在幾年的心理咨詢過(guò)程中，主動(dòng)跟我聯(lián)系并獨(dú)自走進(jìn)咨詢室的初中生并不多見，李慧(化名)是其中一個(gè)。
    李慧，某中學(xué)初三女生，成績(jī)?cè)谠撔５耐庹Z(yǔ)特長(zhǎng)班排名前十位。三個(gè)月前出現(xiàn)厭食癥狀，雖然到醫(yī)院求治，卻沒(méi)有好轉(zhuǎn)，身體每況愈下，嚴(yán)重地影響了正常的生活和學(xué)習(xí)。
    中考臨近，想必又是一個(gè)過(guò)度焦慮導(dǎo)致身心失衡的案例?我暗想。
    如果不學(xué)習(xí)我就沒(méi)有事情可干了
    初次見面，首先映入眼簾的是她瘦小的身體、蒼白如紙的臉和一頭散開的長(zhǎng)發(fā)。她述說(shuō)了自己糟糕的身體狀況。
    “我特別著急，想馬上治好這個(gè)毛病。我好怕成績(jī)會(huì)繼續(xù)往下掉……有個(gè)老中醫(yī)說(shuō)，也許是我最近焦慮情緒嚴(yán)重，引起了脾胃不適，忍一忍就能熬過(guò)去了。那我就熬吧，一天天地?cái)?shù)日子，裝得跟什么事兒都沒(méi)發(fā)生，好像真能學(xué)進(jìn)去一樣……我不知道還要等幾個(gè)月、幾年?”
    因?yàn)椴⊥吹牟淮_定性，也因?yàn)橹锌寂R近，李慧深深陷入恐懼和憂慮的狀態(tài)中。我想先引導(dǎo)她放松一下：“你看，距離中考還有比較長(zhǎng)一段時(shí)間，還是有很多機(jī)會(huì)的……”
    “萬(wàn)一我考不好呢?”李慧焦慮地說(shuō)，“我必須一次就考上，還必須上一個(gè)好一點(diǎn)兒的高中，那樣才能順利上大學(xué)?！?BR>    是家長(zhǎng)的期待，還是自我要求?有些學(xué)生深陷在以“必須”為關(guān)鍵詞的主觀認(rèn)定中，就好像走上了一條沒(méi)有岔口的封閉道路，只能向前、向前。
    當(dāng)我把心中的疑問(wèn)提出來(lái)時(shí)，李慧嘴角咧了咧，干笑了一下：“從上學(xué)的第一天起，家里就沒(méi)人管我的學(xué)習(xí)，我媽說(shuō)學(xué)好學(xué)賴都無(wú)所謂，能及格就行了。小學(xué)時(shí)，有一次我拿了個(gè)全班最高分，興奮地跑回家告訴她，結(jié)果，我媽什么反應(yīng)也沒(méi)有。從此以后，我再也不跟她說(shuō)學(xué)習(xí)的事了。
    “我很努力自覺。比如外語(yǔ)，我在上小學(xué)時(shí)沒(méi)學(xué)過(guò)，可班里大部分同學(xué)學(xué)了好多年了，還有人拿到了國(guó)家考試的等級(jí)證書!所以，一開始我就落下一大截。但是現(xiàn)在，我甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了他們。雖然我不知道自己為什么學(xué)習(xí)，奮斗目標(biāo)是什么，但我知道如果不學(xué)習(xí)，就沒(méi)有事情可干了。那太可怕了!”
    “你是說(shuō)，你學(xué)習(xí)只是為了把時(shí)間占上?著急考試，是怕自己升不了學(xué)無(wú)事可做?”
    “是啊!我沒(méi)什么朋友，不愛逛街，也沒(méi)有其他愛好，每天除了上學(xué)就是做功課。我的小屋，冬天也不生火，非常清靜。有時(shí)我也會(huì)聽聽歌、看看書，靜靜地想事情或者發(fā)呆?！?BR>    因家離得太遠(yuǎn)，上初中后，媽媽就給李慧在學(xué)校附近租了一間小屋子。媽媽不來(lái)住，一是嫌照顧李慧麻煩，二是怕影響她找牌友打牌。媽媽雇個(gè)下崗女工每天晚上來(lái)做晚飯、陪住。那是個(gè)沉默寡言的女人。
    聽到一個(gè)初中生保持這樣的生活狀態(tài)，我有點(diǎn)兒驚訝：“你這樣講，我自己都感到有點(diǎn)兒孤獨(dú)，不知道你的感覺怎樣?”
    “……無(wú)所謂，習(xí)慣了?！崩罨垲D了頓，告訴我，“在學(xué)校，我一直是個(gè)安靜的學(xué)生，從不惹是生非，但班主任和同學(xué)還是認(rèn)為我怪怪的，我媽也說(shuō)我跟別的孩子不一樣，用現(xiàn)在的話叫做另類!異類!難道，我真像他們所說(shuō)是個(gè)叛逆嗎?”
    我不知道有誰(shuí)喜歡我愿意跟我交往
    與李慧的交流揭示出了一般性的考試焦慮背后復(fù)雜的謎團(tuán)。是叛逆還是壓抑?也許這些疑問(wèn)讓李慧表面沉靜、內(nèi)心激戰(zhàn)頻頻。
    “能跟我說(shuō)說(shuō)大家認(rèn)為你叛逆的理由嗎?”接下來(lái)的幾次交流，我們的話題轉(zhuǎn)移到了現(xiàn)象。
    “我喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，從不主動(dòng)跟別人搭話、發(fā)展什么友情，別人可能覺得我很清高吧;我對(duì)集體活動(dòng)也不積極，從不爭(zhēng)當(dāng)老師屁股后頭干這干那的好學(xué)生;班里發(fā)生什么激動(dòng)的事，哪怕是得獎(jiǎng)、打架之類的，我心里小小震蕩一下，很快就沒(méi)感覺了……”
    李慧還講了一件與班主任激烈PK的“頭發(fā)事件”：剛?cè)雽W(xué)時(shí)，她違反校規(guī)，不剪長(zhǎng)發(fā)。當(dāng)她成為全校升旗儀式上的焦點(diǎn)，被班主任痛斥的時(shí)候，她竟然說(shuō)再逼她就退學(xué)。最后，是她媽媽弄來(lái)了一張少年宮舞蹈班的證明應(yīng)付過(guò)去了。
    “頭發(fā)是我生命中最重要的東西，比我媽對(duì)于我的意義更大!它讓我感覺特別踏實(shí)、舒服，就像是我最親密的朋友。挨批時(shí)我感到特別委屈，心想：我就剩下這么一丁點(diǎn)兒陪伴我的東西了，你們還要奪走……從那以后，班主任就再也沒(méi)有給過(guò)我好臉兒。唉!不過(guò)我也無(wú)所謂了?！?BR>    “李慧，我感覺你通常不是有意用叛逆來(lái)顯示自己，你可能有些擔(dān)憂也有些畏懼，怕得不到也怕失去，是這樣嗎?”
    幾分鐘內(nèi)悄然無(wú)聲。
    “其實(shí)，可能在我心里真正擔(dān)心的是，別人是不是有興趣和我談話!我真的不知道，同學(xué)中有誰(shuí)喜歡我?有誰(shuí)愿意跟我交往?
    在緩慢低語(yǔ)的過(guò)程中，李慧的眼圈一次又一次泛紅，但淚水最終沒(méi)有掉下來(lái)。我不知道她是怎樣壓抑著自己走過(guò)這十幾年的路程的，看起來(lái)單薄弱小的她好似有很多負(fù)面的生活體驗(yàn)，而且，仿佛從未向別人傾訴過(guò)。
    告訴我如何與母親脫離關(guān)系
    在咨詢的間隔期內(nèi)，李慧打來(lái)電話向我咨詢?nèi)绾闻c母親脫離關(guān)系。
    “李慧，下次見面時(shí)，我們要說(shuō)說(shuō)你的家?！?BR>    “有必要嗎?”她提出質(zhì)疑。但圍繞這個(gè)主題的面談還是如期進(jìn)行了。
    李慧的媽媽也應(yīng)邀一同前來(lái)。我看到，她那比女兒還蒼白的臉上帶著常年熬夜留下的倦色，坐在沙發(fā)上哈欠連天。
    “累死了!不瞞您說(shuō)，從小到大，我對(duì)李慧管得還真不多。也就是這回去了兩趟學(xué)校，跑了幾家醫(yī)院。我也挺忙的，總要跟朋友打麻將、唱歌、吃飯，一玩兒就是一宿。自從結(jié)婚，我就把工作辭了，也因?yàn)檫@個(gè)，我才找個(gè)人照顧李慧。”
    來(lái)咨詢室的家長(zhǎng)各式各樣，但我看到的大多數(shù)是整天圍著孩子轉(zhuǎn)的，李慧媽媽的開場(chǎng)白確實(shí)十分另類。
    “我從來(lái)就不喜歡孩子!養(yǎng)孩子實(shí)在太麻煩了!剛生完李慧沒(méi)多久，我就把她交給我媽了，老太太一個(gè)人住，不愛說(shuō)話，腿腳也不好，正好是個(gè)伴兒。直到上小學(xué)，我才把李慧接到身邊。我不會(huì)像人家那樣，不錯(cuò)眼珠兒地盯著，一口一個(gè)寶貝兒地叫著，好像就是為了孩子才活著似的!我做不出來(lái)!李慧小時(shí)候也有一陣子特黏糊我，追著讓我抱，弄得我渾身不自在，真煩孩子挨著我?！?BR>    媽媽毫不在意當(dāng)著孩子的面講這些，我轉(zhuǎn)而問(wèn)李慧：“那么，你對(duì)小時(shí)候的事還能記起什么呢?”
    與媽媽隔得很遠(yuǎn)坐著的李慧沉默半晌，開口說(shuō)道：“我只記得根本沒(méi)有人理我!每天我都在自己搭積木、跟布娃娃過(guò)家家，姥姥成天織毛線;她不準(zhǔn)我往樓下跑，總是用鬼怪嚇唬我;我爸我媽不常來(lái)看我，即使來(lái)了，也只是帶我吃頓飯，像趕火車似的。他們從來(lái)沒(méi)帶我出去玩過(guò)，甚至沒(méi)單獨(dú)陪我多待一會(huì)兒……”
    聽到這兒，李慧媽媽可能想解釋：“他爸忙，跟別人合伙辦了一家公司，起初掙了些錢，我們家有車有房……就是沒(méi)時(shí)間管李慧?！?BR>    “李慧現(xiàn)在這種情況，她爸爸能一起來(lái)做些幫助工作嗎?”
    李慧媽媽苦笑了一下，“和我比起來(lái)，李慧更愿意跟他在一起?？梢荒昵埃肿屓思医o騙了，賠了幾百萬(wàn)，房子和車都抵押出去了。后來(lái)，她爸去外地打工了，哪還顧得上管別的呢?”家庭遭遇經(jīng)濟(jì)變故，爸爸又“消失”了，這些想必都對(duì)李慧有不小的影響?？僧?dāng)我向李慧求證時(shí)，她用音調(diào)低沉的話語(yǔ)否認(rèn)了。
    “沒(méi)影響，大人的事我管不了，也不想問(wèn)。我爸走后我們一直沒(méi)見過(guò)面。他有他的事，我也有我的事。他在家也幫不了我，我們平時(shí)沒(méi)什么可說(shuō)的。”
    父母吵架，6歲的我在儲(chǔ)藏室中憋了14個(gè)小時(shí)
    在我請(qǐng)她媽媽離開后，李慧又說(shuō)起她的家：爸爸是離了婚跟媽媽結(jié)婚的。由于雙方都有一些不滿意對(duì)方之處，一直鬧離婚。起初，李慧見他們又咆哮又摔東西，經(jīng)常嚇得哇哇大哭。一次，她藏到了家中的儲(chǔ)藏室里，激戰(zhàn)后的夫妻竟然誰(shuí)也沒(méi)想起6歲的女兒，讓她在里面憋了14個(gè)小時(shí)!
    可想而知她家里的氣氛!爸爸常出差，媽媽過(guò)的是晨昏顛倒的日子，有時(shí)幾天碰不上面，即使偶然在家，她們也是各干各的。后來(lái)，李慧也開始跟媽媽吵，為她不做飯、為她不過(guò)問(wèn)自己的事情……
    “認(rèn)識(shí)我的老師、同學(xué)都說(shuō)，李慧在班里安靜得就像不存在一樣。教過(guò)我的很多老師甚至從來(lái)就不曾記得我!我不想媽媽總是對(duì)我視而不見，我就跟她吵架!昨天，我們倆正吵著，她忽然跪下來(lái)求我，說(shuō)反正我們活著都沒(méi)什么意思，干脆一起死了算了。”李慧終于落淚了，她就那樣一動(dòng)不動(dòng)地坐著，任淚水成串地落下來(lái)。
    在李慧為自己畫的自畫像上，我看到一條孤獨(dú)的小魚，自顧自地在角落游著，它吐不出泡泡，遠(yuǎn)離魚群……
    在老師和同學(xué)的眼里，有些“另類”的李慧看起來(lái)是那么不正常：她觸摸不到親情，捕捉不到友情，體會(huì)不到心情，釋放不出熱情;在“習(xí)慣了”的處世常態(tài)中，頻頻舉起“無(wú)所謂”的大盾牌，護(hù)衛(wèi)著自己“漫長(zhǎng)而乏味”的少年生活。
    壓抑、無(wú)奈、恐懼等情緒，就像一個(gè)個(gè)毒瘤深藏在李慧的體內(nèi)，并且隨著時(shí)間的推移，一點(diǎn)一點(diǎn)地增長(zhǎng)、擴(kuò)散，直至李慧那早已焦慮、緊張的身軀再也難以承受，終以身體的癥狀“沖殺”了出來(lái)!
    這是一種什么樣的可怕力量?居然讓一個(gè)本應(yīng)靈動(dòng)、鮮活、健康的生命變得如此冷漠!如此的一味拒絕、遠(yuǎn)離群體，自我封閉。
    人們常說(shuō)，只有生命才能塑造生命、影響生命。對(duì)于李慧成長(zhǎng)最有價(jià)值的生命——父母卻似不存在一樣。
    咨詢后記
    一般來(lái)說(shuō)，只要不是由于某些先天或后天疾病造成了情感冷淡，愛與被愛是人的一種基本需要?；拘枰貌坏綕M足，就會(huì)引發(fā)精神障礙。如果一個(gè)人從小缺乏母愛，他便很難學(xué)會(huì)如何主動(dòng)愛他人。由于愛的匱乏，他會(huì)認(rèn)為自己是不值得享受他人的愛，也就更沒(méi)有勇氣和信心與他人親近。
    心理學(xué)上母愛剝奪實(shí)驗(yàn)?zāi)茏屓丝吹?，與母親分離的嬰幼兒會(huì)有如下異常反應(yīng)：沮喪、退縮、活動(dòng)減少、無(wú)精打采，對(duì)周圍環(huán)境中的變動(dòng)不關(guān)心、不注意、不感興趣也沒(méi)有反應(yīng)，只會(huì)滿面愁容地低聲啜泣等。想一想李慧的童年經(jīng)歷，似乎就不難理解她現(xiàn)在人際交往困難是如何形成的了。李慧的“叛逆”只是毫無(wú)力量的被動(dòng)表現(xiàn)而已。
    還需看到，盡管李慧總在說(shuō)“無(wú)所謂”，但她兒時(shí)向母親表現(xiàn)的親昵，現(xiàn)今與母親的吵鬧始終說(shuō)明李慧渴望得到父母的關(guān)愛。而這種愿望多年來(lái)一直在遭受父母的打擊，遠(yuǎn)離的父親、生疏的母親，都是親人給予的懲罰。因?yàn)楹ε聭土P，李慧陷入自我否定性壓抑，潛意識(shí)中認(rèn)為，渴求父母之愛是“可恥”的、徒勞的，這種欲望必須從根本上消滅掉。當(dāng)對(duì)父母苦苦的期待找不到實(shí)現(xiàn)的途徑時(shí)，只好借助于防御機(jī)制——以扭曲和病態(tài)的方式表現(xiàn)出來(lái)，厭食癥便由此產(chǎn)生。
    當(dāng)然還可以有另外一種視角：李慧最基本的安全需要在幼年時(shí)沒(méi)有得到滿足。父母的“冷落”、“遺棄”以及無(wú)休止的爭(zhēng)吵，深深留在她幼小的心中。于是，追求安全、嚴(yán)格自我控制，使得李慧在飲食上對(duì)自己有一種強(qiáng)求，如果沒(méi)有按規(guī)矩把握好食量，李慧便會(huì)感到強(qiáng)烈的不安和焦慮。中考前的緊張、家庭的變故增加了刺激源，內(nèi)心忐忑的李慧越想維持平衡，越吃得少，最終被病癥控制。
    李慧父母不和諧的關(guān)系也是造成問(wèn)題的原因。李慧的父母失和已久，卻并不積極處理彼此間的矛盾;而且，他們兩人顯然都是有待改善的個(gè)體，遠(yuǎn)離家庭的父親形象模糊，因自身價(jià)值感缺失而情感冷淡的母親體會(huì)不到生活的意義。李慧從他們身上只能模仿到逃避、消極、茫然……
    接下來(lái)的幾次面詢，我將重心放在了幫助李慧建立積極的自我概念，初步規(guī)劃未來(lái)上。家庭遭遇危機(jī)，父母缺位，李慧只能調(diào)動(dòng)自身力量，依靠自己走好每一步。
    面對(duì)她的中考焦慮，我給李慧布置了作業(yè)，找3位同學(xué)、1位任課老師，跟他們談?wù)劶磳⒚鎸?duì)的考試，要求跟每個(gè)人至少聊20分鐘。這樣做，是讓李慧主動(dòng)走進(jìn)人群，適度調(diào)節(jié)情緒，轉(zhuǎn)移注意力，體驗(yàn)到更多的人際互動(dòng)。
    起初，李慧覺得很難，她說(shuō)，我可能完不成，但最終，她還是照著做了?？吹贸?，她是真心愿意改變的。
    在我又一次將母女倆約來(lái)的時(shí)候，我告訴李慧的母親：孩子的病癥跟家庭內(nèi)部狀況、父母對(duì)待她的方式有很大關(guān)系，父母必須相應(yīng)做出實(shí)際的改變，它關(guān)乎孩子一生的幸福。當(dāng)我把李慧的一些原話復(fù)述給她時(shí)，她沒(méi)有吭聲。
    此后，我和李慧及其母親一直保持交流。幾次溝通之后，母親表示也要調(diào)整自己，少玩牌，回家就陪著女兒，有空就一同出去走走。還表示要定期參加醫(yī)院的小組治療。
    在征得李慧同意后，我主動(dòng)聯(lián)系了李慧所在學(xué)校的心理輔導(dǎo)教師，介紹了我了解的情況和所做的干預(yù)，并請(qǐng)她在校內(nèi)注意觀察李慧的情況，并與班主任溝通，一同關(guān)注、扶持李慧。
    在咨詢告一段落的時(shí)候，我擁抱了一下李慧，她自然地迎了上來(lái)……
    (選自作者《叛逆不是我的錯(cuò)》，中國(guó)少年兒童新聞出版總社)朱虹
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