如果說高考語文試卷的作文是重中之重的話，那么在高考中首先呈現(xiàn)在考生面前的語文知識部分的題目答題順利與否，則決定著考生對高考的總體信心和態(tài)度，因此也顯得極為重要。
    針對高考語文知識的復(fù)習(xí)和應(yīng)試技巧，今日，記者采訪了洛陽一高高級教師杜保中。杜老師的建議是，要想在語文知識方面考出水平，最后復(fù)習(xí)階段最應(yīng)該做的就是勇敢放棄那些已經(jīng)熟練掌握的知識和解題技法，將側(cè)重點(diǎn)放在自己歷次考試表現(xiàn)出來的薄弱環(huán)節(jié)上，同時(shí)，在考試中一定要增強(qiáng)審題意識，準(zhǔn)確把握出題人的考察意圖，全面準(zhǔn)確做答。
    基礎(chǔ)知識：薄弱環(huán)節(jié)重點(diǎn)突破
    杜老師建議，最后沖刺階段，考生一是要重新審視一下去年高考語文試卷的基本題型和各地的模擬試卷，掌握一些有可能會(huì)出現(xiàn)的新題型，避免在考場上發(fā)蒙;二是不妨把以前做過的試卷拿出來，分析整理自己失分較頻繁的知識點(diǎn)，這些失分點(diǎn)應(yīng)該成為沖刺階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
    此外，每天都抽出一定的時(shí)間加強(qiáng)對識記型內(nèi)容的背誦，詞語、字音、字形是必考的內(nèi)容，也是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，所以一定要集中力量復(fù)習(xí)，保證自己開場順利。
    詩歌鑒賞：捕捉意象，領(lǐng)會(huì)意境
    杜老師提醒考生，在做試卷中的詩歌鑒賞題時(shí)，一定要注意捕捉文章的意象，領(lǐng)會(huì)文章的意境。意象，就是詩歌中傾注了詩人的思想與詩人主觀情感的生動(dòng)鮮明的形象，它是作者寄情山水、抒懷言志的憑借與依據(jù)。因此，領(lǐng)會(huì)詩歌意境必須從把握詩歌的意象入手，并由此展開聯(lián)想，進(jìn)而理解作品的內(nèi)容及表達(dá)的思想感情。詩人們往往用其表現(xiàn)相似或相通的感情，于是，從詩歌中看到了某個(gè)意象，人們便會(huì)想到它要傳達(dá)什么情感，表達(dá)什么主旨。
    古詩中的一些意象有特定的用法，如送別詩中常用“柳”、“月”、“亭”等意象，抒愁寫恨詩常用“流水”、“春雨”、“春草”等意象，表達(dá)思念的常用“雁”、“紅豆”等意象，表現(xiàn)志節(jié)的常用“竹”“梅”“菊”等意象。
    在做詩歌鑒賞題時(shí)，如能知曉那些慣用意象的寓意，就可據(jù)此推斷詩意，從而找到解題鑰匙。
    此外，對今年高考的詩歌鑒賞題目，杜老師個(gè)人認(rèn)為會(huì)集中在宋詩和宋詞上，其主要依據(jù)是高考語文命題的漸變性和穩(wěn)定性，尤其是最近幾次高水平的模擬考試在詩歌鑒賞方面都不約而同地選擇了宋詩和宋詞，建議考生在這方面可稍微側(cè)重一些，有時(shí)間多看一些包含這方面內(nèi)容的試題。
    現(xiàn)代文古文閱讀：審清題干 把握主旨
    在現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀上，杜老師建議考生一定要增強(qiáng)兩種意識：一是審題意識，如簡答題的題干，一般包含著命題角度、閱讀范圍和答題方式三方面的提示性信息;二是原文意識，考生在解題時(shí)必須推敲上下文，在原文中尋找答案，防止僅憑個(gè)人想法作出不符合文章內(nèi)涵的判斷。
    文言文閱讀，要掌握對基本實(shí)詞、虛詞的把握。杜老師提醒，人物傳記一般說的都是能臣和名將，在閱讀中必須準(zhǔn)確把握人物的性格特征，他個(gè)人的觀點(diǎn)是今年會(huì)側(cè)重南北朝時(shí)期的人物，具體地說應(yīng)該為《宋書》、《陳書》、《隋書》和《后漢書》，有時(shí)間、有條件的學(xué)生可關(guān)注一下。
    現(xiàn)代文閱讀，要注意對文章中詞語的把握。學(xué)生在做題時(shí)必須抓住關(guān)鍵詞語，不要僅憑自己的感覺想當(dāng)然，要把握三個(gè)原則：以事解文、以情解文、以理解文，即無論怎樣的文章都會(huì)遵從正常的情理、符合客觀事實(shí)。同時(shí)，要多關(guān)注當(dāng)下的熱點(diǎn)作家和熱點(diǎn)社會(huì)問題，現(xiàn)代文閱讀在選取上一般會(huì)側(cè)重于近年來文壇上比較活躍的作家，同時(shí)也會(huì)結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)背景選取一些具有濃郁政治色彩的文章，因此有條件的考生在這方面要多留意。
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