□原延安中學(xué)語文教研組長、高三資深骨干語文高級教師 周永蔚
    回答這個問題，實際上是個十分簡單的話題。如果你切實能夠做到以下五個要素的話，那是完全可以達到的。
    第一，熟悉“考試手冊”。這一點，大多數(shù)應(yīng)屆考生是不重視的。其實這是極其不對的。因為，“考試手冊”是高考的總綱，它應(yīng)該是考生們學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)的“指南針”、“方向盤”。你不熟悉它，那么你就一定考不好語文。為說明這個問題，周老師特地舉個例子給你證實。比如，2009年【秋】上海語文高考中的第19題——“A、而告以成功”。其實用古文的句法來說，它卻是“介賓結(jié)構(gòu)的狀語后置句”;而“成功”一詞，乃是古漢語中以偏正短語形態(tài)呈現(xiàn)的“兩個單音詞”的基礎(chǔ)知識問題，它與今日的“成功”的含義是有本質(zhì)區(qū)別的。此句我們應(yīng)該把它調(diào)整為“而以成功告”。如把它譯成現(xiàn)代普通話，那就是“而后(再)把成就的功業(yè)(大事)告訴(他)”。關(guān)于這個語法知識，在《考試手冊》中已經(jīng)講得十分清楚：“三、考試內(nèi)容.1、識記與理解中的第六條，理解常見的文言詞法和句式特點”。學(xué)生是極其不重視它的，因此，周老師建議你必須對《考試手冊》中的每個字、每個詞、每個句子、每段文字，都要進行仔細研究、認真琢磨，并且切實把它全部落實在語文高考試題中所涉及的知識要求的每個“基點”上。你在高三的學(xué)習(xí)過程里，是否這樣去實踐了?
    第二，熟悉“文本教材”。語文書，應(yīng)該是學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的核心素材，然而在校生是從來不重視它的!因此不熟悉語文教材，那是要在考場上吃大虧的。 關(guān)于這一點，同學(xué)們還沒有真正意識到。周老師也在這里舉個實例來說明：比如，2010年【春】上海語文高考中的第12題——“結(jié)合作者在霧中的感悟，簡析《荷塘月色》中月夜下的荷塘對朱自清的意義”。如果你對課文中的第四自然段都不熟悉的話，那你是完全不能得分的。其實，這是現(xiàn)代作家朱自清與當(dāng)代作家在不同的自然環(huán)境下的兩種相同的內(nèi)心情態(tài)：朱自清是追求“戰(zhàn)亂時代的個性自由”;而鐵凝卻是在“和平年代中釋放人性的自由”，兩者在某些地方是有些相似性的。如果你認真研究上海近幾年的考卷中的現(xiàn)代文閱讀試題，你就會發(fā)現(xiàn)一條基本規(guī)律：那就是，高考試題越來越與語文教材緊密結(jié)合了。所以，你不好好地閱讀課文，難道在考場上會不吃大虧嗎!因此，周老師在此奉勸同學(xué)們，要在學(xué)習(xí)的過程中，切實重視語文教材、重視語文課堂、重視語文作業(yè)。這對你參加語文高考是大有好處的。
    第三，熟悉“高考試卷”。歷史的腳步，已經(jīng)跨入了21世紀(jì)的第二個十年的首春，而上海卷的語文高考，也已進行了23次(其中春考12次，秋考11次)。在這23份考卷中，你如果好好地研究它，你一定會發(fā)現(xiàn)這樣幾條規(guī)律：(1)現(xiàn)代文閱讀的能力分析，與教材的內(nèi)容越來越緊密;(2)詩詞曲賦的藝術(shù)鑒賞，與考生的素養(yǎng)越來越相關(guān);(3)古典文言的傳統(tǒng)含義，與當(dāng)代的理念越來越拓展;(4)大小作文的要求，與個性的張揚，越來越自由?？傊?，考試院的命題組專家們，經(jīng)過多次選擇有關(guān)學(xué)?！昂?、中、差”應(yīng)屆考生的內(nèi)部測試后，依據(jù)“總體規(guī)化、全面規(guī)范、探索規(guī)律”的原則要求，編定了符合當(dāng)代考生撿測要求的標(biāo)準(zhǔn)化試卷。學(xué)生們和老師們都歡喜到書店里去購買許多不同版本的所謂“仿真高考模擬試卷”，大做特做。然而，題海戰(zhàn)術(shù)卻收效甚微。周老師卻認為，這21份高考試卷卻是最好的訓(xùn)練試題。你完全可以花一年的時間，仔細攻堅，把每道題的語文檢測“知識基點”真正落實，這比你整天耗在大量的題海練習(xí)里，要有益得多。你若不信，不妨嘗試之!
    第四，熟悉“作文寫作”。這里所說的作文是大作文。你要想獲得高分，那就必須做到“六要素”：(1)立意要“精深”;(2)結(jié)構(gòu)要“精致”;(3)材料要“精彩”;(4)語言要“精暢”;(5)思辨要“精密”;(6)情感要“精誠”。
    所謂“精深”，即魯迅先生所說的“開掘要深”。具體請閱讀，2002年4月11日《家庭教育時報》上刊發(fā)的，由延安中學(xué)薛逸樂同學(xué)撰寫的《進步.消逝.發(fā)展》一文;
    所謂“精致”，就是段段清晰。具體請閱讀，2002年滿分一類全國卷《隔離墻下的選擇》一文;
    所謂“精彩”，通俗點說，就是材料要“新穎、典型、有時代感”。具體請閱讀，2003年5月26日《新聞晨報》上，周老師撰寫的敘議散文《生命，是一道美麗的風(fēng)景》;
    所謂“精暢“，實際上就是“文通字順、自然樸素、流暢平淡”的意思。具體請閱讀，2003年第一期《中文自修》雜志上發(fā)表的，由周老師撰寫的《流行的啟示》一文;
    所謂“思辨”，那就是寫文要做到“辯證唯物、一分為二”。因為世界上萬事萬物都不可能是“一元論”的。因此，“全面、周密、細致、深入”地認識問題，這才正確。具體請閱讀，2005年第九期《中文自修》雜志上發(fā)表的，由松江二中凌超同學(xué)撰寫的、當(dāng)年高考滿分一類卷《成長需要細心的呵護》一文;
    所謂“情感”，人們寫文說話，必須做到“真實、誠信”，決不能“虛情假意、故弄玄虛”。
    具體請閱讀，2008年6月19日刊發(fā)在《天天新報》上的，由上大附中黃莎同學(xué)撰寫的、當(dāng)年高考滿分一類卷《他們》一文。
    寫了這么多，無非一句話：多看看好的高考作文，這會對你在寫作上有所啟迪的!
    第五，熟悉“小小作文”。小作文，這是上海語文高考試題的創(chuàng)新。我把它比喻為寫作上的“輕騎兵”。它散布在試卷“閱讀”部分的有關(guān)檢測題中。經(jīng)過周老師多年的研究，發(fā)現(xiàn)“小作文”有以下六個特點：
    其一，從內(nèi)容上看，包羅萬象、無奇不有;其二，從要求上看，言簡意賅、短小精悍;其三，從思路上看，要層次清晰、語義有序;其四，從分值上看，一般有五道檢測題，每題在3或5分左右，總共19分;其五，從文字上看，盡量控制在80到120字內(nèi)為佳，不要太長;其六，從形式上看，到今為止的23份試卷里，大概有十六種類型。
    具體來說，周老師在下面列舉十個簡要的不同類型的小作文實例，來為你分證——
    (1)2001年【秋】的第22題，是“閱讀感悟性”小作文;
    (2)2002年【春】的第4題，是“形象描述性”小作文 ;
    (3)2003年【春】的第15題，是“簡介說明性”小作文;
    (4)2005年【秋】的第5題，是“提綱羅列性”小作文;
    (5)2005年【秋】的第16題，是“鑒賞評析性”小作文;
    (6)2007年【秋】的第12題，是“聯(lián)想擴展性”小作文;
    (7)2008年【春】的第6題，是“文學(xué)議論性”小作文;
    (8)2009年【秋】的第6題，是“人物形象性”小作文;
    (9)2010年【春】的第26題，是“緣由概括性”小作文;
    (10)2010年【秋】的第26題，是“主旨揭示性”小作文。
    當(dāng)然，還有“背景闡述性”、“比較文學(xué)性”、“生平簡敘性”、“情感對話性”、“思想評論性”、“自說原因性”等六種，就不在此啰嗦了。
    如果你還有興趣的話，你可以參閱由周老師親自撰寫的兩篇論文：(1)2006年12月1日《新聞晚報》上《“開放性小作文“自訓(xùn)五要素》一文;(2)2007年第五期《新讀寫》雜志上《高考小作文的分類與示范》一文。
    如果你真正能做到上面”五熟悉“的話，周老師可以大膽地對你說：保證你的語文高考成績，會達到150分!
    ?
    

高考語文復(fù)習(xí)資料	高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料	高考英語復(fù)習(xí)資料	高考文綜復(fù)習(xí)資料	高考理綜復(fù)習(xí)資料
高考語文模擬試題	高考數(shù)學(xué)模擬試題	高考英語模擬試題	高考文綜模擬試題	高考理綜模擬試題
高中學(xué)習(xí)方法	高考復(fù)習(xí)方法	高考狀元學(xué)習(xí)方法	高考飲食攻略	高考勵志名言