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    基礎(chǔ)鞏固題
    1.給加點(diǎn)字注音。
    重荷( ) 愁苦( ) 深邃( ) 躊躇( )( ) 磐石( ) 惹人注目( )
    2.寫出下列形近字的讀音并組詞。
    傭( ) 聾( ) 獨(dú)( ) 器( )
    擁( ) 耷( ) 蝕( ) 囂( )
    蓄( )
    畜( )
    3.解詞。
    ①愁苦：
    。
    ②重荷：
    ③深邃：
    ④躊躇：
    ⑤磐石：
    ⑥惹人注目：
    ⑦不見(jiàn)天日：
    4.指出下列各句運(yùn)用的描寫方法。
    ①他敲敲自己的耳朵，.隨手拿過(guò)來(lái)一張紙一枝鉛筆給客人。( )
    ②客人帶著好像敬畏又好像憐惜的神情，默不作聲地望著他。( )
    ③一個(gè)身高五英尺左右的人，兩肩極寬闊，仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子。( )
    5.下面句子的空白處，應(yīng)填入的一組漢字是( )
    然他已經(jīng)喪失了明 是非的能力，那么 使跟他爭(zhēng) 得面紅耳赤，恐怕也無(wú)濟(jì)于事。
    A.即 辯 既 辨 B.既 辯 即 辨 C.既 辨 即 辯 D.即 辨 既 辯
    強(qiáng)化提高題
    閱讀課文6—23段，回答文后問(wèn)題。
    6.文章中對(duì)貝多芬進(jìn)行了哪些描寫
    7.用自己的話概括貝多芬的形象。
    。
    8.為什么貝多芬看到客人寫的幾句話后，“一滴淚”在他“眼里閃光”
    9.你認(rèn)為貝多芬是怎樣的一個(gè)人
    11. “一個(gè)人到田野去，有時(shí)候我想，一株樹(shù)也比一個(gè)人好……”一句，該如何理解
    10.文中貝多芬的哪些話深深觸動(dòng)了你 你是怎樣理解的
    12.貝多芬的形象能讓你記起哪些遭遇不幸但卻取得成功的人物 試舉一例，并介紹他(她)的主要事跡。
    課外延伸題
    閱讀下文，回答問(wèn)題。
    美的斷想
    線，有曲線和直線之分。曲線很復(fù)雜，而直線卻是最簡(jiǎn)明、最理想化的。因此，我曾一度向往直線，希望在各個(gè)方面都能夠“一直前行”。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)生活中的直線幾乎是沒(méi)有的，而曲線卻是無(wú)所不在。后來(lái)，我終于明白：曲線比直線更富有魅力。那一條條的曲線，有彎曲，有轉(zhuǎn)折，能引導(dǎo)你的視線作變化無(wú)窮的追逐，能引起你無(wú)限的遐思……
    曲線是美的，而美的東西往往又是由曲線構(gòu)成。
    曲線的美，在于自然。
    那皎潔的明月，是由曲線構(gòu)成的;波濤洶涌的大海，是由曲線構(gòu)成的。大自然一切的一切，幾乎都是由曲線構(gòu)成的。大自然是美麗的，曲線是美麗的。
    曲線的美，在于歷史。
    人類歷史跌宕起伏，有巔峰，也有低谷，可謂是一條曲線，一條無(wú)形而又無(wú)限延伸的曲線。帝王將相，從這里經(jīng)過(guò);凡夫俗子，亦在這里繁衍。人類歷史這一曲線，猶如一面明鏡，可以映照出每個(gè)人、每個(gè)時(shí)代的美丑與興衰，給人啟迪，讓人清醒。
    曲線的美，在于人生。
    在人生的道路上，不可能不是一帆風(fēng)順的，大多數(shù)人的人生路是崎嶇不平的。而正是由于這崎嶇不平的人生風(fēng)景線，才使得生命更充實(shí)，更有意義。
    當(dāng)一個(gè)人走完了他坎坷的一生，驀然回首時(shí)，他定會(huì)為自己留下的曲折堅(jiān)實(shí)的腳印而欣慰。人生的曲線，給人希望，催人奮進(jìn)，它展示了人類奮斗的力量和奮斗的美。
    古往今來(lái)，有許多成功的人，他們的人生路都是鋪滿荊棘的。司馬遷受宮刑，在痛苦的煎熬中，他憑著頑強(qiáng)的毅力，完成了巨著——《史記》。失聰，預(yù)示著一個(gè)音樂(lè)家音樂(lè)生命的結(jié)束，而貝多芬卻在失聰?shù)那闆r下完成了《命運(yùn)交響曲》這部不朽的樂(lè)章。張海迪，高位截癱，但她卻靠自學(xué)掌握了四門外語(yǔ)，成了著名作家。他們的人生道路是曲折的，但這種曲折又恰恰顯示了他們?cè)谀婢持械膹?qiáng)大生命力!這生命本身也是一種美。
    美，是生活中的曲折， ，是山重水復(fù)中的求索，是柳暗花明時(shí)的欣喜!
    誰(shuí)能說(shuō)曲線不美呢
    13.文中說(shuō)“曲線比直線更有魅力”。這里的“直線”應(yīng)如何理解
    14.修改文中畫線句子。
    15.造句：要求結(jié)合語(yǔ)境，仿其前句，造兩個(gè)短句，與其前句構(gòu)成排比。美，是生活中的曲折， ， .
    16.音樂(lè)家貝多芬的事跡，被法國(guó)的 寫成《名人傳》，這部書中還記錄了另外兩位名人的傳記，他們分別是 ， 。
    17.讀了此文，你一定對(duì)“美”有了新的認(rèn)識(shí)，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
    中考模擬題
    閱讀下文，完成文后題目。
    愛(ài)的禮物
    ①那天姐姐收拾家時(shí)，無(wú)意中翻出我的“百寶箱”，里面什么都有：玻璃彈球、紙剪小雞、塑膠小人、繡花布片……
    ②“你從哪兒弄來(lái)這些沒(méi)用的東西 該扔了。”
    ③“那可不行，”我連忙阻止，“這是我的寶貝，是我的學(xué)生送的禮物!”我一件件把玩著那些東西，那個(gè)玻璃彈球是李軍送的，那個(gè)塑膠小人是霍麗芬送的……我可以說(shuō)出每一件禮物的來(lái)源。
    ④這時(shí)，一張薄薄的畫紙躍入眼簾，我小心地拿起它,
    ⑤那是一天放學(xué)后，我抱著一摞作業(yè)向辦公室匆匆走去。我的一個(gè)學(xué)生朝我跑來(lái)：“老師，我要送你一件禮物!”她的眼睛因興奮而閃閃發(fā)亮。
    ⑥“是嗎 ”我裝作很感興趣的樣子，心里卻因?yàn)橄氡M早趕回住處而焦躁起來(lái)。
    ⑦“看，這是我畫的小仙女，好看嗎 ”她從身后拿出她的寶貝，展示給我看。過(guò)于艷麗的色彩與稚拙的手法使那個(gè)所謂的小仙女看起來(lái)像個(gè)夜叉?！斑?，送給你!”她得意地把那張畫遞向我。
    ⑧“哦……謝謝?！蔽颐銖?qiáng)地說(shuō)，“不過(guò)，我現(xiàn)在不能拿。再說(shuō)，我也沒(méi)處放?！?BR>    ⑨“哦?！彼樕系男θ萘⒖田w走了，垂下手。慢慢地走開(kāi)了。從那一刻起，我就開(kāi)始后悔，因?yàn)槲覠o(wú)法忘記她準(zhǔn)備送我禮物時(shí)眼中的期待與愛(ài)，那是只有在孩子的眼光中才能找到的純真;而且我同樣無(wú)法忘記我拒絕后她眼光中的失望和沮喪。我立刻找到她，誠(chéng)懇地說(shuō)：“你送我的那張好看的畫呢 ”她看著我，面無(wú)表情：“我想你可能不喜歡，所以送給別人了。”
    ⑩她的表情和決定讓我很難受，我想盡可能挽回自己的過(guò)失?！耙苍S你愿意再畫一張送給我 ”我試探地問(wèn)。
    “你喜歡嗎 ”
    “是的!”我努力回憶那張畫，我這回不再以一個(gè)成人的眼光去看，而是以一個(gè)山區(qū)10歲孩子的眼光去看它，“那么多種顏色在一起真好看，而且小仙女的梅花耳環(huán)很漂亮!”
    她的臉立刻亮了起來(lái)，“我今晚再畫一張，明天送給你!”
    我看著她的小臉兒，這跟大人想要以昂貴的禮物換取實(shí)惠、換取感情時(shí)的表情多么不同啊!
    從那以后，我經(jīng)常收到學(xué)生送我的禮物。那些禮物實(shí)在不值什么錢，但對(duì)我來(lái)說(shuō)卻無(wú)比貴重。因?yàn)楫?dāng)他們送禮物時(shí)，可以從他們微笑的臉上看出，那滿得快要溢出來(lái)的愛(ài)，正是孩子們心日中的黃金。
    18.解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
    ①稚拙：
    ②沮喪：
    19.本文運(yùn)用了倒敘的手法，請(qǐng)?jiān)谶^(guò)渡處第④段方框內(nèi)寫一句能銜接上下文的話。
    20.本文生動(dòng)描寫了小女孩的神態(tài)，也傳神地表現(xiàn)了她的心理。表現(xiàn)她對(duì)老師的愛(ài)并期待老師收下禮物的一句是：“ ”;表現(xiàn)她自信老師一定會(huì)喜歡禮物的詞語(yǔ)是：“ ”;表現(xiàn)她遭拒絕而失望、沮喪的一句是：“ ”;而“她的臉立刻亮了起來(lái)”一句則表現(xiàn)她 的心理。
    21.小女孩畫的“小仙女”像“夜叉”，并不美，可為什么老師還說(shuō)那是張“好看的畫”呢
    22. “我望著她的小臉兒，這跟大人想要以昂貴的禮物換取實(shí)惠、換取感情時(shí)的表情多么不同啊”一句中，“不同”之處在于：大人是 ，而“她”則是 。
    23.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)本文最后一句“那滿得快要溢出來(lái)的愛(ài)，正是孩子們心目中的黃金”這一比喻句含義。
    24.文章最后一段主要運(yùn)用了 的表達(dá)方式，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上看起了① ;② 的作用.
    )
    25.全文的標(biāo)題“愛(ài)的禮物”蘊(yùn)含了怎樣的深刻含義
    1.hè　chóu suì chóu chú pán rě
    2. 傭(yōng)傭工 聾(1óng)聾子 獨(dú)(dú)孤獨(dú) 囂(xiāo)喧囂
    擁(yōng)擁護(hù) 耷(dā)耷拉 蝕(shí)腐蝕 器(qì)器官
    蓄(xù)含蓄
    畜(chù)牲畜
    3 ①愁苦：憂慮痛苦 ②重荷：過(guò)重的負(fù)擔(dān)。
    ③深邃：深?yuàn)W的;深的，幽深。
    ④躊躇：猶豫不決;得意的樣子。
    ⑤磐石：厚而大的石頭。
    ⑥惹人注目：引起別人的注意。⑦不見(jiàn)天日：看不見(jiàn)天空和太陽(yáng)，喻指昏暗沒(méi)有光明。
    4 ①動(dòng)作描寫　 ②神態(tài)描寫
    ③肖像描寫。
    5.C
    6.外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫。
    7.獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛(ài)自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂(lè)
    8.因?yàn)榭腿藳](méi)有認(rèn)為貝多芬是一個(gè)厭世者，他想了解貝多芬的內(nèi)心世界，貝多芬感到遇到了知音。
    9.幽默、和藹可親、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè)事業(yè)、有頑強(qiáng)的毅力。
    10.“我將永遠(yuǎn)聽(tīng)不到音樂(lè)，但是在我心里發(fā)出的回響，比任何樂(lè)器上演奏的都美?！弊鳛橐粋€(gè)人，不管遇到什么困難，都要熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命。
    11.一株樹(shù)能獨(dú)立生存，沒(méi)有人來(lái)干擾它。表現(xiàn)了耳聾后的貝多芬對(duì)環(huán)境的無(wú)奈。
    12.張海迪、海倫·凱勒等。海倫·凱勒是美國(guó)著名作家，一歲半時(shí)因患病而變成盲聾啞人，后來(lái)在家庭教師莎莉文小姐的幫助下，靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)發(fā)音、識(shí)字。憑著倔強(qiáng)的性格和頑強(qiáng)的毅力，她不僅讀完了大學(xué)的課程，通曉五種語(yǔ)言，而且開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。她一生寫過(guò)十四部著作，包括一本自傳《我生活的故事》。
    13.各個(gè)方面一帆風(fēng)順，沒(méi)有挫折，沒(méi)有障礙。
    14.在人生的道路上，不可能是一帆風(fēng)順的。
    15.是挫折時(shí)的意志是逆境中的抗?fàn)?BR>    16.羅曼羅蘭米開(kāi)朗琪羅托爾斯泰
    17.觀點(diǎn)正確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，表述有創(chuàng)意得滿分，其他情況酌情給分。
    18 ①稚拙：幼稚、笨拙。②沮喪：灰心失望。
    19.例：①往事又浮現(xiàn)在眼前。②回憶的門打開(kāi)了……(過(guò)渡自然、恰當(dāng)則給滿分)
    20.她的眼睛因興奮而閃閃發(fā)亮得意(地) 她臉上的笑容立刻飛走了 因老師喜歡她的禮物(或：理解她的感情)而高興、興奮
    21.老師稱贊學(xué)生稚拙的畫，并不是針對(duì)畫的水平，而是表示珍惜學(xué)生對(duì)自己愛(ài)的感情，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
    22.有所圖的(或有個(gè)人目的的;有功利思想的;自私的)純潔無(wú)瑕(或：純真等)
    23.說(shuō)明這種愛(ài)十分熱烈。
    24.議論揭示中心照應(yīng)前文(開(kāi)頭25.表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師真摯的愛(ài)，而這種愛(ài)，只有愛(ài)學(xué)生的老師才能體會(huì)到并珍惜它(只要能從學(xué)生、老師兩個(gè)角度寫出即可給滿分)。
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