? ? ? ?樂高積木拼砌的房屋與街道代表重建后的家園，也承載著新加坡華民小學(xué)學(xué)生對日本福島縣居民的祝福。新加坡華民小學(xué)師生希望透過視覺藝術(shù)散播暖意。他們制作的樂高(LEGO)模型將轉(zhuǎn)交新加坡紅十字會，贈送給該會資助重建的宮城縣七濱鎮(zhèn)幼兒園。憑藝術(shù)教育獲頒“學(xué)校專長活動項目獎”的新加坡華民小學(xué)每年都會舉辦活動，鼓勵學(xué)生以藝術(shù)回饋社會、用藝術(shù)感染他人。
今年初，新加坡華民小學(xué)以“鼓勵福島縣居民振作”為主題，讓每個班級做畫，后來延伸出以樂高積木打造家園的概念。參與的高年級學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意為這“家園”注入生氣，創(chuàng)造出工廠、學(xué)校、住宅與交通等基礎(chǔ)設(shè)施。福島縣立磐城高校約10名師生本月初也到訪華民小學(xué)與學(xué)生交流，并欣賞他們在制作的樂高模型。華民小學(xué)校長林偉杰受訪說，希望透過活動讓學(xué)生去關(guān)心世界其他國家面對的問題，并認(rèn)識藝術(shù)有觸動人心的力量。需要各學(xué)生一齊拼湊出的作品也讓他們學(xué)習(xí)團(tuán)隊精神。
五年級學(xué)生楊春文告訴記者，聽日本學(xué)生敘述他們?yōu)暮蟮慕?jīng)驗，讓他格外珍惜這里安逸的生活。他說：“和同學(xué)一起拼砌樂高很有趣，大家做出的模型都有不同的特色。做手工也培養(yǎng)了我的耐心，因為不是每次作品都是我滿意的，要不斷改進(jìn)。”新加坡華民小學(xué)在2007年成為北區(qū)第3校群視覺藝術(shù)的卓越中心。美術(shù)高級教師艾莎指出，各年級學(xué)生在美術(shù)課能接觸不同題材好材料，例如陶瓷、峇迪布繪畫、圖案制作等。學(xué)校有陶瓷工作室，并有校外的美術(shù)導(dǎo)師輔助教學(xué)。
展出學(xué)生作品
營造藝術(shù)氣息
為提高學(xué)生的信心，同時營造校園的藝術(shù)氣息，新加坡華民小學(xué)校方將學(xué)生作品展示在校園各角落。校內(nèi)的藝術(shù)廊展出各年級學(xué)生的陶瓷、畫作等，以及其他學(xué)校的作品。課室也根據(jù)不同主題漆上壁畫，走廊壁畫還是校友的杰作。校方也與一些志愿組織，如新加坡肌肉萎縮癥協(xié)會與獅子樂齡之友協(xié)會合作，讓師生以美術(shù)作品為團(tuán)體籌款或教導(dǎo)受惠者手工。
今年6月，一群師生就到獅子樂齡之友協(xié)會教導(dǎo)年長者折紙花，并使用與年長者一起完成的折紙花來拼湊一幅滿樹開花的畫作。校長林偉杰說，學(xué)生可能不善于與年長者溝通，希望借藝術(shù)打破隔閡，并通過這類美術(shù)活動，鼓勵學(xué)生去關(guān)心社會其他群體。去年與同學(xué)一起制作畫作而為學(xué)校贏得全國青年藝術(shù)節(jié)比賽金獎的五年級學(xué)生許秋慧說，很喜歡學(xué)校的藝術(shù)氛圍與手工課。她在欣賞同學(xué)作品的同時，也從中獲得靈感。
在眾多的新加坡小學(xué)中，實乞納中學(xué)是另一所積極推廣藝術(shù)教育的學(xué)校。它自2005年為中一與中二學(xué)生推出視覺美術(shù)與表演藝術(shù)的課程，讓學(xué)生在課堂時間接觸美術(shù)、舞蹈、戲劇、音樂不同單元。課程內(nèi)容與作業(yè)會配合不同主題。例如以大自然為主題，學(xué)生必須使用環(huán)保材料制作樂器。戲劇單元則融入文學(xué)課內(nèi)。校方也把學(xué)校的強(qiáng)項項目民族樂器安格隆(Angklung)、 加美蘭(Gamelan)推廣給中二學(xué)生。人文科與表演藝術(shù)部門主任達(dá)孟德拉受訪說，學(xué)生在接觸不同文化的藝術(shù)時，也培養(yǎng)他們對多元文化的尊敬與鑒賞。編排舞蹈、戲劇等分組作業(yè)，也考驗同學(xué)間的協(xié)作能力。
今年初，新加坡華民小學(xué)以“鼓勵福島縣居民振作”為主題，讓每個班級做畫，后來延伸出以樂高積木打造家園的概念。參與的高年級學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意為這“家園”注入生氣，創(chuàng)造出工廠、學(xué)校、住宅與交通等基礎(chǔ)設(shè)施。福島縣立磐城高校約10名師生本月初也到訪華民小學(xué)與學(xué)生交流，并欣賞他們在制作的樂高模型。華民小學(xué)校長林偉杰受訪說，希望透過活動讓學(xué)生去關(guān)心世界其他國家面對的問題，并認(rèn)識藝術(shù)有觸動人心的力量。需要各學(xué)生一齊拼湊出的作品也讓他們學(xué)習(xí)團(tuán)隊精神。
五年級學(xué)生楊春文告訴記者，聽日本學(xué)生敘述他們?yōu)暮蟮慕?jīng)驗，讓他格外珍惜這里安逸的生活。他說：“和同學(xué)一起拼砌樂高很有趣，大家做出的模型都有不同的特色。做手工也培養(yǎng)了我的耐心，因為不是每次作品都是我滿意的，要不斷改進(jìn)。”新加坡華民小學(xué)在2007年成為北區(qū)第3校群視覺藝術(shù)的卓越中心。美術(shù)高級教師艾莎指出，各年級學(xué)生在美術(shù)課能接觸不同題材好材料，例如陶瓷、峇迪布繪畫、圖案制作等。學(xué)校有陶瓷工作室，并有校外的美術(shù)導(dǎo)師輔助教學(xué)。
展出學(xué)生作品
營造藝術(shù)氣息
為提高學(xué)生的信心，同時營造校園的藝術(shù)氣息，新加坡華民小學(xué)校方將學(xué)生作品展示在校園各角落。校內(nèi)的藝術(shù)廊展出各年級學(xué)生的陶瓷、畫作等，以及其他學(xué)校的作品。課室也根據(jù)不同主題漆上壁畫，走廊壁畫還是校友的杰作。校方也與一些志愿組織，如新加坡肌肉萎縮癥協(xié)會與獅子樂齡之友協(xié)會合作，讓師生以美術(shù)作品為團(tuán)體籌款或教導(dǎo)受惠者手工。
今年6月，一群師生就到獅子樂齡之友協(xié)會教導(dǎo)年長者折紙花，并使用與年長者一起完成的折紙花來拼湊一幅滿樹開花的畫作。校長林偉杰說，學(xué)生可能不善于與年長者溝通，希望借藝術(shù)打破隔閡，并通過這類美術(shù)活動，鼓勵學(xué)生去關(guān)心社會其他群體。去年與同學(xué)一起制作畫作而為學(xué)校贏得全國青年藝術(shù)節(jié)比賽金獎的五年級學(xué)生許秋慧說，很喜歡學(xué)校的藝術(shù)氛圍與手工課。她在欣賞同學(xué)作品的同時，也從中獲得靈感。
在眾多的新加坡小學(xué)中，實乞納中學(xué)是另一所積極推廣藝術(shù)教育的學(xué)校。它自2005年為中一與中二學(xué)生推出視覺美術(shù)與表演藝術(shù)的課程，讓學(xué)生在課堂時間接觸美術(shù)、舞蹈、戲劇、音樂不同單元。課程內(nèi)容與作業(yè)會配合不同主題。例如以大自然為主題，學(xué)生必須使用環(huán)保材料制作樂器。戲劇單元則融入文學(xué)課內(nèi)。校方也把學(xué)校的強(qiáng)項項目民族樂器安格隆(Angklung)、 加美蘭(Gamelan)推廣給中二學(xué)生。人文科與表演藝術(shù)部門主任達(dá)孟德拉受訪說，學(xué)生在接觸不同文化的藝術(shù)時，也培養(yǎng)他們對多元文化的尊敬與鑒賞。編排舞蹈、戲劇等分組作業(yè)，也考驗同學(xué)間的協(xié)作能力。