本文《美國高中教育透視（節(jié)選）》由出國留學(xué)網(wǎng)（liuxue86.com）02月14日轉(zhuǎn)載于。
高中教育是一個人受教育過程中最為重要的一個階段。高中成績好壞，在一定程度上決定這個人以后的社會經(jīng)濟地位。從高中開始，學(xué)生開始分化。要么準(zhǔn)備上大學(xué)，準(zhǔn)備上大學(xué)之前還要進行學(xué)科分班；要么準(zhǔn)備就業(yè)，學(xué)習(xí)一些職業(yè)技能課程。這種情況，無論是在中國還是美國都是一樣的。
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本文從不同方面，通過大量最新的、翔實的資料，介紹美國普通高中教育的基本情況。第一部分，介紹美國高中的數(shù)量規(guī)模，質(zhì)量水平等總體情況。第二部分至第四部分，介紹了美國高中教育的目標(biāo)、升學(xué)與就業(yè)的具體要求、高中畢業(yè)生能否找到好工作等情況。第五部分，以一所精英型公立高中為例，介紹美國高中豐富多彩的課程設(shè)置。第六部分，回答了美國高中生有沒有課業(yè)負擔(dān)與升學(xué)壓力的問題。第七、八部分，介紹美國優(yōu)質(zhì)高中的共同要素，以及兩所優(yōu)質(zhì)高中（公立、私立各一所）個案，包括其辦學(xué)理念、教育思想、課程特色等。第九部分，回答美國高中畢業(yè)生如何申請大學(xué)的問題。
一、美國高中的規(guī)模和質(zhì)量
美國多數(shù)地方的學(xué)制一年級至五年級為小學(xué)，六年級至八年級為初中。美國高中學(xué)制多為四年，從九年級到十二年級，學(xué)生也經(jīng)常像在大學(xué)一樣被稱為一年級學(xué)生（Freshman）、二年級學(xué)生（Sophomore）、三年級學(xué)生（Junior）、四年級學(xué)生（Senior）。私立高中學(xué)生人數(shù)大約為公立高中學(xué)生人數(shù)的1/10，高中凈入學(xué)率為96％以上。
上述數(shù)字，如果和中國高中比較，也許更能夠幫助我們了解美國高中的發(fā)展水平。2003年，中國高中階段凈入學(xué)率為48.1％，僅相當(dāng)于美國的一半。也就是說，中國高中教育普及程度比美國還差得很遠。雖然中國高中在校生絕對人數(shù)規(guī)模是美國的兩倍多。但要知道，中國人口規(guī)模是美國的四倍多。因此中國高中生相對規(guī)模還是比美國小，即上述高中凈入學(xué)率只有美國的一半。
據(jù)統(tǒng)計，2003—2004學(xué)年度，美國高中九年級學(xué)生總?cè)藬?shù)為410萬人。按該年度學(xué)生畢業(yè)率69.9％推算，2006—2007學(xué)年度，美國高中畢業(yè)學(xué)生人數(shù)為287萬人。不能從高中畢業(yè)的人數(shù)為123萬人。
美國高中教育質(zhì)量如何？這看似簡單的問題，回答起來其實并不容易。首先，我們要確定評價高中教育質(zhì)量的指標(biāo)。是用考試成績、畢業(yè)率？還是大學(xué)的看法、用人單位的意見？其次，要對高中進行分類。因為私立高中與公立高中差別很大，不同州、不同學(xué)區(qū)高中質(zhì)量可能也是不同的。再次，要確定比較時的參照對象。質(zhì)量的高低是相對的，是相比較而言的。
與其他國家進行比較，或從美國企業(yè)界對高中畢業(yè)生的評價來看，美國高中畢業(yè)生的素質(zhì)總體上并不被看好。在有29個發(fā)達國家的15歲學(xué)生參加的數(shù)學(xué)和問題解決能力競賽中，美國學(xué)生平均成績排名第24位。美國企業(yè)界反映，17歲的青年有一半人不具備到自動化工廠生產(chǎn)線承擔(dān)輔助工作所必需的數(shù)學(xué)技能。
公立高中與私立高中的教育質(zhì)量有明顯差異，私立學(xué)校的質(zhì)量要明顯高出一大截。以1999年17歲學(xué)生考試成績?yōu)槔?，閱讀課程考試成績，公立學(xué)校學(xué)生平均成績?yōu)?85.6分，私立學(xué)校學(xué)生平均成績?yōu)?07.2分。數(shù)學(xué)課程考試成績，公立學(xué)校學(xué)生平均成績?yōu)?07分，私立學(xué)校學(xué)生平均成績?yōu)?21分。科學(xué)課程考試成績，公立學(xué)校學(xué)生平均成績?yōu)?93分，私立學(xué)校學(xué)生平均成績?yōu)?11分。
另有統(tǒng)計顯示，美國只有不到一半的高中畢業(yè)生的數(shù)學(xué)和科學(xué)知識程度能夠適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的要求。在大約一千六百萬高中在校生中，每年有一百萬左右的學(xué)生從高中輟學(xué)。有一半的黑人學(xué)生和西班牙裔學(xué)生不能按時從高中畢業(yè)。
據(jù)美國教育周報《起作用的文憑》（DiplomasCount）2007年發(fā)表的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2003—2004年，美國高中畢業(yè)率平均為69.9％。其中女生比男生的畢業(yè)率高，分別為73.6％、66.0％。從族裔看，畢業(yè)率從高到低依次為亞裔（80.2％）、白人（76.2％）、西班牙裔（57.8％）、黑人（53.4％）、印第安人（49.3％）。各州高中生畢業(yè)率差別也很大。畢業(yè)率最高前三名依次為猶他州(83.8%)、新澤西州（82.5％）及衣阿華州（Iowa）。畢業(yè)率最低后三名依次為南卡羅萊納州（53.8%）、內(nèi)華達州（54％）、佐治亞州（56.1％）。可以看到，畢業(yè)率最高州與最低州相差達30個百分點。
從不同年代比較來看，從1995—2002年，美國高中畢業(yè)率先是緩慢上升，從65.8％上升到69.8%，2002—2004年，則是基本維持在70％以下穩(wěn)定不變。從1970—2002年，美國25歲及以上的成年人口完成高中及以上教育的人數(shù)比例從55％增加到84％。
從全美最大的一些學(xué)區(qū)來看，高中畢業(yè)率差異也很大。例如，從學(xué)區(qū)規(guī)模來看，紐約、洛杉磯、芝加哥分別為全美排名前三位的學(xué)區(qū)，其高中畢業(yè)率分別只有45.2%、45.3%、51.5％。從這個角度看，學(xué)區(qū)規(guī)模越大，高中畢業(yè)率一般也較低。但也不盡然，例如學(xué)區(qū)規(guī)模比較接近、分別排名第14、15、16的達拉斯、底特律、馬里蘭州蒙哥馬利縣，其高中畢業(yè)率分別為44.4%、24.9％、80.3%，彼此差異很大。底特律與相似規(guī)模的學(xué)區(qū)比較，畢業(yè)率低得令人難以置信，4個高中生只有1個能夠畢業(yè)。
可見，對美國高中教育質(zhì)量的認識，很難一概而論。不同指標(biāo)衡量結(jié)果、不同地區(qū)高中、不同性質(zhì)高中質(zhì)量實在千差萬別。在本文后面介紹優(yōu)質(zhì)高中個案時還可以看到這種差別。
來源：北大出版社
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本文從不同方面，通過大量最新的、翔實的資料，介紹美國普通高中教育的基本情況。第一部分，介紹美國高中的數(shù)量規(guī)模，質(zhì)量水平等總體情況。第二部分至第四部分，介紹了美國高中教育的目標(biāo)、升學(xué)與就業(yè)的具體要求、高中畢業(yè)生能否找到好工作等情況。第五部分，以一所精英型公立高中為例，介紹美國高中豐富多彩的課程設(shè)置。第六部分，回答了美國高中生有沒有課業(yè)負擔(dān)與升學(xué)壓力的問題。第七、八部分，介紹美國優(yōu)質(zhì)高中的共同要素，以及兩所優(yōu)質(zhì)高中（公立、私立各一所）個案，包括其辦學(xué)理念、教育思想、課程特色等。第九部分，回答美國高中畢業(yè)生如何申請大學(xué)的問題。
一、美國高中的規(guī)模和質(zhì)量
美國多數(shù)地方的學(xué)制一年級至五年級為小學(xué)，六年級至八年級為初中。美國高中學(xué)制多為四年，從九年級到十二年級，學(xué)生也經(jīng)常像在大學(xué)一樣被稱為一年級學(xué)生（Freshman）、二年級學(xué)生（Sophomore）、三年級學(xué)生（Junior）、四年級學(xué)生（Senior）。私立高中學(xué)生人數(shù)大約為公立高中學(xué)生人數(shù)的1/10，高中凈入學(xué)率為96％以上。
上述數(shù)字，如果和中國高中比較，也許更能夠幫助我們了解美國高中的發(fā)展水平。2003年，中國高中階段凈入學(xué)率為48.1％，僅相當(dāng)于美國的一半。也就是說，中國高中教育普及程度比美國還差得很遠。雖然中國高中在校生絕對人數(shù)規(guī)模是美國的兩倍多。但要知道，中國人口規(guī)模是美國的四倍多。因此中國高中生相對規(guī)模還是比美國小，即上述高中凈入學(xué)率只有美國的一半。
據(jù)統(tǒng)計，2003—2004學(xué)年度，美國高中九年級學(xué)生總?cè)藬?shù)為410萬人。按該年度學(xué)生畢業(yè)率69.9％推算，2006—2007學(xué)年度，美國高中畢業(yè)學(xué)生人數(shù)為287萬人。不能從高中畢業(yè)的人數(shù)為123萬人。
美國高中教育質(zhì)量如何？這看似簡單的問題，回答起來其實并不容易。首先，我們要確定評價高中教育質(zhì)量的指標(biāo)。是用考試成績、畢業(yè)率？還是大學(xué)的看法、用人單位的意見？其次，要對高中進行分類。因為私立高中與公立高中差別很大，不同州、不同學(xué)區(qū)高中質(zhì)量可能也是不同的。再次，要確定比較時的參照對象。質(zhì)量的高低是相對的，是相比較而言的。
與其他國家進行比較，或從美國企業(yè)界對高中畢業(yè)生的評價來看，美國高中畢業(yè)生的素質(zhì)總體上并不被看好。在有29個發(fā)達國家的15歲學(xué)生參加的數(shù)學(xué)和問題解決能力競賽中，美國學(xué)生平均成績排名第24位。美國企業(yè)界反映，17歲的青年有一半人不具備到自動化工廠生產(chǎn)線承擔(dān)輔助工作所必需的數(shù)學(xué)技能。
公立高中與私立高中的教育質(zhì)量有明顯差異，私立學(xué)校的質(zhì)量要明顯高出一大截。以1999年17歲學(xué)生考試成績?yōu)槔?，閱讀課程考試成績，公立學(xué)校學(xué)生平均成績?yōu)?85.6分，私立學(xué)校學(xué)生平均成績?yōu)?07.2分。數(shù)學(xué)課程考試成績，公立學(xué)校學(xué)生平均成績?yōu)?07分，私立學(xué)校學(xué)生平均成績?yōu)?21分。科學(xué)課程考試成績，公立學(xué)校學(xué)生平均成績?yōu)?93分，私立學(xué)校學(xué)生平均成績?yōu)?11分。
另有統(tǒng)計顯示，美國只有不到一半的高中畢業(yè)生的數(shù)學(xué)和科學(xué)知識程度能夠適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的要求。在大約一千六百萬高中在校生中，每年有一百萬左右的學(xué)生從高中輟學(xué)。有一半的黑人學(xué)生和西班牙裔學(xué)生不能按時從高中畢業(yè)。
據(jù)美國教育周報《起作用的文憑》（DiplomasCount）2007年發(fā)表的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2003—2004年，美國高中畢業(yè)率平均為69.9％。其中女生比男生的畢業(yè)率高，分別為73.6％、66.0％。從族裔看，畢業(yè)率從高到低依次為亞裔（80.2％）、白人（76.2％）、西班牙裔（57.8％）、黑人（53.4％）、印第安人（49.3％）。各州高中生畢業(yè)率差別也很大。畢業(yè)率最高前三名依次為猶他州(83.8%)、新澤西州（82.5％）及衣阿華州（Iowa）。畢業(yè)率最低后三名依次為南卡羅萊納州（53.8%）、內(nèi)華達州（54％）、佐治亞州（56.1％）。可以看到，畢業(yè)率最高州與最低州相差達30個百分點。
從不同年代比較來看，從1995—2002年，美國高中畢業(yè)率先是緩慢上升，從65.8％上升到69.8%，2002—2004年，則是基本維持在70％以下穩(wěn)定不變。從1970—2002年，美國25歲及以上的成年人口完成高中及以上教育的人數(shù)比例從55％增加到84％。
從全美最大的一些學(xué)區(qū)來看，高中畢業(yè)率差異也很大。例如，從學(xué)區(qū)規(guī)模來看，紐約、洛杉磯、芝加哥分別為全美排名前三位的學(xué)區(qū)，其高中畢業(yè)率分別只有45.2%、45.3%、51.5％。從這個角度看，學(xué)區(qū)規(guī)模越大，高中畢業(yè)率一般也較低。但也不盡然，例如學(xué)區(qū)規(guī)模比較接近、分別排名第14、15、16的達拉斯、底特律、馬里蘭州蒙哥馬利縣，其高中畢業(yè)率分別為44.4%、24.9％、80.3%，彼此差異很大。底特律與相似規(guī)模的學(xué)區(qū)比較，畢業(yè)率低得令人難以置信，4個高中生只有1個能夠畢業(yè)。
可見，對美國高中教育質(zhì)量的認識，很難一概而論。不同指標(biāo)衡量結(jié)果、不同地區(qū)高中、不同性質(zhì)高中質(zhì)量實在千差萬別。在本文后面介紹優(yōu)質(zhì)高中個案時還可以看到這種差別。
來源：北大出版社