“作為國家高等教育綜合改革試驗學校，南方科技大學將堅持改革道路不動搖。如果不改革，南科大就失去了其價值。”昨日，南方科技大學校長朱清時參加深圳特區(qū)報舉辦的“名家論見”活動，同武漢大學原校長劉道玉教授、北京大學中文系主任陳平原教授一起圍繞“國民教育與高校改革”主題進行探討。
    今年4月16日，經(jīng)過近5年的不懈努力，備受國內(nèi)外關注的南方科技大學籌建工作終于取得了重大成果，教育部向廣東省人民政府發(fā)出《教育部關于同意建立南方科技大學的通知》，正式批準建立南方科技大學。
    在獲批正式建立不久，南科大就上報了今年的招生方案，目前教育部還未對方案進行批復。根據(jù)南科大的設想，今年擬從全國招錄學生180人，分6個班級授課，每班30人，擬設物理學、化學、生物學等六個專業(yè)。考核方式上，學生的高考成績將占總成績的40%，平日成績與南科大的綜合能力測評成績則各占30%。綜合能力測評分為筆試和面試兩部分，學生的理解力、想象力、記憶力、創(chuàng)造力與心理素質(zhì)都將被納入考核范疇。
    朱清時表示，考察中學生的記憶力、想象力、洞察力和理解力，在一定程度上有利于農(nóng)村孩子進入高校?，F(xiàn)在農(nóng)村子弟參加高考的人數(shù)越來越少，最主要的原因是中國的教育體系。由于重點中學和一般中學、農(nóng)村中學教育資源差別越來越大，高考能夠考高分的，往往都是重點學校的學生，因為他們占據(jù)了重要資源，農(nóng)村孩子獲得的教育資源不好，就很吃虧。因此，南科大希望把這些能力的考察加入到錄取評估中，能夠使來自農(nóng)村、有天賦的孩子受益。
    改革是一個長期艱苦的過程，需要慢慢探索出一條新路。朱清時回憶了他曾作為中國科技大學校長時的兩次改革。第一次改革是他當了中科大校長后，在中科大推行教學大綱改革，帶著校領導到歐洲、美國等地許多大學訪問，后來專門組織人論證并且編寫各個專業(yè)的教材和大綱。但是改革推行了一兩年，無疾而終，因為教授不支持。因為目前中國大學的評價體系跟社會上整個評價體系是一樣的，是靠論文篇數(shù)和成果獎來提高職稱。
    第二次改革時，朱清時認為中國大學要有希望，必須要換一批海歸教授。于是他在中科大當校長的任期之內(nèi)，積極引進人才。時至今日，學校教授基本上都有國外學習工作的經(jīng)驗，但是海歸人才回國以后，也不重視課程改革，同樣重視爭項目、爭經(jīng)費，一年發(fā)表論文二三十篇，甚至四五十篇。
    經(jīng)過兩次改革，朱清時認為高校問題的根源在于評價體系，即行政化。中國高校要有希望就必須要恢復高校本來面目。作為南方科技大學校長，朱清時曾經(jīng)表示：教授治校、去行政化，這些觀念的核心是大學的辦學自主權。堅持百分之百的自主招生權仍然是南方科技大學改革的終極目標。
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