學(xué)校概況：
哈佛大學(xué)教育學(xué)院在 1920年成立時就將其全稱定為哈佛研究生教育學(xué)院( Harvard Graduate School of Education)，其教師教育課程在全世界享有盛譽(yù)，在美國教育學(xué)專業(yè)中排名第三。從 2 0世紀(jì) 5 0年代“教學(xué)文科碩士” 計劃的建立到今天各種各樣的教師教育課程，哈佛教育研究生院為教學(xué)專業(yè)做出了突出貢獻(xiàn)，成為培養(yǎng)優(yōu)秀教師的搖籃。哈佛大學(xué)教育研究生院有154位教職員工，80％以上都擁有博士或碩士學(xué)位，教師的學(xué)習(xí)經(jīng)歷也很豐富，該院院長Kathleen McCartney認(rèn)為：一個社會最重要的責(zé)任是去教育它的公民．建立在教育的基礎(chǔ)之上的是健康、生產(chǎn)和共同維護(hù)。
學(xué)院介紹：哈佛教育學(xué)院針對本科畢業(yè)的在職教師和管理者提供的專業(yè)化教育培訓(xùn)項(xiàng)目主要有三大類,即專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目、 能力提升與服務(wù)項(xiàng)目、 研究性項(xiàng)目。
專業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目以研究和實(shí)踐為核心 ,利用最新的研究幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)和解決問題;能力提升與服務(wù)項(xiàng)目主要是通過與教育部、非政府機(jī)構(gòu)合作 ,向教育機(jī)構(gòu)和政府教育部門的管理者提供長期的教育培訓(xùn)服務(wù);研究性項(xiàng)目則是為有資金支持的研究活動提供基礎(chǔ)研究設(shè)施和條件 ,將成人教育、職業(yè)發(fā)展與機(jī)構(gòu)的改進(jìn)融為一體,是教育培訓(xùn)與研究相結(jié)合的一種新型培訓(xùn)形式。其中專業(yè)發(fā)展是學(xué)院繼續(xù)教育的重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目,其特點(diǎn)是“范圍廣、強(qiáng)度大、時間短”,包含了普通基礎(chǔ)教育學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者培訓(xùn)、 促進(jìn)基礎(chǔ)教育教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)和針對大學(xué)管理者的培訓(xùn)等具體項(xiàng)目,每個具體培訓(xùn)項(xiàng)目又下設(shè)多達(dá)十多項(xiàng)為期一周的學(xué)習(xí)課程,每年吸引 3000 位以上的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加,絕大多數(shù)學(xué)員表示,修完課程之后,各方面工作能力有較明顯的提升。從總體上看，這些豐富的教師教育項(xiàng)目都是在研究生水平上進(jìn)行的，所培養(yǎng)的教師主要是為美國中小學(xué)服務(wù)。由此可以看出，美國的基礎(chǔ)教師師資已經(jīng)提高到了研究生層次，大學(xué)教育學(xué)院已經(jīng)朝著研究生院方向發(fā)展，這使得大學(xué)，尤其是研究型大學(xué)培養(yǎng)教師更為必要，因?yàn)橹挥性谝恍┭芯啃痛髮W(xué)中才能提供學(xué)術(shù)水平高、專業(yè)性強(qiáng)的研究生教育。哈佛大學(xué)首先在這方面做出了表率，“哈佛教育研究生院”的建立充分說明了這一點(diǎn)。
完成基礎(chǔ)學(xué)科本科教育的學(xué)生 ,可以根據(jù)自己的偏好選擇學(xué)術(shù)性的專業(yè) ,通過一年碩士過渡性質(zhì)的學(xué)習(xí) ,進(jìn)入真正的研究階段 ,即攻讀博士學(xué)位。哈佛教育學(xué)院為碩士學(xué)位教育開設(shè)了教育政策研究、 人類發(fā)展及人類心理學(xué)等偏重于學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)的專業(yè) ,為其博士階段的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。學(xué)院每年向全球招收近350名精英參加博士階段的學(xué)習(xí),學(xué)制2至3年不等,分為全日制和非全日制,有教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、教學(xué)論等6個研究方向。
哈佛大學(xué)教育學(xué)院在 1920年成立時就將其全稱定為哈佛研究生教育學(xué)院( Harvard Graduate School of Education)，其教師教育課程在全世界享有盛譽(yù)，在美國教育學(xué)專業(yè)中排名第三。從 2 0世紀(jì) 5 0年代“教學(xué)文科碩士” 計劃的建立到今天各種各樣的教師教育課程，哈佛教育研究生院為教學(xué)專業(yè)做出了突出貢獻(xiàn)，成為培養(yǎng)優(yōu)秀教師的搖籃。哈佛大學(xué)教育研究生院有154位教職員工，80％以上都擁有博士或碩士學(xué)位，教師的學(xué)習(xí)經(jīng)歷也很豐富，該院院長Kathleen McCartney認(rèn)為：一個社會最重要的責(zé)任是去教育它的公民．建立在教育的基礎(chǔ)之上的是健康、生產(chǎn)和共同維護(hù)。
學(xué)院介紹：哈佛教育學(xué)院針對本科畢業(yè)的在職教師和管理者提供的專業(yè)化教育培訓(xùn)項(xiàng)目主要有三大類,即專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目、 能力提升與服務(wù)項(xiàng)目、 研究性項(xiàng)目。
專業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目以研究和實(shí)踐為核心 ,利用最新的研究幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)和解決問題;能力提升與服務(wù)項(xiàng)目主要是通過與教育部、非政府機(jī)構(gòu)合作 ,向教育機(jī)構(gòu)和政府教育部門的管理者提供長期的教育培訓(xùn)服務(wù);研究性項(xiàng)目則是為有資金支持的研究活動提供基礎(chǔ)研究設(shè)施和條件 ,將成人教育、職業(yè)發(fā)展與機(jī)構(gòu)的改進(jìn)融為一體,是教育培訓(xùn)與研究相結(jié)合的一種新型培訓(xùn)形式。其中專業(yè)發(fā)展是學(xué)院繼續(xù)教育的重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目,其特點(diǎn)是“范圍廣、強(qiáng)度大、時間短”,包含了普通基礎(chǔ)教育學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者培訓(xùn)、 促進(jìn)基礎(chǔ)教育教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)和針對大學(xué)管理者的培訓(xùn)等具體項(xiàng)目,每個具體培訓(xùn)項(xiàng)目又下設(shè)多達(dá)十多項(xiàng)為期一周的學(xué)習(xí)課程,每年吸引 3000 位以上的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加,絕大多數(shù)學(xué)員表示,修完課程之后,各方面工作能力有較明顯的提升。從總體上看，這些豐富的教師教育項(xiàng)目都是在研究生水平上進(jìn)行的，所培養(yǎng)的教師主要是為美國中小學(xué)服務(wù)。由此可以看出，美國的基礎(chǔ)教師師資已經(jīng)提高到了研究生層次，大學(xué)教育學(xué)院已經(jīng)朝著研究生院方向發(fā)展，這使得大學(xué)，尤其是研究型大學(xué)培養(yǎng)教師更為必要，因?yàn)橹挥性谝恍┭芯啃痛髮W(xué)中才能提供學(xué)術(shù)水平高、專業(yè)性強(qiáng)的研究生教育。哈佛大學(xué)首先在這方面做出了表率，“哈佛教育研究生院”的建立充分說明了這一點(diǎn)。
完成基礎(chǔ)學(xué)科本科教育的學(xué)生 ,可以根據(jù)自己的偏好選擇學(xué)術(shù)性的專業(yè) ,通過一年碩士過渡性質(zhì)的學(xué)習(xí) ,進(jìn)入真正的研究階段 ,即攻讀博士學(xué)位。哈佛教育學(xué)院為碩士學(xué)位教育開設(shè)了教育政策研究、 人類發(fā)展及人類心理學(xué)等偏重于學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)的專業(yè) ,為其博士階段的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。學(xué)院每年向全球招收近350名精英參加博士階段的學(xué)習(xí),學(xué)制2至3年不等,分為全日制和非全日制,有教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、教學(xué)論等6個研究方向。