中考散文閱讀解題思路及答題技巧例析
    云南省楚雄彝族自治州祿豐縣教育局教研室　楊發(fā)忠
    隨著我省課程改革實(shí)驗(yàn)的不斷深入，散文閱讀已越來越受到命題者的青睞，2005年云南省課改區(qū)和非課改區(qū)的中考語文試卷“(二)閱讀”中，均各選了一篇散文作為考查材料，這是新的課程標(biāo)準(zhǔn)“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度”的具體體現(xiàn)。為了幫助2006年參加中考的同學(xué)能更好地完成散文閱讀題，從而獲得高分，筆者認(rèn)為同學(xué)們應(yīng)從以下幾方面去復(fù)習(xí)備考。
    一、認(rèn)識(shí)和掌握散文的相關(guān)知識(shí)
    1.什么是散文?散文有廣義、狹義之分。我們常說的是狹義的散文，指與詩歌、戲劇、小說并列的文學(xué)體裁，是一種自由靈活的，綜合運(yùn)用記敘、抒情、議論等多種表達(dá)方式抒寫見聞感受的文體。
    2.散文的分類。我們常見的散文有敘事散文、抒情散文和議論散文。
    敘事散文，或稱記敘散文，指以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。以對(duì)人和事物的具體敘述和描繪為其突出特色，同時(shí)表現(xiàn)作者的認(rèn)識(shí)和感受。例如，朱德的《回憶我的母親》、魯迅的《藤野先生》。這類散文，雖然也有風(fēng)物、場景的記寫，但它不是純客觀的記寫，而是將內(nèi)情與外物融合，表達(dá)一定的思想，抒發(fā)一定的感情。
    抒情散文，或稱寫景散文，指以描繪景物、抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿的散文。這類散文有對(duì)具體事物的記敘和描繪，但通常沒有貫穿全篇的情節(jié)，或托物言志，或寓情于物，強(qiáng)烈的抒情性為其突出特點(diǎn)。例如，朱自清的《春》，老舍的《濟(jì)南的冬天》。
    議論散文，以議論為主的散文。它說理，往往借助于事例的簡述，形象的描繪和感情的抒發(fā)來進(jìn)行。文學(xué)色彩濃，但與一般的議論文不同：不需要邏輯推理，嚴(yán)密論證。隨筆、雜感都屬于議論散文。
    3.散文的特點(diǎn)。散文的特點(diǎn)是“形散神聚”?！靶紊ⅰ奔戎割}材廣泛，寫法多樣，又指結(jié)構(gòu)自由，不拘一格;“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。散文寫人寫事都只是表面現(xiàn)象，從根本上說寫的是情感體驗(yàn)。情感體驗(yàn)就是“不散的神”，而人與事則是“散”的可有可無、可多可少的“形”。
    4.閱讀散文應(yīng)注意的問題
    (1)抓住“神”。“神”就是作者在文中的情感體驗(yàn)，就是作者借助語言文字表的“情”，達(dá)的“意”。抓住了“神”即把握了作者的寫作意圖、文章主旨。
    (2)抓住線索。線索就是作者將材料串聯(lián)起來的“紅線”或“寄托物”。明確了線索，也就基本理清了作者的行文思路理。線索有的是標(biāo)題，有的是開頭一句話，有的是文章中反復(fù)出現(xiàn)的短語或句子。線索有以時(shí)間為線的;有以人物活動(dòng)為線的;有以情感為線的;有以事物為線的等。
    (3)理清結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)是作者安排材料、處理詳略的外顯特征。理清了結(jié)構(gòu)，也就基本理解了文章的內(nèi)容，分清了結(jié)構(gòu)層次。理清結(jié)構(gòu)可從句子入手，迅速辨別把握文章的總起句、中心句、過渡句和總結(jié)句。
    (4)了解借景抒情、借物抒情、托物言志、象征、對(duì)比、以小見大、先抑后揚(yáng)、前后呼應(yīng)，以及各種修辭手法的運(yùn)用等表現(xiàn)手法，記敘、議論、抒情、描寫等表達(dá)方式，學(xué)會(huì)鑒賞、評(píng)價(jià)文章的優(yōu)劣得失等。
    二、掌握散文閱讀的基本步驟，琢磨答題技巧
    1.思維的敏捷性是以思維的條理性為前提的，只有掌握了規(guī)律性的知識(shí)，才能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新的問題?？紙錾⑽牡拈喿x一般可按以下步驟進(jìn)行：
    第一步，整體感知，把握大意。
    我們知道，散文的最大特點(diǎn)是“形散神聚”，我們看到一篇散文，千萬不要被它的材料眾多、內(nèi)容博雜所嚇倒。盡管散文看似很“散”，但都有一個(gè)“神”統(tǒng)領(lǐng)全文。這個(gè)“神”就是作者在文中借景抒情的“情”，就是作者托物言志的“志”，就是作者記事說理的“理”，即作者的寫作意圖、文章主旨。我們一定要平心靜氣、集精會(huì)神的通讀全文，讀完之后要想一想“這篇文章講了什么”、或“抒發(fā)了什么情”、或“言了什么志”或“說了什么理”，即明確作者寫這篇文章的目的是什么。只有把握了文章的主旨，再來研究局部才不會(huì)偏離中心，局部問題的準(zhǔn)確分析、深入理解，離不開對(duì)材料整體的準(zhǔn)確把握。
    第二步，找準(zhǔn)線索，理清結(jié)構(gòu)。
    既然散文的取材廣泛，內(nèi)容博雜，那就要有把廣泛材料、博雜內(nèi)容串聯(lián)起來的“東西”，這“東西”就是線索，散文如果沒有貫穿全文的恰當(dāng)?shù)木€索，文章將是“一盤散沙”。線索可是“景物”，可是“游綜”，可是“情感”，或別的什么寄托物。它在文章結(jié)構(gòu)中起著舉足輕重的作用，找準(zhǔn)了散文的線索，就可理清文章的內(nèi)容層次、結(jié)構(gòu)安排。
    把握主旨和理清線索時(shí)一定要注意三點(diǎn)：一是文章的標(biāo)題，標(biāo)題是文章的眼睛　文章題目往往最先告訴人們作品要歌頌什么，反對(duì)什么，宣揚(yáng)什么，控訴什么;二是文章的開頭結(jié)尾，文章的開頭結(jié)尾往往是作者“點(diǎn)睛”的地方，融情于景(抒情散文)、融情于事(記敘散文)、融情于理(說理散文)的過程是“畫龍”的過程;三是各段的開頭一句話，把各段的首句抽調(diào)出來進(jìn)行整合性聯(lián)讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)作者寫作的思路。四是文中抒情、議論的句子，抒情議論的句子就是作者表明心志的地方，對(duì)把握文章主旨很有幫助;五是文章中多次、反復(fù)出現(xiàn)的詞語或句子。
    第三步，審清問題，確定答題區(qū)域。
    在把握住文章大意的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研讀文后各題題干，看看命題人問了哪些方面的問題，各個(gè)問題涉及哪些知識(shí)，在文中的哪些段落尋求答案，即確定答題區(qū)域。有三點(diǎn)提示：一是看題干要一氣看完，切忌“看一題，做一題”;二是思考問題要瞻前顧后，前后勾連;三是依據(jù)題干準(zhǔn)確圈定答題區(qū)域。
    第四步，根據(jù)答題區(qū)域，精讀文本，勾畫關(guān)鍵語句。
    第五步，緊扣題干要求，組織語言材料回答問題。
    在組織語言材料進(jìn)行表述時(shí)，一要整合篩選重要信息;二要剔除可有可無的字句;三要用詞通暢精確，四要有分值意識(shí)。注意：盡可能用文中的句子或關(guān)鍵詞語作答，實(shí)在不能時(shí)，也要緊扣原文意思作答。
    下面以云南省課改實(shí)驗(yàn)區(qū)2005年高中(中專)招生考試語文試題(二)閱讀《千姿百態(tài)花爛漫》作具體說明
    ①人們觀賞花，感受美，花與美形影不離。
    ②姑娘戴花，公園種花，庭院養(yǎng)花，是因?yàn)榛ǔ嗽谛嵊X上給人以濃郁的芳香外，還把姑娘、大地和環(huán)境打扮得絢麗多彩，賞心悅目，從視覺上給人以美的享受。自古以來，人們常用“如花似玉”“花容月貌”來形容人的美麗，用“花好月圓‘來比喻團(tuán)聚的美好?？梢娒涝⒂诨ǎê?。
    ③花有美麗的形態(tài)。世界上的花可謂千姿百態(tài)：有的樸實(shí)渾厚，有的小巧玲瓏，有的端莊秀麗，有的婀娜苗條，有的威武豪爽，有的風(fēng)采翩翩。白色的繡球花并不著名，可它那晶瑩潔白的豐姿叫人看了真有“白云疑向枝頭出，明月應(yīng)從此處留”的美感。芍藥是芳姿綽約的名花，難怪唐代大詩人白居易感到“周回未足，比喻語難為”。每當(dāng)春風(fēng)送暖，杜鵑鳥啼，杜鵑花滿山開放時(shí)節(jié)，其紅裝嫣態(tài)，分外妖嬈。怪不得詩人說“花中此物似西施”。
    ④花有鮮明的色彩?！盎ㄊ穷伾膶殠臁边@話一點(diǎn)也不夸張。紅的似血，白的如雪，萬紫千紅，鮮艷奪目。萬千種花有萬千種景色，即使是一種花也有五顏六色。素稱“花中之王”的牡丹就有紅、黃、姿、綠、白、暗紫和墨色。北宋時(shí)洛陽姚家的千葉黃牡丹和魏家的千葉肉紅牡丹，色壓群芳，名貴天下，故稱“姚黃魏紫”。在我國，牡丹自古被尊稱為“國色”，古人有“唯有牡丹真國色，花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城”的詩句。
    ⑤悠久的中華文化賦予花許多高尚的品位。蘭花幽香醉人，花姿秀美，綠葉修長柔韌、四季常青，我國人民自古以來就喜歡種蘭養(yǎng)蘭，畫蘭頌蘭，尊它為“花中君子”，把它作為超凡脫俗、高雅純潔的象征。中國古人向來愛用蘭花比喻正人君子，常以“蘭交”“蘭契”來形容深厚、真摯的友誼。古人說“芝蘭生于山谷，本自無人知，只為馨香重，求這遍山隅”，熱情歌頌了它的傲岸不屈的氣質(zhì)。冰肌玉骨的水仙花終生清素淡雅，不尚豪華。“得水能仙天與奇，寒香寂寞動(dòng)冰肌”，詩人借水仙稱贊了純真高潔的人品。冰清玉潔的荷花，常常讓人聯(lián)想到高風(fēng)亮節(jié)的為人品性，因而倍受人們的稱頌。宋代周敦頤在著名的《愛蓮說》中，熱情洋溢地歌頌它：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。”
    ⑥悠久的中華文化還賦予花許多可貴的精神。古今志士多以梅菊自許，這是因?yàn)槊坊ê途栈ò裂┒匪⒉磺趪?yán)寒。蘇軾《紅梅》詩有：“寒心未肯隨春態(tài)，酒暈無端上玉肌?！?劉禹錫《菊花》詩云：“滿叢佳色在，未肯委嚴(yán)霜。”這些詩句賦予了梅菊威武不屈的精神。在人們心中，花除了把自己的全部芳香、色彩送給人類，還慷慨捐軀，或入藥祛病，或供食飲，具有為人類造福的獻(xiàn)身精神。如荷花，除了以鮮艷的花朵給人以美的享受外，還把蓮子、荷花、藕奉獻(xiàn)給人們，作為食用佳品和療病良藥。
    ⑦花，可愛的花，外美內(nèi)也美，愿花美人更美。
    19.結(jié)合文章內(nèi)容，說說花與美的關(guān)系是什么。(2分)
    答：
    20.閱讀第②自然段，說說花給人帶來哪些好處。(3分)
    答：
    21.第③④自然段先后描寫了花的形態(tài)和色彩，請(qǐng)用文中的詞語概括其總體特點(diǎn)。(2分)
    (1)形態(tài)總體特點(diǎn)是： ;
    (2)色彩總體特點(diǎn)是： 。
    22.第⑤自然段分別寫了三種花，請(qǐng)結(jié)合文意，說說它們被賦予的品性。(3分)
    (1)蘭花：
    (2)水仙花：
    (3)荷花：
    23.第⑤⑥自然段分別寫了蘭花、水仙化、荷花的高尚品性和梅花、菊花的可貴精神。除文中幾種花外，請(qǐng)你舉出一種花，賦予它某種高尚的品性或可貴的精神。(3分)
    答：
    24.本文的行文思路是：首先 ，其次 ，最后歸納小結(jié)，表達(dá)作者的心愿。(2分)
    25.結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)本文對(duì)文章主旨的理解。(2分)
    答：
    26.這篇散文在語言表達(dá)上很有特點(diǎn)，請(qǐng)說出其主要的特點(diǎn)并作簡要評(píng)析。(3分)
    答：
    看到這篇散文，我們第一要通讀全文，整體把握作者寫這篇文章的目的就是通過贊美花的美來贊美高尚的品性和精神，希望人具有像花一樣美好的品性和精神。
    第二步就是抓線索，理清結(jié)構(gòu)。一看標(biāo)題“千姿百態(tài)花爛漫”，就可大體知道這篇散文的寫作對(duì)象是“花”，讀完全文，你肯定會(huì)確認(rèn)就是寫“花”;再把每一段的開頭一句話連起來一讀：“①人們觀賞花，感受美，花與美形影不離。②姑娘戴花，公園種花，庭院養(yǎng)花，是因?yàn)榛ǔ嗽谛嵊X上給人以濃郁的芳香外，還把姑娘、大地和環(huán)境打扮得絢麗多彩，賞心悅目，從視覺上給人以美的享受。③花有美麗的形態(tài)。④花有鮮明的色彩。⑤悠久的中華文化賦予花許多高尚的品位。⑥悠久的中華文化還賦予花許多可貴的精神。⑦花，可愛的花，外美內(nèi)也美，愿花美人更美?！?再讀開頭段①、結(jié)尾段⑦，一想就會(huì)發(fā)現(xiàn)：本文的線索就是“花”，贊美的是“花”的美：外美，③④段;內(nèi)美，⑤⑥段。①段講花與美形影不離，②花與美的關(guān)系，⑦段是議論抒情，是總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨：“愿花美人更美?！?BR>    第三步，明確問題，確定答題區(qū)域。把握了大意、抓住了線索后，再讀文后的各題題干，就會(huì)明確命題人要求我們做的是：花與美的關(guān)系是什么，花給人帶來哪些好處，花的形態(tài)和色彩特征是什么，作者賦予蘭花、水仙花、荷花的品性是什么，你知道的其它哪種花的高尚品性或可貴精神又是什么，文章的思路、主旨是什么，對(duì)文章語言表達(dá)上的主要特點(diǎn)作評(píng)析。并且通過26題的題干“這篇散文在語言表達(dá)上很有特點(diǎn)”就確定這是一篇散文，散文就要按散文的要求來讀來理解。
    逐題確定答題區(qū)域：19題，一看理的結(jié)構(gòu)就知道答案在第一二自然段中找。20題、21題、22題和23題題干已標(biāo)明答題區(qū)域：“閱讀第②自然段，說說花給人帶來哪些好處?！薄暗冖邰茏匀欢蜗群竺鑼懥嘶ǖ男螒B(tài)和色彩，請(qǐng)用文中的詞語概括其總體特點(diǎn)?！薄?第⑤自然段分別寫了三種花，請(qǐng)結(jié)合文意，說說它們被賦予的品性?！薄暗冖茛拮匀欢畏謩e寫了蘭花、水仙化、荷花的高尚品性和梅花、菊花的可貴精神。除文中幾種花外，請(qǐng)你舉出一種花，賦予它某種高尚的品性或可貴的精神?！?4題，行文思路就要看全文了，也就是文章的結(jié)構(gòu)安排。第25題，文章主旨，就要結(jié)合全文內(nèi)容，抓住文章標(biāo)題、開頭結(jié)尾、議論抒情的句子來領(lǐng)會(huì)了。
    第四步，就是根據(jù)已確定的答題區(qū)域，再讀文本，勾畫關(guān)鍵語句，組織語言進(jìn)行答題了。
    答19題時(shí)，僅僅抓住“關(guān)系”二字，且分值是2分，讀了第一自然段，因?yàn)椴庞幸痪湓?，我們一下就?huì)發(fā)現(xiàn)花與美的關(guān)系是“形影不離”，但如何“形影不離”沒講，在讀了第二自然段后，發(fā)現(xiàn)此段有三句話，第一二句話都沒講關(guān)系，只有第三句話講的是“關(guān)系”：“美寓于花，花含著美”，此時(shí)，答案“美寓于花，話含著美，二者形影不離?！本统鰜砹?。
    答20題時(shí)，題干已明確“閱讀第②自然段”，我們發(fā)現(xiàn)第②自然段有三句話，分值又是3分，好象就是一句話1分，但第三句話是說花與美的關(guān)系的，這樣，我們就要想到前兩句話有一句話里有兩層意思，再細(xì)讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)第一句話中有“除了在……還能……”，兩層意思已明，答案自然就有了“從嗅覺上給人以濃郁的芳香;從視覺上給人以美的享受;從精神上給人以美好的聯(lián)想”。
    答21題時(shí)，讀第③自然段，就發(fā)現(xiàn)本段共有5句話，第三四五句話是并列關(guān)系，分別講了繡球花、芍藥和杜鵑花的形態(tài);第一二句話是本段的總說句，特別是冒號(hào)“：”的提醒，就可確定答案在第一二句話中“美麗”“千姿百態(tài)”。
    讀第④自然段，就發(fā)現(xiàn)本段共有7句話，其關(guān)系是由概括到具體，層層推進(jìn)地進(jìn)行說明論證：第一句說花的色彩“鮮明“，第二句話是引證第一句話的，第三句話再具體說鮮明的色彩是“萬紫千紅，鮮艷奪目”，第五句話進(jìn)一步說明“即使是一種花也有五顏六色”。第六七八句話都是證明這一句話的。這樣，答案自然就在第一二三四句話中?！磅r明、萬紫千紅 、鮮艷奪目、五顏六色”
    答22題時(shí)，閱讀區(qū)域是第⑤自然段。我們首先分出層次，哪些句子是寫蘭花的，哪些句子是寫水仙花的，哪些句子是寫荷花的;再分別讀這些句子，勾畫與品性有關(guān)的句子或詞語，然后再組織答案。“(1)純潔，傲岸不屈(20清素淡雅，不尚豪華(3)冰清玉潔，高風(fēng)亮節(jié)(意思對(duì)即可)”
    答23題時(shí)，首先要分析文中蘭花、水仙花、荷花、梅花和菊花與作者賦予它們的高尚品性和可貴精神之間的關(guān)系，再依據(jù)此調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累寫出答案：“報(bào)春花清雅，是春天的信使;山茶花熱烈，敢于與霜雪抗?fàn)帯！?BR>    答24題時(shí)，作者的行文思路就是作者的寫作順序，我們已經(jīng)抓住了貫穿全文的線索是“花”，并知道全文結(jié)構(gòu)是總分總，分說部分又由外到內(nèi)的寫花的形態(tài)色彩和賦予它的品性精神。那答案也就出來了：“首先，寫花與美的關(guān)系(形影不離);其次，寫花的外在美(形態(tài)、色彩)、內(nèi)在美(品性、精神)?！?BR>    第25題是對(duì)文章主旨的理解，通過做了上面的題目，主旨也不難把握了，再瀏覽一下開頭和結(jié)尾，特別是結(jié)尾，主旨自然就明白了：答題要點(diǎn)：全文通過寫花寫美來贊頌高尚的品性和可貴的精神;表達(dá)了“愿花美人更美”的期望。
    第26題，評(píng)析語言表達(dá)上的主要特點(diǎn)，首先要回億復(fù)習(xí)時(shí)，我們學(xué)過哪些散文語言表達(dá)上的特點(diǎn)，再結(jié)合本文，列舉一二進(jìn)行評(píng)析：主要寫作特點(diǎn)：古今詩文的穿插運(yùn)用或多種修辭手法的使用;答題示例：文中寫蘭花的純潔，穿插運(yùn)用了大量的詩文，既增加了文章的文化內(nèi)涵，也增添了文學(xué)色彩;或者，文中使用了比喻、排比、擬人、引用等多種修辭方法，使語言生動(dòng)形象。
    2.利用2005年的經(jīng)典試題，訓(xùn)練自己的閱讀能力。附：北京市2005年中考語文閱讀題。
    閱讀《老北京的小胡同》，完成第15—19題。(15分)
    老北京的小胡同
    蕭 乾
    (1)我是在北京的小胡同里出生并長大的。由于我那個(gè)從未見過面的爸爸在世時(shí)管開關(guān)東直門，所以東北城角就成了我早年的世界。四十年代我在海外漂泊時(shí)，每當(dāng)思鄉(xiāng)，我想的就是北京的那個(gè)角落。我認(rèn)識(shí)世界就是從那里開始的。
    (2)還是位老姑姑告訴我說，我是在羊管(或羊倌)胡同出生的。七十年代讀了美國黑人寫的那本《根》，我也去尋過一次根。大約3歲上我就搬走了，但印象中我們家好像是坐西朝東，門前有一排垂楊柳。當(dāng)然，樣子全變了。九十年代一位攝影記者非要拍我念過中學(xué)的崇實(shí)學(xué)校(今北京二十一中)，順便把我拉到羊管胡同，在那牌子下面只拍了一張。
    (3)其實(shí)，我開始懂事是在褡褳坑。10歲上，我母親死在菊兒胡同。我曾在小說《落日》中描寫過她的死，又在《俘虜》中寫過菊兒胡同旁邊的大院──那是我的仲夏夜之夢。
    (4)母親去世后，我寄養(yǎng)在堂兄家里。當(dāng)時(shí)我半工半讀：織地毯和送羊奶，短不了走街串巷。高中差半年畢業(yè)(1927年冬)，因“學(xué)運(yùn)”被變相開除，遠(yuǎn)走廣東潮汕。1929年雖然又回到北平上大學(xué)，但那時(shí)過的是校園生活了。我這輩子只有頭17年是真正生活在北京的小胡同里。那以后，我就走南闖北了?？墒遣徽撐易叩侥睦铮趬艟忱?，我的靈魂總在那幾條小胡同里轉(zhuǎn)悠。
    (5)啊，胡同里從早到晚是一曲動(dòng)人的交響樂。大清早就是一陣接一陣的叫賣聲。挑子兩頭是“芹菜辣青椒，韭菜黃瓜”，碧綠的葉子上還滴著水珠。過一會(huì)兒，賣“江米小棗年糕”的車子推過來了。然后是叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)摹颁|盆鋦碗”的。最動(dòng)人心弦的是街頭理發(fā)師手里那把鐵玩意兒，嗞啦一聲就把空氣蕩出漾漾花紋。
    (6)北京的叫賣聲最富季節(jié)性。春天是“蛤蟆骨朵兒大甜螺螄’，夏天是蓮蓬和涼粉兒，秋天的炒栗子炒得香噴噴粘糊糊的，冬天“烤白薯真熱火”。
    (7)我最喜歡聽夜晚的叫賣聲。夜晚叫賣的特點(diǎn)是徐緩、拖尾，而且當(dāng)中必有段間歇──有時(shí)還挺長，像”硬面──餑餑”，中間好像還有休止符。比較干脆的是賣熏魚的或者“算靈卦”的。
    (8)另外是夜行人：有戲迷，也有醉鬼，尖聲唱著“一馬離了”或“蘇三離了洪洞縣”。這么唱也不知是為了滿足一下無處發(fā)揮的表演欲呢，還是走黑道發(fā)怵，在給自己壯膽。
    (9)那時(shí)我是個(gè)窮孩子，可窮孩子也有買得起的玩具。兩幾個(gè)錢就能買支轉(zhuǎn)個(gè)不停的小風(fēng)車。去隆福寺買幾個(gè)模子，黃土和起泥，就刻起泥餑餑。春天，大院的天空就成了風(fēng)箏的世界。闊孩子放沙雁②，窮孩子也能用秫秸③糊個(gè)屁股簾兒。反正也能飛起，襯著藍(lán)色的天空，大搖大擺。小心坎兒可樂了，好像自己也上了天。
    (10)夏天，我還常鉆到東直門的蘆葦塘里去捉蛤蟆，要么就在墳堆旁邊逮蛐蛐──還有油葫蘆。蛐蛐會(huì)咬架，油葫蘆個(gè)頭大，但不咬。它叫起來可優(yōu)雅啦。當(dāng)然，金鐘更好聽，卻難得能抓到一只。這些，我都是養(yǎng)在泥罐子里，每天給一兩顆毛豆、一點(diǎn)水就成了。
    (11)北京還有一種死胡同，有點(diǎn)像上海的弄堂?？墒桥美镆姴坏疥柟?。北京胡同里的平房，多么破，也不缺乏陽光。
    (12)胡同可以說是一種中古民用建筑。我在倫敦和慕尼黑的古城都見到過類似的胡同。倫敦英格蘭銀行旁邊就有一條窄窄的“針鼻巷”，很像北京的胡同。他們舍得加固，可真舍不得拆。新加坡的城市現(xiàn)代化就搞猛了。四十年代我兩次過獅城，很有東方味道。八十年代再去，認(rèn)不得了。幸而他們還保留了一條“牛車水”。我每次去新加坡必去那里吃碗排骨茶，邊吃邊想著老北京的豆?jié){油炸果。
    (13)但愿北京能少拆幾條、多留幾條胡同。
    1993年10月6日
    (選自《蕭乾散文》，有刪改)
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    ①[鋦(jū)]用鋦子連合破裂的陶瓷器等。
    ②[沙雁]做工精細(xì)的風(fēng)箏。下文中的”屁股簾兒”是一種自制的簡易風(fēng)箏。
    ③[秫秸(shú jiē)]去掉穗的高粱稈。
    15. 從第(4)段中找出與第(1)段畫線句子意思相近的一句話，抄寫在下面的橫線上。(2分)
    答：_______________________________________________
    16. 從作者對(duì)胡同“交響樂”的描述中，你體會(huì)老北京的小胡同生活有哪些特點(diǎn)?(2分)
    答：_______________________________________________
    17. 閱讀第(9)(10)段，用一句話概括這兩段的內(nèi)容。(2分)
    答：______________________________________________
    18. 結(jié)合上下文，品味第(9)段中“大搖大擺”一詞，說說這個(gè)詞都寫出了什么。(3分)
    答：______________________________________________
    19. 這篇文章寄寓了作者豐富的思想感情，就你感觸最深的一點(diǎn)，結(jié)合文章談?wù)勀愕睦斫狻?字?jǐn)?shù)在100字以內(nèi))(6分)
    ___________________________________________________________
    附答案：
    15. 答案：可是不論我走到哪里，在夢境里，我的靈魂總在那幾條小胡同里轉(zhuǎn)悠。 (共2分)
    16. 答案要點(diǎn)：(1)豐富 (2)和諧(有趣、安寧)
    (共2分。共兩個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)要點(diǎn)1分)
    17. 答案：回憶兒時(shí)豐富多彩的游戲生活。(或：回憶兒時(shí)游戲之樂)
    (共2分。答案不完整只給1分)
    18. 答案：寫出“屁股簾兒”飛起時(shí)搖搖晃晃的樣子，表達(dá)了“我”興奮與滿足的心情。 (共3分，“屁股簾兒”飛起的樣子1分，“我”的心情2分)
    19. “感觸”示例一：表達(dá)了作者對(duì)胡同生活的難以割舍的深切情感。
    示例二：有悠久歷史文化的城市應(yīng)當(dāng)保留它的文化傳統(tǒng)。
    示例三：對(duì)城市建設(shè)中不適當(dāng)拆除胡同的做法表示遺憾。
    (共6分。寫出感觸最深的一點(diǎn)，給2分;能結(jié)合文章，給1分;有分析，給1分;語言通順、有條理，給2分)
    同學(xué)們，只要克服懼怕心理，掌握散文的相關(guān)知識(shí)、閱讀思路和答題的一些技能技巧，多做題，并在作題的過程中多總結(jié)、多琢磨，散文的閱讀能力一定會(huì)提高的，中考也一定會(huì)取得理想的成績的。要堅(jiān)信：成功的大門是永遠(yuǎn)為敢于拼搏的人敞開的!
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