shí)汲取出來(lái)。專(zhuān)家因此特別提出，只要使用有效的策略，學(xué)習(xí)可以以更有效率的方式進(jìn)行，不再浪費(fèi)時(shí)間，而且學(xué)得更多。
中小學(xué)的教育人員一直以來(lái)都為是否給學(xué)生太多的測(cè)試而爭(zhēng)論不休，圣路易華盛頓大學(xué)「記憶實(shí)驗(yàn)室」(Memory Lab)的研究發(fā)現(xiàn)，反覆嘗試汲取資訊(recall information)，無(wú)論是利用課堂的隨堂測(cè)驗(yàn)或是私下學(xué)生自行或交互測(cè)驗(yàn)的學(xué)習(xí)策略，相較於其他學(xué)習(xí)方式，在幫助學(xué)生記憶有加倍的效果，不論是對(duì)資訊上或觀(guān)念上的學(xué)習(xí)?！赣洃泴?shí)驗(yàn)室」主任及心理學(xué)教授Henry L. Roediger III在大會(huì)演說(shuō)中表示，想要確保學(xué)習(xí)效果持久，最佳方式就是把測(cè)驗(yàn)當(dāng)成學(xué)習(xí)活動(dòng)一樣專(zhuān)注，事實(shí)上，測(cè)驗(yàn)不只可以評(píng)估學(xué)到多少，也可以有效的加強(qiáng)并增長(zhǎng)學(xué)習(xí)成果。
Roediger與初、高中科學(xué)課程合作，教導(dǎo)他們?nèi)绾伟央S堂測(cè)驗(yàn)當(dāng)成是學(xué)習(xí)工具。一整個(gè)學(xué)年中，隨機(jī)選出學(xué)生接受多重選擇題或簡(jiǎn)短回答問(wèn)題的測(cè)驗(yàn)方式。他發(fā)現(xiàn)學(xué)生一邊學(xué)習(xí)、一邊自己考自己的學(xué)習(xí)模式，相較於其他模式，會(huì)讓學(xué)生會(huì)更清楚自己的知識(shí)差距，也會(huì)更集中注意力在下一階段的學(xué)習(xí)；特別是經(jīng)過(guò)5至7次的汲取過(guò)程，便能長(zhǎng)期將觀(guān)念留在記憶里。
Karpicke教授在「心理科學(xué)趨勢(shì)」 (Current Directions in Psychological Science) 期刊發(fā)表的一份研究報(bào)告，就是以120名大學(xué)生為研究對(duì)象，隨意采取4種學(xué)習(xí)模式其中一種進(jìn)行學(xué)習(xí)科學(xué)課文，一周後接受測(cè)試。此4種學(xué)習(xí)模式分別為：「只讀一遍課文」、「重復(fù)閱讀」、「用圖示標(biāo)明概念之間的相關(guān)連性」，及「采用問(wèn)答來(lái)測(cè)驗(yàn)自己的方式記憶內(nèi)容」。
使用最多的學(xué)習(xí)模式就是「重復(fù)閱讀」，84％的學(xué)生經(jīng)常如此，而且有55％的學(xué)生認(rèn)為這是最重要的學(xué)習(xí)方式。至於「采用問(wèn)答來(lái)測(cè)驗(yàn)自己的方式記憶內(nèi)容」的學(xué)生只有11％，而真正把它當(dāng)成主要學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，則僅有少得可憐的1％。
在尚未接受測(cè)試時(shí)，讓學(xué)生先自行預(yù)估可以拿到怎麼樣的成績(jī)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)那些重讀次數(shù)愈多遍的人，對(duì)自己愈有信心，預(yù)估可以答對(duì)80％以上的題目。這項(xiàng)預(yù)測(cè)成績(jī)的實(shí)驗(yàn)，多次的結(jié)果皆相同，大概因?yàn)樽x的次數(shù)愈多愈熟悉，自然會(huì)有信心拿好成績(jī)。
但長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)，事實(shí)卻正好相反。那些以測(cè)驗(yàn)自己的方式來(lái)學(xué)習(xí)的人，雖對(duì)自己信心最不足，但一周後的測(cè)試，答對(duì)直接從課文內(nèi)容出題的比率達(dá)65％，延伸觀(guān)念題型的問(wèn)題答對(duì)率為70％，比使用其他3種模式學(xué)習(xí)的人，兩種題型分別高出10％及近10％。這證實(shí)隨時(shí)測(cè)驗(yàn)自己的方式是最佳學(xué)習(xí)模式。
只是其他的研究人員指出，大部分的學(xué)生就算知道這種學(xué)習(xí)方式最有效，還是偏好於事實(shí)上會(huì)減損長(zhǎng)期記憶的重點(diǎn)復(fù)習(xí)方式。Roediger解釋?zhuān)瑢W(xué)生如果只想著通過(guò)眼前這次考試，不去真正融會(huì)貫通課業(yè)的內(nèi)容，光靠考試前5分鐘抱抱佛腳，的確還有可能勉強(qiáng)過(guò)關(guān)。但一個(gè)禮拜過(guò)後，保證忘得光光的，全交回去了，這并不是真正有效的學(xué)習(xí)。
(駐洛杉磯文化組吳迪珣、藍(lán)先茜摘譯)
參考資料來(lái)源：2012年6月5日，教育周刊
連結(jié)網(wǎng)址：http://www.edweek.org/ew/articles/2012/06/06/33study.h31.html
(出國(guó)留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)
根據(jù)最近的心理學(xué)學(xué)會(huì)(Association for Psychological Science)會(huì)議的研究報(bào)告指出，鮮少學(xué)生會(huì)利用一邊學(xué)習(xí)、一邊測(cè)驗(yàn)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。但實(shí)際上，根據(jù)專(zhuān)家的研究，這才是最有效的學(xué)習(xí)策略。
普渡大學(xué)心理學(xué)教授Jeffrey D. Karpicke表示，現(xiàn)有的教育系統(tǒng)只管灌輸學(xué)生大量知識(shí)和學(xué)問(wèn)，但卻沒(méi)有教會(huì)學(xué)生怎麼學(xué)，學(xué)習(xí)者通常也只想到怎麼把知識(shí)塞進(jìn)腦內(nèi)，卻從來(lái)不想，要怎麼把塞到腦內(nèi)的知識(shí)汲取出來(lái)。專(zhuān)家因此特別提出，只要使用有效的策略，學(xué)習(xí)可以以更有效率的方式進(jìn)行，不再浪費(fèi)時(shí)間，而且學(xué)得更多。
中小學(xué)的教育人員一直以來(lái)都為是否給學(xué)生太多的測(cè)試而爭(zhēng)論不休，圣路易華盛頓大學(xué)「記憶實(shí)驗(yàn)室」(Memory Lab)的研究發(fā)現(xiàn)，反覆嘗試汲取資訊(recall information)，無(wú)論是利用課堂的隨堂測(cè)驗(yàn)或是私下學(xué)生自行或交互測(cè)驗(yàn)的學(xué)習(xí)策略，相較於其他學(xué)習(xí)方式，在幫助學(xué)生記憶有加倍的效果，不論是對(duì)資訊上或觀(guān)念上的學(xué)習(xí)?！赣洃泴?shí)驗(yàn)室」主任及心理學(xué)教授Henry L. Roediger III在大會(huì)演說(shuō)中表示，想要確保學(xué)習(xí)效果持久，最佳方式就是把測(cè)驗(yàn)當(dāng)成學(xué)習(xí)活動(dòng)一樣專(zhuān)注，事實(shí)上，測(cè)驗(yàn)不只可以評(píng)估學(xué)到多少，也可以有效的加強(qiáng)并增長(zhǎng)學(xué)習(xí)成果。
Roediger與初、高中科學(xué)課程合作，教導(dǎo)他們?nèi)绾伟央S堂測(cè)驗(yàn)當(dāng)成是學(xué)習(xí)工具。一整個(gè)學(xué)年中，隨機(jī)選出學(xué)生接受多重選擇題或簡(jiǎn)短回答問(wèn)題的測(cè)驗(yàn)方式。他發(fā)現(xiàn)學(xué)生一邊學(xué)習(xí)、一邊自己考自己的學(xué)習(xí)模式，相較於其他模式，會(huì)讓學(xué)生會(huì)更清楚自己的知識(shí)差距，也會(huì)更集中注意力在下一階段的學(xué)習(xí)；特別是經(jīng)過(guò)5至7次的汲取過(guò)程，便能長(zhǎng)期將觀(guān)念留在記憶里。
Karpicke教授在「心理科學(xué)趨勢(shì)」 (Current Directions in Psychological Science) 期刊發(fā)表的一份研究報(bào)告，就是以120名大學(xué)生為研究對(duì)象，隨意采取4種學(xué)習(xí)模式其中一種進(jìn)行學(xué)習(xí)科學(xué)課文，一周後接受測(cè)試。此4種學(xué)習(xí)模式分別為：「只讀一遍課文」、「重復(fù)閱讀」、「用圖示標(biāo)明概念之間的相關(guān)連性」，及「采用問(wèn)答來(lái)測(cè)驗(yàn)自己的方式記憶內(nèi)容」。
使用最多的學(xué)習(xí)模式就是「重復(fù)閱讀」，84％的學(xué)生經(jīng)常如此，而且有55％的學(xué)生認(rèn)為這是最重要的學(xué)習(xí)方式。至於「采用問(wèn)答來(lái)測(cè)驗(yàn)自己的方式記憶內(nèi)容」的學(xué)生只有11％，而真正把它當(dāng)成主要學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，則僅有少得可憐的1％。
在尚未接受測(cè)試時(shí)，讓學(xué)生先自行預(yù)估可以拿到怎麼樣的成績(jī)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)那些重讀次數(shù)愈多遍的人，對(duì)自己愈有信心，預(yù)估可以答對(duì)80％以上的題目。這項(xiàng)預(yù)測(cè)成績(jī)的實(shí)驗(yàn)，多次的結(jié)果皆相同，大概因?yàn)樽x的次數(shù)愈多愈熟悉，自然會(huì)有信心拿好成績(jī)。
但長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)，事實(shí)卻正好相反。那些以測(cè)驗(yàn)自己的方式來(lái)學(xué)習(xí)的人，雖對(duì)自己信心最不足，但一周後的測(cè)試，答對(duì)直接從課文內(nèi)容出題的比率達(dá)65％，延伸觀(guān)念題型的問(wèn)題答對(duì)率為70％，比使用其他3種模式學(xué)習(xí)的人，兩種題型分別高出10％及近10％。這證實(shí)隨時(shí)測(cè)驗(yàn)自己的方式是最佳學(xué)習(xí)模式。
只是其他的研究人員指出，大部分的學(xué)生就算知道這種學(xué)習(xí)方式最有效，還是偏好於事實(shí)上會(huì)減損長(zhǎng)期記憶的重點(diǎn)復(fù)習(xí)方式。Roediger解釋?zhuān)瑢W(xué)生如果只想著通過(guò)眼前這次考試，不去真正融會(huì)貫通課業(yè)的內(nèi)容，光靠考試前5分鐘抱抱佛腳，的確還有可能勉強(qiáng)過(guò)關(guān)。但一個(gè)禮拜過(guò)後，保證忘得光光的，全交回去了，這并不是真正有效的學(xué)習(xí)。
(駐洛杉磯文化組吳迪珣、藍(lán)先茜摘譯)
參考資料來(lái)源：2012年6月5日，教育周刊
連結(jié)網(wǎng)址：http://www.edweek.org/ew/articles/2012/06/06/33study.h31.html
(出國(guó)留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)