“今年數(shù)學(xué)文理試題在保持連續(xù)性和穩(wěn)定性的同時(shí)，有所創(chuàng)新;試題分布合理，起點(diǎn)低，層次鮮明，難度適當(dāng);試題既似曾相識(shí)又推陳出新;既全面考察學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，又突出對(duì)主干內(nèi)容的考察;既關(guān)注數(shù)學(xué)的基本方法和技巧，又注重對(duì)能力的考察和思維能力的提升?！?0日，富順二中數(shù)學(xué)高級(jí)教師李云建對(duì)今年的高考數(shù)學(xué)試題做出以上評(píng)價(jià)。
    李老師分析，今年高考的數(shù)學(xué)試題非常貼近教材，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和通性通法的考察，多數(shù)題目源于教材，如理科⑴⑵ ⑷ ⑸ ⑼ ⒀ ⒁ 等12個(gè)題目，文科⑴ ⑸ ⑻ 等15個(gè)題目;文理科都突出了對(duì)函數(shù)，三角，平面向量，立體幾何，解析幾何，概率與統(tǒng)計(jì)，導(dǎo)數(shù)等重點(diǎn)知識(shí)的考察;試題在保持穩(wěn)定的同時(shí)(如解答體題型與往年一樣，難度分布及整體難度也保持相對(duì)穩(wěn)定)也有所變化，如與2010年高考試題比較：解答題的順序有變化;“概率與統(tǒng)計(jì)”和“解析幾何”均增加了5分，“不等式”的分值有所下降。
    試題以考察學(xué)生的數(shù)學(xué)能力立意，涵蓋了高中數(shù)學(xué)主要數(shù)學(xué)思想方法。如理科⑷ ⑺ ⑼ ⒁ (21)題，文科 ⑷ ⑹ ⑽ ⒁ (21)題考察了學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想;理科 ⑺ ⒅ ⒇ (21) (22)題，文科⑻ ⒄ (21) (22)題注重考察了分類與整合思想;函數(shù)與方程，化歸與轉(zhuǎn)化的思想也在多個(gè)題目體現(xiàn)。其次，注意在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯處命制試題，如理科⑾題是函數(shù)與數(shù)列綜合，理科 ⑿ 題是向量與排列組合的綜合，理科 (22)題是函數(shù)，導(dǎo)數(shù)，方程，不等式的綜合。達(dá)到考察學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)和方法解決問(wèn)題的能力。在能力考察方面，文理科多個(gè)題目考察了觀察，聯(lián)想，類比，直覺，猜想等思維方式;理科 ⑴ ⑼ ⒅ 題文科 ⒄ 考察閱讀能力， ⒂ ⒆ 題考察了空間想象能力;⑿ ⒃ (21) (22)題考察了創(chuàng)新意識(shí)，計(jì)算能力等，其中理科⒃題以“單函數(shù)”即時(shí)定義直接考察最基本的數(shù)學(xué)概念，突出對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)和理性思維的考察，避免學(xué)生“題型學(xué)習(xí)化”和教師“題型化教學(xué)”的片面性，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育和向新課程高考過(guò)渡?！?BR>    “總之，試卷分布合理，難度適當(dāng)，區(qū)分度好，具備較好的評(píng)價(jià)功能，是高中數(shù)學(xué)教師和高中生‘如何教’和‘如何學(xué)’的最好素材之一。”李老師滿意的說(shuō)。(記者 鐘順順)
    

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