小學(xué)生們正用手中的iPad玩著drills and skill游戲。（圖片來源：悉尼晨鋒報(bào)）
    盡管尚有一系列疑慮圍繞著iPad教學(xué)，例如，iPad對(duì)教學(xué)是否有益、iPad教學(xué)是否需要指引以及哪個(gè)應(yīng)用程序最適宜教學(xué)等，但是學(xué)生家長(zhǎng)卻對(duì)iPad趨之若鶩，強(qiáng)烈要求學(xué)校引進(jìn)更多iPad供課堂教學(xué)使用。
    近日，一項(xiàng)新州教育部的研究發(fā)現(xiàn)，全澳學(xué)校正在大量購買iPad，雖然學(xué)校還未明確究竟這些iPad會(huì)為課堂教學(xué)帶來多大的價(jià)值。
    新州教育部在此問題上與學(xué)校玩起了追趕游戲，他們?cè)诠W(xué)校開展研究試驗(yàn)，目的為了更好地了解這些電子產(chǎn)品對(duì)教學(xué)的益處。
    在大多數(shù)情況下，家長(zhǎng)充當(dāng)?shù)慕巧际菫閷W(xué)?；I款買教學(xué)用具。究竟有多少家學(xué)校已把iPad引入課堂，但還未提供其使用指引呢？
    目前，教育部還不能就此給出明確的數(shù)字。教育部的古德溫（Goodwin）博士說，“家長(zhǎng)會(huì)方面現(xiàn)在正集資資助我們這項(xiàng)研究試驗(yàn)。而家長(zhǎng)是真正把科技推入課堂的主體，很明顯，他們看到了孩子使用iPad的好處?！?BR>    去年，悉尼3家小學(xué)的共90名學(xué)生和5名老師參與了第一輪試驗(yàn)。老師們發(fā)現(xiàn)iPad有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
    在課堂上應(yīng)用iPad可以令到學(xué)生更專注、更主動(dòng)、更好地與他人合作和使自己的學(xué)習(xí)方法更具個(gè)性。
    然而，家長(zhǎng)和老師都非常擔(dān)心iPad缺乏高質(zhì)量的教學(xué)應(yīng)用程序。在iTunes上銷量前100名的教學(xué)應(yīng)用程序中，有四分之三屬于“訓(xùn)練與技巧”類的程序（'drill and skill'），即鼓勵(lì)死記硬背的學(xué)習(xí)模式。這對(duì)于學(xué)習(xí)拼寫和數(shù)學(xué)是有利的。
    但參與試驗(yàn)的老師認(rèn)為“創(chuàng)造內(nèi)容”類的應(yīng)用程序（'content creation'）才更有益于教學(xué)，因?yàn)樗鼈兛膳囵B(yǎng)學(xué)生更高層次的思維，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。
    教育部也正在開展第二輪的iPad研究試驗(yàn)，從而評(píng)估不同應(yīng)用程序?qū)W(xué)習(xí)的影響、iPad對(duì)教學(xué)產(chǎn)生什么效果以及iPad是怎樣幫助有特殊需要的學(xué)生的。
    但與此同時(shí)，悉尼教區(qū)知識(shí)管理與信息交流技術(shù)主任埃斯利（Doug Ashleig）表示，他對(duì)iPad在課堂的迅速興起心存憂慮，因?yàn)槟壳吧胁磺宄Pad是否對(duì)課堂教學(xué)百利無一害。