當國內(nèi)絕大多數(shù)高三學生還在承受著巨大的壓力，為6月份即將舉行的高考奮力沖刺時，也有一些人提前感受到了升入大學的喜悅和輕松，因為他們收到了國外知名大學的錄取通知書，其中以申請美國大學的為最多。美國大學實行的是怎樣的錄取標準，與國內(nèi)有何不同?帶著這些問題，記者走訪了幾位美國留學專家，用真實案例解析美國“高考”錄取。
SAT成績僅是考核標準之一
案例1：
學生：A同學
就讀中學：廣東省某重點中學
平時成績：平均分95以上，全年級第一名
語言和學術考試成績：托福112(滿分120)，SAT：1940(滿分2400)
錄取結(jié)果：美國斯坦福大學等
案例分析：SAT考試俗稱“美國高考”，是美國本土學生和國際學生申請美國大學的“敲門磚”，一定程度上決定學生能申請到何種檔次的院校。
不難看出，案例中的李同學的SAT成績并不突出。SAT雖然俗稱是“美國高考”，但在美國大學錄取中，其重要性遠不能和國內(nèi)高考相提并論。SAT成績優(yōu)秀對申請當然有幫助，但絕非“唯一標準”，美國大學也不會設置“錄取分數(shù)線”，成績滿分而被名校拒錄的案例并不少見。
不過既然是“敲門磚”，在實際錄取過程中，從對歷年的錄取情況進行分析總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，不同檔次的學校也會有大致對應的分數(shù)段，比如學生要想申請以常青藤盟校為代表的美國排名前20的頂尖名校(比如案例中涉及到的斯坦福)，一般而言SAT成績要達到2200分以上，托福成績要達到110分以上，“這意味著，學生可以不必為考試成績差被拒錄而擔心。”
如果這兩項成績不夠優(yōu)秀，是否就注定申請不到美國頂尖名校呢?這就要求學生在其他方面，比如課外活動、獲獎情況等方面非常突出，以彌補成績的不足。比如案例中的A同學，擔任過校學生會主席，代表學校參加過全國性的中學生大會等，而且在校平時成績穩(wěn)居年級第一，足以說明這是一個非常優(yōu)秀的學生，最終成功獲得了包括斯坦福在內(nèi)的幾所美國頂尖名校錄取。
有的學生會參照身邊的親戚朋友或同學的例子，認為別人那樣的成績可以申請到某名校，我只要考到那樣的成績，肯定也能申請成功。其實，他人被錄取很多時候并非因為考試成績，而是由于其他一些優(yōu)秀特質(zhì)，而這些特質(zhì)可能是其他人不具備的。
申請文書要有“閃光點”
案例2
學生：B同學
就讀中學：北京某重點中學
平時成績：95分以上
語言和學術成績：托福101，SAT為2060
錄取結(jié)果：加州大學伯克利分校等
案例分析：既然成績不是決定性因素，美國大學究竟看重學生什么呢?學生的獨特經(jīng)歷和人格特質(zhì)是美國大學非?？粗氐囊蛩?。當然，這些要通過申請文書來體現(xiàn)。案例中的B同學選擇了申請數(shù)學專業(yè)。首先是因為她從小對數(shù)學有著濃厚的興趣，其次是畢業(yè)后她想從事精算師的職業(yè)，由于精算師的稀缺，她認為學習數(shù)學專業(yè)的發(fā)展前景很好，可見她目標明確。
B同學的經(jīng)歷讓她的選擇很有說服力。小時候，她跟著姥姥住。老人家是中學數(shù)學老師，發(fā)現(xiàn)她對數(shù)學感興趣后，每天晚上都給她講解奧數(shù)相關知識，從此她對數(shù)學的熱愛與日俱增。她發(fā)現(xiàn)數(shù)學是一個神奇的世界，它既是復雜多樣、變幻莫測的，又是科學嚴謹、邏輯縝密的。學習越深入，她越感受到“數(shù)學之美”。
到了六年級，B同學又遇到了一位好的數(shù)學老師，老師是奧數(shù)金牌訓練員。在老師的悉心培養(yǎng)下，她獲得了許多競賽獎項，例如“華羅庚金杯”少年數(shù)學邀請賽決賽三等獎，“希望杯”全國數(shù)學邀請賽優(yōu)勝獎等。到了初中和高中，她對數(shù)學的興趣有增無減，而且其他科目成績也很好。她的高中數(shù)學老師畢業(yè)于復旦大學數(shù)學系，幫她進一步認識到了數(shù)學的深奧和魅力，以及未來美好的發(fā)展前景，這讓她堅定了將數(shù)學作為未來職業(yè)的決心。
B同學的留學目的明確，專業(yè)基礎突出，成長經(jīng)歷真實可信，再加上擁有唱歌和街舞等文藝特長，這樣的學生無疑很受美國大學歡迎。
面試大有“學問”
案例3
學生：C同學
就讀中學：北京某重點中學
平時成績：96分以上
語言和學術成績：托福115，SAT為2300
錄取結(jié)果：被賓夕法尼亞大學拒錄
案例分析：據(jù)了解，部分美國大學會對申請學生進行面試，主要形式是電話面試或校友在當?shù)孛嬖?，個別極端優(yōu)秀的學生有機會受學校邀請赴美面試，學校報銷往返費用，很顯然這是一項榮譽，受到邀請的學生基本可保錄取無虞。
張涵畢業(yè)于美國賓夕法尼亞大學沃頓商學院，回國工作后受學校邀請以校友身份擔任北京地區(qū)招生面試官。據(jù)他介紹，今年北京共有約140名學生申請賓大，申請者都是學生們口中的“牛人”，但最終被錄取的只有4人，可見美國名校入學競爭之激烈。
張涵今年一共負責面試了7名學生，其中給他印象最深刻，也最讓他惋惜的便是C同學。這名學生中學就讀于北京最知名的中學之一，在校成績常年保持在年級前五，托福和SAT成績也很棒，而且擔任校學生會主席，可謂非常優(yōu)秀。但在面試過程中，張涵發(fā)現(xiàn)，這名學生過于自信而近乎“傲慢”，“在面試的30分鐘內(nèi)，他滔滔不絕地講了超過25分鐘，幾乎沒有和我交流，最后我不得不直接打斷他。”盡管對學生的面試表現(xiàn)并不很滿意，但鑒于學生實在很優(yōu)秀，張涵還是為他寫了推薦信，但是學生最終還是被學校拒錄。張涵表示，自己曾一度打算直接打電話給學校招生辦推薦這名學生，但鑒于學生的面試表現(xiàn)“過于自我”，改作書面推薦，“如果我打了那個電話，這名學生八成可以被錄取。”
SAT成績僅是考核標準之一
案例1：
學生：A同學
就讀中學：廣東省某重點中學
平時成績：平均分95以上，全年級第一名
語言和學術考試成績：托福112(滿分120)，SAT：1940(滿分2400)
錄取結(jié)果：美國斯坦福大學等
案例分析：SAT考試俗稱“美國高考”，是美國本土學生和國際學生申請美國大學的“敲門磚”，一定程度上決定學生能申請到何種檔次的院校。
不難看出，案例中的李同學的SAT成績并不突出。SAT雖然俗稱是“美國高考”，但在美國大學錄取中，其重要性遠不能和國內(nèi)高考相提并論。SAT成績優(yōu)秀對申請當然有幫助，但絕非“唯一標準”，美國大學也不會設置“錄取分數(shù)線”，成績滿分而被名校拒錄的案例并不少見。
不過既然是“敲門磚”，在實際錄取過程中，從對歷年的錄取情況進行分析總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，不同檔次的學校也會有大致對應的分數(shù)段，比如學生要想申請以常青藤盟校為代表的美國排名前20的頂尖名校(比如案例中涉及到的斯坦福)，一般而言SAT成績要達到2200分以上，托福成績要達到110分以上，“這意味著，學生可以不必為考試成績差被拒錄而擔心。”
如果這兩項成績不夠優(yōu)秀，是否就注定申請不到美國頂尖名校呢?這就要求學生在其他方面，比如課外活動、獲獎情況等方面非常突出，以彌補成績的不足。比如案例中的A同學，擔任過校學生會主席，代表學校參加過全國性的中學生大會等，而且在校平時成績穩(wěn)居年級第一，足以說明這是一個非常優(yōu)秀的學生，最終成功獲得了包括斯坦福在內(nèi)的幾所美國頂尖名校錄取。
有的學生會參照身邊的親戚朋友或同學的例子，認為別人那樣的成績可以申請到某名校，我只要考到那樣的成績，肯定也能申請成功。其實，他人被錄取很多時候并非因為考試成績，而是由于其他一些優(yōu)秀特質(zhì)，而這些特質(zhì)可能是其他人不具備的。
申請文書要有“閃光點”
案例2
學生：B同學
就讀中學：北京某重點中學
平時成績：95分以上
語言和學術成績：托福101，SAT為2060
錄取結(jié)果：加州大學伯克利分校等
案例分析：既然成績不是決定性因素，美國大學究竟看重學生什么呢?學生的獨特經(jīng)歷和人格特質(zhì)是美國大學非?？粗氐囊蛩?。當然，這些要通過申請文書來體現(xiàn)。案例中的B同學選擇了申請數(shù)學專業(yè)。首先是因為她從小對數(shù)學有著濃厚的興趣，其次是畢業(yè)后她想從事精算師的職業(yè)，由于精算師的稀缺，她認為學習數(shù)學專業(yè)的發(fā)展前景很好，可見她目標明確。
B同學的經(jīng)歷讓她的選擇很有說服力。小時候，她跟著姥姥住。老人家是中學數(shù)學老師，發(fā)現(xiàn)她對數(shù)學感興趣后，每天晚上都給她講解奧數(shù)相關知識，從此她對數(shù)學的熱愛與日俱增。她發(fā)現(xiàn)數(shù)學是一個神奇的世界，它既是復雜多樣、變幻莫測的，又是科學嚴謹、邏輯縝密的。學習越深入，她越感受到“數(shù)學之美”。
到了六年級，B同學又遇到了一位好的數(shù)學老師，老師是奧數(shù)金牌訓練員。在老師的悉心培養(yǎng)下，她獲得了許多競賽獎項，例如“華羅庚金杯”少年數(shù)學邀請賽決賽三等獎，“希望杯”全國數(shù)學邀請賽優(yōu)勝獎等。到了初中和高中，她對數(shù)學的興趣有增無減，而且其他科目成績也很好。她的高中數(shù)學老師畢業(yè)于復旦大學數(shù)學系，幫她進一步認識到了數(shù)學的深奧和魅力，以及未來美好的發(fā)展前景，這讓她堅定了將數(shù)學作為未來職業(yè)的決心。
B同學的留學目的明確，專業(yè)基礎突出，成長經(jīng)歷真實可信，再加上擁有唱歌和街舞等文藝特長，這樣的學生無疑很受美國大學歡迎。
面試大有“學問”
案例3
學生：C同學
就讀中學：北京某重點中學
平時成績：96分以上
語言和學術成績：托福115，SAT為2300
錄取結(jié)果：被賓夕法尼亞大學拒錄
案例分析：據(jù)了解，部分美國大學會對申請學生進行面試，主要形式是電話面試或校友在當?shù)孛嬖?，個別極端優(yōu)秀的學生有機會受學校邀請赴美面試，學校報銷往返費用，很顯然這是一項榮譽，受到邀請的學生基本可保錄取無虞。
張涵畢業(yè)于美國賓夕法尼亞大學沃頓商學院，回國工作后受學校邀請以校友身份擔任北京地區(qū)招生面試官。據(jù)他介紹，今年北京共有約140名學生申請賓大，申請者都是學生們口中的“牛人”，但最終被錄取的只有4人，可見美國名校入學競爭之激烈。
張涵今年一共負責面試了7名學生，其中給他印象最深刻，也最讓他惋惜的便是C同學。這名學生中學就讀于北京最知名的中學之一，在校成績常年保持在年級前五，托福和SAT成績也很棒，而且擔任校學生會主席，可謂非常優(yōu)秀。但在面試過程中，張涵發(fā)現(xiàn)，這名學生過于自信而近乎“傲慢”，“在面試的30分鐘內(nèi)，他滔滔不絕地講了超過25分鐘，幾乎沒有和我交流，最后我不得不直接打斷他。”盡管對學生的面試表現(xiàn)并不很滿意，但鑒于學生實在很優(yōu)秀，張涵還是為他寫了推薦信，但是學生最終還是被學校拒錄。張涵表示，自己曾一度打算直接打電話給學校招生辦推薦這名學生，但鑒于學生的面試表現(xiàn)“過于自我”，改作書面推薦，“如果我打了那個電話，這名學生八成可以被錄取。”