引言：最近有學(xué)生跟我抱怨說“學(xué)這些東西有什么用，以后買菜用不到函數(shù)，以后生活也不需要用受力分析，考試更沒用，以后工作又不考這些，天天考考考，煩死了。”這些話每一屆學(xué)生都有說過，所以我將我去年的文章重新整理了一下，希望這屆初三的考生不要心存抵觸，反而，應(yīng)該珍惜。
    我們從小學(xué)開始就一直不停的在學(xué)，每年不間斷的在考試，似乎這種模式已經(jīng)成為孩子們生活中的一部分，每個(gè)人都知道要好好學(xué)習(xí)，考上好學(xué)校，因此對(duì)于學(xué)習(xí)和考試的意義也就很少去追究、去詢問、去思考了。即便有時(shí)會(huì)感覺到迷茫，但看到茫茫學(xué)子都涌向中考(微博)的大道時(shí)，也就顧不得那么多了。但是我們依舊會(huì)埋怨，為什么要學(xué)習(xí)?總考試有什么用?我們聽到別人說現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)以后很少能用上，甚至是大學(xué)的知識(shí)，那么為什么我們這么熱忠于考試，熱衷于這種量化的測(cè)評(píng)?我們開始埋怨天朝的教育制度，開始批判它禁錮我們的思想。真的是這樣么?學(xué)習(xí)現(xiàn)在的知識(shí)和考試一無是處?我們需要靜下來思考。
    考試的作用
    首先我們要知道考試(這里說的主要是選拔考試)是干什么用的，很簡(jiǎn)單--選拔或是分層。這里說的不僅僅是文化課的考試，包括其它任何一種特長(zhǎng)，技術(shù)的選拔考試。中國(guó)的教育資源是有限的，那么誰能用同樣的資源創(chuàng)造更多的價(jià)值誰就可以獲得更多的優(yōu)勢(shì)資源。如何判斷一個(gè)人是否擁有這種"以少造多"的能力呢?選拔性考核可以較好的解決這一點(diǎn)。
    在這里解釋一下公平性。既然要考核，那么為了防止考察員主觀上的的判斷，就需要把每一項(xiàng)能力進(jìn)行量化，也就是我們平常說的分?jǐn)?shù)。事實(shí)上這種量化的考察是相對(duì)而言最公平的，我們能看到現(xiàn)在的各種選秀活動(dòng)中，由于評(píng)委的個(gè)人因素導(dǎo)致的各種"不公平"的輿論愈演愈烈，這就是因?yàn)橐坏﹥H憑個(gè)人印象進(jìn)行判斷，那么很難讓人相信這是客觀的、正確的判斷，故而公平性大大降低。因此，量化的考試是從形式上杜絕不公平現(xiàn)象最好的一種方法。如果一個(gè)人考了一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，這里就說明他有很大的可能性符合我們選拔人才的要求，于是我們有理由給予他更好的教學(xué)資源。
    有的同學(xué)們會(huì)問"分?jǐn)?shù)高一定就是好學(xué)生么?"當(dāng)然不是，高分低能的現(xiàn)象是存在的，于是我們的教育開始對(duì)于品德、動(dòng)手、創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)給予越來越多的重視，然而，這種能力的判定也是需要量化來進(jìn)行的，最終也會(huì)形成針對(duì)這些能力的一種"考試"，例如我們的體育考試。但是現(xiàn)在的中考很難對(duì)于這種能力進(jìn)行一個(gè)量化的考試，因?yàn)檫@些能力受到很多方面的影響，對(duì)于某一項(xiàng)能力的判定標(biāo)準(zhǔn)也很難制定，所以為了公平性，只有文化課以及體育考試的考核。對(duì)于品質(zhì)的考察也不是說沒有，比如如果受到處分，那么這個(gè)污點(diǎn)將會(huì)跟隨你進(jìn)入你的高中甚至大學(xué)。因此現(xiàn)在的大型升學(xué)考試、選拔考試相對(duì)來說還是比較公平的。
    螢以囊置，始發(fā)其光，物以類聚，始耀其長(zhǎng)。中考、高考(微博)實(shí)際上是按照學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生的一種分層，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能夠舉一反三，良好的學(xué)習(xí)資源又能夠畫龍點(diǎn)睛，二者相輔相成達(dá)到最優(yōu)的資源分配。這也就是為什么學(xué)校拼命拉攏好生源，學(xué)生拼命想去好學(xué)校了--對(duì)方都能為自己創(chuàng)造最多的價(jià)值。故而，學(xué)生們需要努力考好，用分?jǐn)?shù)來證明自己的學(xué)習(xí)能力達(dá)到某種水平，進(jìn)而得到自己希望的教學(xué)資源。
    問題又來了，為什么要得到良好的教學(xué)資源?簡(jiǎn)單的說，就是為了提高你的學(xué)習(xí)能力，讓你在后面的考核當(dāng)中更有優(yōu)勢(shì)。雖然說我們最終的目的并不是為了考試，而是為了找工作謀求生計(jì)，但是你會(huì)有一個(gè)怎么樣的工作同樣是要通過某些考核的。想想你有著一個(gè)很么樣的學(xué)習(xí)能力決定著你將會(huì)有一個(gè)什么樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，而這種學(xué)習(xí)環(huán)境很大程度上會(huì)為你帶來其它能力的提升，因?yàn)閮?yōu)秀的教學(xué)資源不是片面的，所以一旦學(xué)生被列入"尖子"的范圍，那么他在將來成為精英的可能性就越大。
    注意，這里說的是可能性，而不是絕對(duì)的。全國(guó)知名的高等學(xué)府也有用硫酸潑熊的，世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)的老板中也有高中沒畢業(yè)的，但是總體來看，高等院校出來的學(xué)生他創(chuàng)造更高價(jià)值的可能性會(huì)更大，成為被社會(huì)認(rèn)可的人才的可能性越大，所以我們要得到最好的教學(xué)資源。
    因此，社會(huì)需要知道誰是適合這些教育資源的，于是出現(xiàn)了各種各樣的考核與選拔，同時(shí)，學(xué)子們要不斷證明自己是有資格得到這些教育資源的，所以需要好好學(xué)習(xí)，努力備戰(zhàn)，取得好成績(jī)。總而言之，中考或高考的結(jié)果就是一張能得到什么樣教育資源的憑證。也許有一天，天朝的教育資源相對(duì)平衡了，我們也就不需要進(jìn)行選拔去爭(zhēng)搶哪些僅有的優(yōu)質(zhì)教育資源了。
    文化課的必要性
    第二點(diǎn)說說為什么要學(xué)這些文化課。這就涉及到很多同學(xué)問的"學(xué)這些東西干嘛使"。我們現(xiàn)在所學(xué)的文化課體現(xiàn)的是一種普適性。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)物理化學(xué)等學(xué)科注重學(xué)習(xí)的是邏輯推理，應(yīng)用能力，推斷能力，記憶力，理解力與接受力。學(xué)習(xí)語文一方面是為了正常交流、傳承文化，同時(shí)也是在鍛煉一個(gè)人的理解能力和語言組織能力，這些都是在今后步入社會(huì)后一個(gè)非常重要的能力。學(xué)習(xí)英語更是為了適應(yīng)現(xiàn)在與國(guó)際接軌的社會(huì)，實(shí)用性更強(qiáng)一些。
    從這里我們能夠看出，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)理化主要學(xué)習(xí)的是一種思維方式，一種邏輯思考分析判斷問題的能力。這種能力并不是一定要體現(xiàn)在日常生活中，畢竟幾百多年前不知道函數(shù)為何物的人依舊可以活得很好，甚至治理國(guó)家，但是這種能力對(duì)于今后某些工作卻是十分重要的，例如理工科包括一些金融、管理等科目，這些都需要很強(qiáng)的數(shù)據(jù)處理分析能力。并且學(xué)習(xí)這些文化課從某種角度來說可以提升一個(gè)人的素質(zhì)和涵養(yǎng)，雖然這種作用并不是在每個(gè)人很上都能體現(xiàn)，但是總體來說的確是有所提升。故而學(xué)習(xí)現(xiàn)在的文化課，并不是一無是處。
    有的同學(xué)會(huì)說這種教育方式會(huì)扼殺天才，不可否認(rèn)，應(yīng)試教育的確有著它的弊端。許多在某些方面有天賦的孩子們的確不適合參加中高考，他們?cè)谧约旱念I(lǐng)域上都走出光彩走出成功。但是這些孩子能有多少，每年能出多少個(gè)丁俊暉，多少個(gè)朗朗，多少個(gè)韓寒多少個(gè)劉翔?一個(gè)需要天賦需要機(jī)遇的未來是不穩(wěn)定的，除非你有一顆執(zhí)著堅(jiān)定并且義無反顧的決心，否則很難走下去。
    對(duì)于特長(zhǎng)，實(shí)際上社會(huì)也越來越重視，文體特長(zhǎng)班體育特長(zhǎng)班已經(jīng)屢見不鮮，但是終歸還是文化課是最主要的，因?yàn)檫@條路子最寬，走出去的可能性最大?？赡茉谖磥淼哪骋惶?，當(dāng)整個(gè)社會(huì)真正意識(shí)到了三百六十行的狀元都是狀元時(shí)，或許選拔人才的方式就會(huì)有所改變，但是現(xiàn)在，如果你不認(rèn)為自己是個(gè)天才，那么學(xué)好這些文化課是證明你有能力成為一個(gè)人才的最好最穩(wěn)的出路。
    需要珍惜的時(shí)代
    總之，我們學(xué)習(xí)，我們考試，并不是說這些東西真的對(duì)我們現(xiàn)在的生活有什么影響，而是不斷地在證明我們是屬于"優(yōu)質(zhì)"的一類，努力地在被社會(huì)分到那些能夠享有優(yōu)質(zhì)資源的人群之中，從而在未來有更多更好的選擇權(quán)。
    我們活在這個(gè)時(shí)代，一個(gè)無法做到公平給予的時(shí)代，但是可以做到“基本”公平競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，盡管托關(guān)系、走后門等等被認(rèn)為是不公平的現(xiàn)象在以考試成績(jī)?yōu)榭己藰?biāo)準(zhǔn)的當(dāng)今屢見不鮮，然而這并不是考試本身的錯(cuò)，而是監(jiān)督機(jī)制的不完善。所以，我們應(yīng)當(dāng)接受考試，接受這種能夠給予大多數(shù)人公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)的形式。
    最后，考試不是目的，我們的目的是為了今后能得到更好的環(huán)境，更好的能力提升空間。
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