今年是湖北省新課程高考的第一年，語文《考試說明》與2011年相比，具有實(shí)質(zhì)性的調(diào)整，但考綱滲透著漸變?cè)瓌t，總體保持穩(wěn)定，新增內(nèi)容和題型的命制遵循由易到難、由淺入深的要求，妥善處理新高考語文命題繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，試卷總體難度適當(dāng)，過渡平穩(wěn)。命題理念、考查能力、內(nèi)容范圍、試卷結(jié)構(gòu)、綱后附錄等均有較大變化。具體呈現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
    一、命題理念突出課改
    呼應(yīng)新課程理念，突出能力立意、素養(yǎng)立意，優(yōu)化高考選拔功能。新高考試卷是與普通高中新課程相配合的，試卷體現(xiàn)新課程理念，立足于“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面設(shè)計(jì)考試內(nèi)容，有效促進(jìn)學(xué)生語文能力、素養(yǎng)的形成和發(fā)展。比如考綱中明確提出了探究能力的考查。
    新考綱最大的變化是，增加了選考內(nèi)容，突出了考試自主性和開放性。語文學(xué)科必考內(nèi)容包括現(xiàn)代文閱讀、古代詩文閱讀、語文文字運(yùn)用和寫作;選考內(nèi)容應(yīng)為現(xiàn)代文閱讀中文學(xué)類文本和實(shí)用類文本閱讀，考生任選一類文本閱讀答題。但湖北按《方案》意見，現(xiàn)代文閱讀暫不設(shè)選考題，而是將文學(xué)類文本和實(shí)用類文本都納入到考試的范圍。每年根據(jù)命題實(shí)際確定當(dāng)年考查的是文學(xué)類文本還是實(shí)用類文本。各類文本的考點(diǎn)闡述與能力要求依據(jù)課標(biāo)版《考試大綱》的規(guī)定。必考：語文必修(1-5)，中國古代詩歌散文欣賞，外國小說欣賞。選考：語言文字運(yùn)用，古詩文閱讀中的名句名篇默寫。
    二、能力要求增加探究
    舊考綱要求考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評(píng)價(jià)等五種能力，而新考綱則要求考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力。探究能力的考查，強(qiáng)調(diào)學(xué)生基于不同的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累對(duì)文本的內(nèi)涵、寫作意圖等方面的個(gè)人獨(dú)特感受和體驗(yàn)，特別強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的閱讀和有創(chuàng)意的解讀。
    根據(jù)課標(biāo)版《考試大綱》的規(guī)定，探究能力的考查集中在文學(xué)類文本和實(shí)用類文本的閱讀中進(jìn)行。各省課標(biāo)卷均增設(shè)探究能力的考查，呼應(yīng)考綱新增的能力要求。但各套課標(biāo)卷考查的模式不盡相同，大部分課標(biāo)卷按照考綱規(guī)定在現(xiàn)代文閱讀中的文學(xué)類文本閱讀或?qū)嵱妙愇谋鹃喿x中設(shè)置1道題考查探究能力，還有部分課標(biāo)卷則不局限于考綱的規(guī)定，將考查范圍拓展到其他領(lǐng)域：如北京卷在文言文閱讀部分設(shè)置1道閱讀延伸題——其實(shí)質(zhì)就是探究題的一種;湖南卷在選考題的閱讀中涉及了探究能力的考查;天津卷在古詩鑒賞、語用題部分融入了探究能力的考查，涉及范圍最廣。
    從各類探究題所擬的題面來看，大部分探究題有著較為鮮明的標(biāo)志——如題干中出現(xiàn)“探究”二字、或要求談?wù)劇澳愕目捶ā?、“你的觀點(diǎn)”、“你的理解”、“你的認(rèn)識(shí)”、“對(duì)你的啟示”、“寫作意圖到底是什么”，而這些正與考試大綱所規(guī)定的“對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”、“探究文本中的某些問題，提出自己的見解”、“探討作者寫作意圖”等探究能力的考查內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。從各類探究題設(shè)計(jì)的考查目標(biāo)來看，有對(duì)文本內(nèi)容的分析挖掘，有對(duì)寫作技巧、人物的分析鑒賞，還有由文本向現(xiàn)實(shí)的延伸拓展。
    文學(xué)類閱讀本身具有很多“不定點(diǎn)”和“意義空白”，不同的主體、不同的視角必然帶來文本解讀的多義性和開放性，而這無疑給探究能力的考查提供了廣闊空間。因此湖北卷很可能在文學(xué)類文本閱讀和古詩鑒賞兩個(gè)板塊中設(shè)置探究題。
    三、考查范圍有所增大
    考試內(nèi)容范圍確定為語文基礎(chǔ)知識(shí)(含語言文字運(yùn)用和文學(xué)常識(shí))，古代詩文閱讀(含文言文閱讀、古代詩歌鑒賞和名句名篇默寫)，現(xiàn)代文閱讀(含論述類文本閱讀和文學(xué)類/實(shí)用類文本閱讀)以及寫作共四大板塊?？键c(diǎn)新增內(nèi)容和變化簡(jiǎn)述如下：
    (1)語言文字運(yùn)用
    將“語言知識(shí)和語言表達(dá)”改為“語言文字運(yùn)用”。對(duì)識(shí)記字音的要求增加了“常用字”的限制。對(duì)漢字字形的要求增加了“正確書寫”，并且提法上用“規(guī)范漢字”。在“正確運(yùn)用常見的修辭手法”考點(diǎn)中，增加了“反復(fù)”的修辭手法。將語言表達(dá)的要求“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”與“簡(jiǎn)明、連貫、得體”的位置作了互換，以示強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)首先要“簡(jiǎn)明、連貫、得體”。
    (2)文學(xué)常識(shí)
    增加“識(shí)記必修課程‘必修1’至‘必修5’的五個(gè)模塊和選修課程《中國古代詩歌散文欣賞》和《外國小說欣賞》兩個(gè)模塊中，中外重要作家、作品的基本常識(shí)。識(shí)記‘附錄三’中文學(xué)名著的故事情節(jié)、人物形象等”等要求。課標(biāo)版《考試大綱》已取消對(duì)文學(xué)常識(shí)的考查，而我省繼續(xù)保留這方面的考查，主要是想引導(dǎo)考生重視教材所涉及的重要作家、作品的基本常識(shí)，重視經(jīng)典文學(xué)名著的閱讀?？疾榈姆秶赡苁窍壬俸蠖?，逐年擴(kuò)大;選用的題型今年是四選一單選題，逐步過渡到五選二的多選題、填空題以及簡(jiǎn)答題等;考查的要求會(huì)逐年提高，難度也會(huì)逐年增加。
    (3)古代詩文閱讀
    默寫常見的名句名篇(指定篇目見附錄)40篇，舊綱只有35篇。在語言文字運(yùn)用和名句名篇默寫部分設(shè)置選做題。會(huì)在名句名篇默寫部分采用多量給題、學(xué)生少量選做的方式(如八選六或二組選一組的方式)設(shè)置選做題，主要是為了擴(kuò)大名句名篇默寫的覆蓋面，給考生提供更多的選擇，適當(dāng)降低考生作答的難度。然后逐步擴(kuò)大到語言文字運(yùn)用部分。在考點(diǎn)中增加了“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”的要求。常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。
    (4)現(xiàn)代文閱讀
    必考部分要求閱讀一般論述類文章，其能力要求比舊考綱有所降低，選考部分分為文學(xué)類文本和實(shí)用類文本，要求更細(xì)致、更明確、更高，同時(shí)還增加了“探究”層級(jí)的能力要求。文學(xué)類文本閱讀要求：“閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力;理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。”
    (5)寫作
    只是表述上的變化，實(shí)質(zhì)上沒有變化。能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)?；A(chǔ)等級(jí)要求：符合題意;符合文體要求;感情真摯，思想健康;內(nèi)容充實(shí)，中心明確;語言通順，結(jié)構(gòu)完整;標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字(錯(cuò)3字扣1分，重復(fù)的不計(jì))。發(fā)展等級(jí)要求：深刻(透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用)豐富(材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn));有文采(用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力);有創(chuàng)新(見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩)。
    四、試卷結(jié)構(gòu)適當(dāng)調(diào)整
    近幾年，從總體上看，客觀題(選擇題)在主觀題(非選擇題)的賦分中所占比例呈下降趨勢(shì)，主觀題比分呈上升趨勢(shì)。2011年我省是36：114?？紤]到客觀題和主觀題的考查各有利弊，所以新高考試卷不宜大幅減少客觀題，所以新考綱客觀題賦分權(quán)重約24%。
    目前高考語文的考試題型包括：?jiǎn)芜x題，多選題，填空題，文言文斷句題，文言文翻譯題，簡(jiǎn)答題和寫作題。另有材料分析概括題，可納入簡(jiǎn)答題型;還有表述題，可看作小的寫作題。盡管上述題型均非新高考試卷獨(dú)有，但進(jìn)入新高考后，一些傳統(tǒng)題型也出現(xiàn)了新變化。如多選題、簡(jiǎn)答題中的材料分析概括題，還有表述題中的實(shí)用文體寫作等等。根據(jù)命題實(shí)際要求，這些題型均可納入我省的新高考試卷。
    試卷結(jié)構(gòu)有所調(diào)整，2011年七大題23小題，今年五大題23小題。試卷考點(diǎn)內(nèi)容排序與2011年相比而言有較大變化：(一)語言文字運(yùn)用;(二)文學(xué)常識(shí);(三)現(xiàn)代文閱讀(論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文本閱讀);(四)古代詩文閱讀(文言文閱讀、古代詩歌鑒賞和名句名篇默寫);(五)寫作。根據(jù)考綱精神，湖北省的新課標(biāo)高考語文試卷結(jié)構(gòu)如下：
    五、綱后附錄更加豐富
    今年《語文考試說明》附錄除“2012年高考命題使用工具書”、“古詩文背誦篇目”增加了“名著閱讀目錄”，附錄二和附錄三中加 * 號(hào)的列入2012年度考試范圍的，還有古詩文背誦篇目40篇，對(duì)比2011年增加了5篇，新增名著閱讀考查目錄5篇。這種變化拓展了考查視野，突出了文化品位。
    題型示例，按照考試內(nèi)容排序，各板塊內(nèi)容配有不同考查題型組合若干。題型示例大量地選用了外省市近年來新高考的經(jīng)典題。外省高考命題對(duì)語文能力的考查角度可謂豐富多彩，不言而喻，好的題型值得借鑒和思考。
    題型示例在“語言基礎(chǔ)”題中，選有字音、字形、近義詞、成語、病句、標(biāo)點(diǎn)、句子銜接等各地考題;在“語言運(yùn)用”題的選擇上顯示出多樣化，命題具有時(shí)代性、生活性、新穎性等特點(diǎn)，例如句式變換、提取要點(diǎn)、應(yīng)用修改、場(chǎng)景描述、短文寫作、圖文轉(zhuǎn)換、句子銜接、材料點(diǎn)評(píng)、擴(kuò)寫仿寫等;在“文學(xué)常識(shí)”題型中，只有填空題和選擇題兩種;在“古代詩文閱讀”題型中，除選擇實(shí)詞、虛詞、內(nèi)容、概括和翻譯題外，還增加斷句示例，其選句或是文本內(nèi)，或是文本外;詩歌鑒賞題中，設(shè)有探究題;名句名篇默寫或8選5，或2選1;在“現(xiàn)代文閱讀”題型中，論述類文本閱讀以全國課標(biāo)卷為主，文學(xué)類文本閱讀選文以散文、小說為主，實(shí)用類文本閱讀選文以傳記通訊為主;在“寫作”題型中，今年只選取了4道高考寫作題，除1道全國卷試題外，全部是本省題型，比較全面，其中包括命題式、半命題式、情景式、材料式等，這就要求考生的復(fù)習(xí)更加全面一些。
    備考幾點(diǎn)建議：
    1.精心準(zhǔn)備，科學(xué)歸納。注重基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)，落實(shí)考點(diǎn)。從《考試說明》來看，高考仍將突出對(duì)基礎(chǔ)的考查，這就要求考生切莫自亂陣腳，更不要抱僥幸心理，將基礎(chǔ)知識(shí)拋到一旁，去猜題、押題。下階段還是應(yīng)按照老師的步驟一步步復(fù)習(xí)，對(duì)高考知識(shí)點(diǎn)，要逐個(gè)落實(shí)到位，進(jìn)行全面梳理歸納。我們現(xiàn)在使用的教材，強(qiáng)化了語文學(xué)科的人文性，弱化了工具性，語文知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生的頭腦中缺乏一個(gè)整體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，因此，在復(fù)習(xí)中，一定要精心準(zhǔn)備材料，搞好知識(shí)的歸類和資料整理工作。
    2.講究方法，學(xué)會(huì)遷移。復(fù)習(xí)中要避免千篇一律、單調(diào)雷同。如作文，考查方式和“積累與運(yùn)用”等不同，不是看懂得多少作文技巧，而是看會(huì)寫什么，所以作文復(fù)習(xí)一定要落實(shí)到“寫”和“改”字上，不能空談技巧。《考試說明》傳達(dá)了這樣的信號(hào)：新課改理念將進(jìn)一步滲透高考，所以在復(fù)習(xí)時(shí)，考生要有強(qiáng)化知識(shí)遷移能力的意識(shí)，要善于運(yùn)用語文這門工具性和人文性極強(qiáng)的學(xué)科解決實(shí)際問題。夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化積累。對(duì)考標(biāo)中規(guī)定了要背誦的詩文，一定要強(qiáng)調(diào)默寫，對(duì)于容易寫錯(cuò)的字一定要認(rèn)真過關(guān)。每一首詩中都有一兩個(gè)字是普遍容易錯(cuò)的。對(duì)此，我們應(yīng)該心中有數(shù)。
    3.明確主體，注重互動(dòng)?？忌冀K是復(fù)習(xí)的主體，一節(jié)課的成敗關(guān)鍵是看考生掌握了多少知識(shí)，而不是看老師講完了多少材料。課堂不僅是教師展示才藝的舞臺(tái)，更應(yīng)該成為學(xué)生鞏固知識(shí)的平臺(tái)。復(fù)習(xí)是一項(xiàng)枯燥而繁重的工作，要注意強(qiáng)調(diào)非智力因素，增大感情投入，讓考生“為知己者死，為悅己者容”，最終達(dá)到提高復(fù)習(xí)效率的目的。還要搞好試卷分析，找出問題，分析原因，研究對(duì)策，不能滿足于“都講過了”，而要關(guān)注是否掌握了。
    4.作文教學(xué)，點(diǎn)面結(jié)合。要加強(qiáng)各種形式作文的輔導(dǎo)(材料作文與其它形式的作文)。尤其注意考試中的“文體不限”不是不要文體，反而是要熟悉各種文體，可以鼓勵(lì)我們的考生嘗試寫一些形式新穎的文體如日記體、寓言體等文章。但要記住，新穎的形式是一件漂亮的外衣，能給人耳目一新的感覺，但是僅有漂亮的外衣是不夠的，任何優(yōu)秀的作文都應(yīng)該是內(nèi)在美與外在美的結(jié)合，所以，作文訓(xùn)練一定要注意學(xué)生語言能力的提高，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感。
    5.樹立信心，三個(gè)意識(shí)。進(jìn)入復(fù)習(xí)后期，考生應(yīng)“胸有全豹”，樹立信心，強(qiáng)化“考點(diǎn)意識(shí)、題干意識(shí)和題型意識(shí)”等三個(gè)意識(shí)。試卷的基本結(jié)構(gòu)，每一大題關(guān)涉的基本考點(diǎn)，甚至每一個(gè)考點(diǎn)涉及的基本題型，都要了然于心，這樣才能高屋建瓴，從容應(yīng)對(duì)。由于有針對(duì)性地重點(diǎn)突破，必將收到事半功倍的效果，所以考生在復(fù)習(xí)中，越是薄弱的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，越是要有針對(duì)性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺;對(duì)于自己備考中的優(yōu)勢(shì)環(huán)節(jié)，要善于放大，尤其是在寫作題上，應(yīng)盡最大力量為高考攬分。(武漢市武昌區(qū)教研中心 張婷婷 張銀華)
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