河南省洛陽(yáng)市2005年初中畢業(yè)檢測(cè)語(yǔ)文試卷
    一、語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用。(19分)
    1.給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字(4分)
    (1)不屑( )置辯 (2)打折( )了腿
    (3)聲色j( )厲 (4)yǎn ( )旗息鼓
    2.修改下列病句。(2分)
    (1)關(guān)于這件事的具體詳情，我以后再告訴你。
    (2)能否刻苦學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。
    3.根據(jù)下面句子的特點(diǎn)，仿寫句子。(2分)
    母親是疲憊時(shí)的一杯龍井，當(dāng)你倦怠無(wú)力了時(shí)，淡雅的馨香和醇美使你神情氣爽;
    母親是冬夜里的一床棉被，當(dāng)你瑟瑟發(fā)抖時(shí)，貼心的呵護(hù)和溫暖使你安然入夢(mèng);
    母親是
    母親是
    4.根據(jù)提示，默寫下面古詩(shī)文句子。(8分)
    (1) ，舉杯銷愁愁更愁(《宣州謝脁樓餞別校書叔云》)
    (2)坐觀垂釣者， 。(《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》)
    (3)采菊東籬下， 。(《飲酒》)
    (4)了卻君王天下事， 。(《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》)
    (5) ，在乎山之間也。(《醇翁亭記》)
    (6)杜甫身處漏雨茅屋，仍然憂國(guó)憂民，他在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》一詩(shī)中發(fā)出了“ ， ”的呼喊，表達(dá)了他的濟(jì)世情懷。
    (7)古詩(shī)詞中有許多寫到洛陽(yáng)的句子，請(qǐng)寫出兩句。
    5.用一句話概括下面文字的主要內(nèi)容。(不超過16個(gè)字)(3分)
    3月31日，江蘇省金壇市城南小學(xué)組織學(xué)生觀看革命傳統(tǒng)教育影片。中午12點(diǎn)40分左右，該校一、二年級(jí)的數(shù)百名學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，集中排隊(duì)向金壇城區(qū)金沙影劇院進(jìn)發(fā)。隊(duì)伍剛走出校門，一輛小轎車由西向東飛馳而來(lái)，危急中，52歲的殷雪梅老師張開雙臂，奮力將走在馬路中央的六七個(gè)學(xué)生推到了路旁，她自己卻被小轎車撞飛到25米外落下……學(xué)生得救了，可是以身軀擋車勇救學(xué)生的英雄教師殷雪梅老師，卻因傷勢(shì)過重，搶救無(wú)效，于4月5日凌晨1時(shí)在金壇市人民醫(yī)院去世。殷雪梅老師的事跡感天動(dòng)地，譜寫了一曲人民教師的英雄贊歌。
    二、結(jié)合課文內(nèi)容，完成第6題。(4分)
    6.《變色龍》、《孔乙己》、《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》三篇小說(shuō)，分別敘述了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，塑造了一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象，請(qǐng)寫出其中給你留下印象最深的一個(gè)故事或人物，并闡述理由。
    三、閱讀下面文段，完成第7-第10題。(10分)
    發(fā)問是思想的初步，研究的動(dòng)機(jī)。一切知識(shí)的獲得，大都從發(fā)問而來(lái);新發(fā)明、新創(chuàng)造也常常由發(fā)問開端。能發(fā)問、勤發(fā)問的人，頭腦自然會(huì)日益豐富，眼光自然會(huì)日益敏銳。別人不肯動(dòng)腦筋的地方，他偏會(huì)想出驚人的見解;別人以為平常的事物，他偏會(huì)看出不平常的道理。這樣的人，古今中外都有的是。
    蘋果落地，是多么平常的事情，牛頓看見了，卻要問出個(gè)所以然來(lái)，結(jié)果創(chuàng)立了“萬(wàn)有引力”說(shuō)，支配了人類思想。
    壺水滾沸，誰(shuí)不常常見到?只有瓦特把它當(dāng)作問題研究，因而發(fā)明了蒸汽機(jī)，使人類至今蒙受其利。
    生、老、病、死，都是極普遍的人生現(xiàn)象，釋迦牟尼偏偏要尋根問底，求個(gè)解答。他因此拋棄尊位和家庭，獨(dú)自去潛修靜想，終于創(chuàng)立了佛教。
    我們中國(guó)的孔子，也是個(gè)好問的人。他到太廟里去，看見每樣事情都要問。他知道老子熟悉典籍，就去向老子問理。他能夠成為萬(wàn)世景仰的圣人，難道真是天生的?
    夠了，夠了，不必多舉了。舉出這幾個(gè)人物，無(wú)非要證明發(fā)問精神的可貴。我們雖然不一定人人都能成為大科學(xué)家大思想家，但是不能不求知識(shí)，不能不明道理。要求知識(shí)，明道理，處處都會(huì)碰到問題。不能勤于發(fā)問，是多么可惜呀!
    7.用橫線在文中劃出中心論點(diǎn)。(2分)
    8.短文的主體部分主要通過列舉事例論述中心論點(diǎn)，文中起過渡作用、使上下文緊密聯(lián)系在一起的句子是(2分)
    (1)
    (2)
    9.請(qǐng)你在第　　段后或在第　段后，再插入一個(gè)能證明論點(diǎn)的事例，使之與短文內(nèi)容構(gòu)成一個(gè)整體。
    放在第 段之后。(3分)
    10.第段中加線的“大科學(xué)家”“大思想家”的位置能否調(diào)換，為什么?(3分)
    四、閱讀下面短文，完成第11-第16題。(14分)
    穿紅裙子的語(yǔ)文老師
    又一個(gè)夏季。
    炎熱的田野，火熱的山林。她穿著一件紅裙子，帶著幾個(gè)小學(xué)生，說(shuō)說(shuō)笑笑走出校門，步入校園樹叢的綠色中了。
    這是一所“老齡”的村級(jí)小學(xué)，已經(jīng)65年了。任課老師大都五十多歲了學(xué)校生活在“老”的色彩中，變得默默無(wú)語(yǔ)。
    那年我剛上小學(xué)，20歲的她走進(jìn)了校園。她一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，穿了件美麗的紅裙子。學(xué)校安排她給我們上語(yǔ)文課，任班主任。她上語(yǔ)文課與眾不同：有時(shí)把學(xué)生帶到村子中間的清水河里，找小魚咬腳趾的感覺;有時(shí)把學(xué)生領(lǐng)到郁郁蔥蔥的牛頭山上，看哪兒像牛頭，哪兒像牛角;有時(shí)把學(xué)生打扮成課文中的大灰狼、小白兔、丑小鴨，在講臺(tái)上模仿課文內(nèi)容大喊大叫，有哭有笑……
    課堂上，學(xué)生跟著她進(jìn)入了情境。一會(huì)兒是沒有撈到月亮的水淋淋的小猴子站在講臺(tái)上，一會(huì)兒又是賣火柴的小女孩可憐巴巴地向大家訴說(shuō)著什么。
    她那漂亮的紅裙子飄在課外活動(dòng)的場(chǎng)地上，飄在學(xué)校的小戲臺(tái)上，把學(xué)生帶到課本以外的精彩世界。不久，班隊(duì)會(huì)、活動(dòng)課在這所偏僻小學(xué)的各班如火如荼地開展起來(lái)了。二胡、口琴、笛子、小碗小盆等“樂器”的“交響曲”在校園小戲臺(tái)上演了，惹得近處幾個(gè)“玩船迷”村民止不住心里癢癢而登臺(tái)獻(xiàn)藝。小學(xué)生們把課本劇演到了家里，課本的故事，家長(zhǎng)們也熟悉起來(lái)。學(xué)校生活變得豐富多彩起來(lái)，它驅(qū)散了叢林深處的寧?kù)o，趕走了村民們的無(wú)聊和疲憊。
    放學(xué)回家的學(xué)生吃了飯就吵著要上學(xué)，學(xué)校充滿了令家長(zhǎng)費(fèi)解的誘惑。再也沒有搜腸刮肚的找借口的“逃學(xué)生”了，更沒了爸媽拿棍子趕著上學(xué)的孩子了。村民們?cè)谧h論：學(xué)校變了。原來(lái)輟學(xué)的9名學(xué)生又自覺地背著書包上課了，主動(dòng)來(lái)學(xué)校找老師談孩子情況的村民多起來(lái)……
    有一次，她到縣城參加了一個(gè)教學(xué)研討會(huì)，一去就是五天。這可苦了這些山里娃。他們一天三次站在校門口的尖角山上，等啊，盼啊，想看到那紅裙子又飄回來(lái)。等到第三天，坐到太陽(yáng)落下了尖角山，帶著一種無(wú)名的惆悵、一種失落感，幾個(gè)不甘心的五年級(jí)小學(xué)生背著書包，拖著沉重的腳步告別了最后一抹余暉，才依依不舍地回家。 第六天，她從城里回來(lái)了，她帶來(lái)了鍋碗瓢盆，帶來(lái)了批改作業(yè)的小方桌，還帶了幾件更漂亮的紅裙子。她對(duì)著圍過來(lái)的學(xué)生微笑著，好像在說(shuō)：我哪里也不會(huì)去。
    激動(dòng)、興奮的孩子們把她圍起來(lái)，許多學(xué)生流著淚笑了。在紅裙子的映襯下，這些滿含渴望的笑臉多么動(dòng)人，多么純真!
    11.從全文來(lái)看，“紅裙子”貫穿全篇。因此，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，它是文章的 ;從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，它象征著___________________ (3分)
    12.學(xué)校生活在“老”的色彩中，變得默默無(wú)語(yǔ)?！袄稀钡纳顚雍x是什么?(2分)
    13.20歲的她穿著美麗的紅裙子走進(jìn)了校園，給校園帶來(lái)了哪些新變化?(用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)(2分)
    14.文中畫線的句子表現(xiàn)了孩子們對(duì)老師的 之情。(2分)
    15.文章刻畫“紅裙子”的形象主要采用了正面描寫相結(jié)合的手法，這樣寫的好處是
    (3分)
    16.“她的語(yǔ)文課與眾不同”，你喜歡這樣的語(yǔ)文課嗎?為什么?(2分)
    五、閱讀下面的古詩(shī)文，完成第17-第21題。(13分)
    (甲)臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。
    (乙)時(shí)先主屯新野。徐庶見先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎?”先主曰：“君與俱來(lái)?！笔唬骸按巳丝删鸵姡豢汕乱?。將軍宜枉駕顧之?！?BR>    由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下;而智術(shù)淺短，遂用猖獗，至于今日。然志猶未己，君謂計(jì)將安出?”
    17.解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思(3分)
    (1)時(shí)先主屯新野 ( )
    (2)將軍宜枉駕顧之( )
    (3)躬耕于南陽(yáng) ( )
    18.下列句中加點(diǎn)詞指代的對(duì)象判斷不正確的一項(xiàng)是： ( )(2分)
    A.臣本布衣(諸葛亮自稱) B.遂許先帝以驅(qū)馳(劉備)
    C.孤不度德量力(劉備自稱) D.君謂計(jì)將安出(徐庶)
    19.翻譯下列句子：(2分)
    受任于敗軍之際，奉命于危難之間
    譯文：
    20.甲乙兩段文字?jǐn)⑹隽送患拢瑥闹锌商釤挼某烧Z(yǔ)是 ，但兩文段內(nèi)容各有側(cè)重，請(qǐng)用一句話概括乙文大意。(2分)
    21.閱讀下面這首詞，按要求回答問題。(4分)
    漁 家 傲 　　范仲淹
    塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意，四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)，羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
    (1)下面對(duì)這首詞的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是： ( )
    A.“塞下秋來(lái)風(fēng)景異”中的“異”字，寫出了邊塞秋天的景物與江南一帶不同。
    B.“千嶂里”中的“千嶂”是指很多像壁障一樣并列的山峰。
    C.“濁酒一杯家萬(wàn)里”形象地寫出了戍守邊關(guān)的將士們的思鄉(xiāng)之情。
    D.“羌管悠悠霜滿地”寫出了邊關(guān)雖寒冷，但有羌管鳴奏，生活并不艱苦。
    (2)“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”抒發(fā)了將士們?cè)鯓拥那閼?
    六、作文。(40分)
    夢(mèng)，稚嫩而又神奇;夢(mèng)，張揚(yáng)而又多變;夢(mèng)，虛幻而又真實(shí)……十四五歲的我們正處于多夢(mèng)的季節(jié)。夢(mèng)是我們的寄托，夢(mèng)也流淌著我們的希望。未來(lái)就如同夢(mèng)中的星光，如果我們傾盡全力去追隨，那么，一切美好的夢(mèng)想都會(huì)化作現(xiàn)實(shí)。請(qǐng)以“我的未來(lái)不是夢(mèng)”為話題，寫一篇文章。
    要求：
    (1)文體自選，題目自擬。
    (2)600字左右;書寫工整，卷面整潔。
    (3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名，可用A、B、C等字母代替。
    參考答案
    一、(19分)
    1.(1)xi (2)sh (3)俱 (4)偃
    2.(1)去掉“具體” (2)去掉“能否”
    3.運(yùn)用比喻，句子通順，前后一致，形象生動(dòng)即可。
    4.(1)抽刀斷水水更流 (2)徒有羨魚情 (3)悠然見南山 (4)贏得生前身后名 (5)最翁之意不在酒 (6)安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏!
    (7)例如：洛陽(yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺。 鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。 洛陽(yáng)牡丹甲天下。 惟有牡丹真國(guó)色，花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城。 即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。((1)-(6)每題一分;(7)每句一分。有錯(cuò)、別、漏、添字者，該句無(wú)分)
    5.殷雪梅老師用愛譜寫生命贊歌 或：殷雪梅老師勇救學(xué)生壯烈犧牲(意思對(duì)即可)
    二、(4分)
    6.略(寫出人或事，2分，理由充分，2分)
    三、(10分)
    7.發(fā)問是思想的初步，研究的動(dòng)機(jī)。一切知識(shí)的獲得，大都從發(fā)問而來(lái);新發(fā)明、新創(chuàng)造也常常由發(fā)問開端。
    8.(1)這樣的人，古今中外都有的是。(2)夠了，夠了，不必多舉了。
    9.舉科學(xué)家的事例放在③之后，舉思想家的放在⑤之后 示例：清代的戴震，幼時(shí)讀書喜歡發(fā)問，并曾經(jīng)以發(fā)問難住塾師，最終成為一位大學(xué)問家、大哲學(xué)家。 放在⑤之后。(寫出人物給1分，語(yǔ)句通順1分，放的位置正確1分)
    10.不能，因?yàn)槲闹辛信e四個(gè)事例的順序是先科學(xué)家、后思想家。(意思對(duì)即可)
    四、(14分)
    11.線索 象征著語(yǔ)文老師那顆熱愛農(nóng)村教育事業(yè)的火熱紅心，也象征她給學(xué)校帶來(lái)的生機(jī)和活力。
    12.沉悶、單調(diào)、古板，缺少活力。
    13.學(xué)校生活變得豐富多彩，使不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生愛學(xué)習(xí)了，使輟學(xué)的學(xué)生主動(dòng)復(fù)學(xué)了，使學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心孩子的教育了。
    14.期盼、思念
    15.能更好地表現(xiàn)她給學(xué)生、校園、村民們帶來(lái)的巨大變化，使“紅裙子老師”的形象更加豐滿，更加鮮明突出。
    16.緊扣對(duì)語(yǔ)文課的感受，言之成理即可。
    五、(13分)
    17.(1)駐扎(2)應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該(3)親自
    18.D
    19.在兵敗的時(shí)候接受重任，在危難的時(shí)候奉命出使。
    20.三顧茅廬;劉備求賢若渴，三顧茅廬
    21.(1)D (2)抒發(fā)了將士們壯志難酬、思鄉(xiāng)憂國(guó)的情懷。(言之成理即可)
    ?
    

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語(yǔ)文答案	數(shù)學(xué)答案	英語(yǔ)答案	物理答案	化學(xué)答案	歷史答案	政治答案