摘要： 高考考察詞語地運用的表現(xiàn)之一，就是主觀題的選擇填空。這個題主要是考察考生的詞語辨析能力和詞語的實際運用能力。做好這個題，除了考生要具備基本的語言應(yīng)用能力以外，技巧也是十分重要的。在教學(xué)工作中，我們總結(jié)了以下幾種方法：一、語感法，二、準(zhǔn)確釋義法，三、望詞生義法，四、聯(lián)想想象法，五、排除帶入法。和大家共勉。
關(guān)鍵詞： 語感法 正確釋義法 望詞生義法 聯(lián)想想象法 排除帶入法
正文：
這幾年的高考題，不再是像以往一樣，只關(guān)注對考生掌握知識的本身進(jìn)行考查;而是加強(qiáng)注重個體能力的展示，注重理論聯(lián)系實際，注重知識來源于生活、運用于生活，更注重運用知識來解決問題。1999年和2000年的高考題的詞語辨析主要傾向于內(nèi)涵的區(qū)分;2001年的則是側(cè)重于使用范圍的辨析;2002年趨于相近副詞的用法辨析，稍難一點;2003年的需要從使用場合、搭配習(xí)慣和揣摩整體句意的角度考慮，涵蓋面更廣;2004年的則要從正確理解句子含義的基礎(chǔ)上辨析細(xì)微的差異;2005年不僅綜合了前幾年的考查要點，而且把實詞和虛詞同時糅合在句子中，體現(xiàn)出了很強(qiáng)的實用性和生活性。詞語考查，實際上就是考查考生的語言運用能力。高考詞語運用考查之一，結(jié)合語境選擇詞語填空，體現(xiàn)了“常見、耳熟能詳、使用頻率高”的原則，不偏不怪，來源于生活，和生活息息相關(guān)。
詞語的考查，重點在語境，易混詞語。詞語重點考查考生結(jié)合語境(上下文)準(zhǔn)確理解和使用詞語(包括虛詞)的能力。同義或近義詞既要注重實詞，又要重視虛詞，特別要注意從去年開始出現(xiàn)的一些意義雖并不那么相近卻較易混淆的“準(zhǔn)同義詞”的選擇。
1.語感法
在語言文字學(xué)科中，語言感覺是十分重要的。語感是對語言現(xiàn)象的感知能力，語文教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的語感。著名的語文教育家呂淑湘說：“語文教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感。一個學(xué)生的語感強(qiáng)了，他在理解方面和表達(dá)方面都會不斷前進(jìn)。”語言感覺從哪兒來，這是必須要依賴于在平時的課堂上的積累，在課余的文學(xué)閱讀中的修養(yǎng)，在生活中的關(guān)注和注意。語感蘊含在朗讀之中，朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的最有效的方法。語文的學(xué)習(xí)和應(yīng)用可以說是無處不在，生活即學(xué)習(xí)，社會即學(xué)問。而詞語的廣泛在生活中比比皆是。我們平時五花八門的社會交往，天花亂墜的廣告詞，形形色色的書刊雜志，都是學(xué)習(xí)和積累的途徑。通過這些主觀地學(xué)習(xí)，加上生活中耳濡目染或潛移默化的感染，就形成了我們的語言感知能力，即語感。
語感普遍存在于聽、說、讀、寫之中，所以，培養(yǎng)語感能力應(yīng)緊緊圍繞聽、說、讀、寫來進(jìn)行。多聽多讀，接受范文熏陶，提高語感能力。首先靠多聽多讀典范作品來實現(xiàn)?？蛇x擇精彩的范文、演講稿、廣播稿，反復(fù)聽。要求聽準(zhǔn)、聽清楚、聽完整、抓要害。從語音、語調(diào)、節(jié)奏、重音、停頓等方面充分感受、反復(fù)琢磨，并跟隨練習(xí)。這樣自然會使自己的語言變得流暢、正規(guī)，語言感受力得以提高。
例1：今年(2005)全國高考卷Ⅱ的第二小題。
2.依次填入下列各橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )
①井岡山、遵義、延安和西柏坡，是中國革命的幾處——
②“開發(fā)西部戰(zhàn)略”的目標(biāo)之一就是——我國東西部的差距。
③幾項調(diào)控房價措施相繼出臺，說明政府——房價增長過快的態(tài)度相當(dāng)堅定。
A.勝地 縮小 控制 B.圣地 減少 控制
C.圣地 縮小 抑制 D.勝地 減少 抑制
這個題就是我們在報紙上經(jīng)?？吹降?，說明了現(xiàn)在的高考就是源于生活，體現(xiàn)了“常見、耳熟能詳、使用頻率高”的原則。 “圣地”：⑴宗教徒稱與教主生平事跡有重大關(guān)系的地方，如經(jīng)常我們在媒體上關(guān)注到的：基督教徒稱耶路撒冷為圣地，伊斯蘭教徒稱麥加為圣地，⑵指具有重大歷史意義和作用的地方，如“①井岡山、遵義、延安和西柏坡，是中國革命的幾處圣地”。“縮小”是指范圍由大變小，如：把這張超級女生張含韻的海報縮小一點，以便于我好隨身攜帶。再如：政府正在制定各種政策，采取行之有效的措施，縮小日益擴(kuò)大的貧富差距?！皽p少”是指減去一部分，如《成都商報》載：近日以來四川達(dá)州地區(qū)連將暴雨，部分城區(qū)被淹，政府全力抗洪搶險，軍民一家，力爭把損失減少到最低程度?！翱刂啤雹攀侵刚莆兆〔皇谷我饣顒踊虺龇秶虿倏v。如：控制人口增長;電視劇《絕對控制》。⑵使處于自己的占有、管理或影響之下，如：某些發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)長期被西方發(fā)達(dá)國家所控制?！耙种啤雹胖复竽X皮層的兩中基本神經(jīng)活動之一，如：睡眠是大腦皮層全部處于抑制的現(xiàn)象。⑵指壓下去，控制，如：“幾項調(diào)控房價措施相繼出臺，說明政府抑制房價增長過快的態(tài)度相當(dāng)堅定”。
從這個高考題我們可以看出，只要我們平時是關(guān)注了社會，沒有讀死書，死讀書，就能很輕松容易地選對了;只要平時把知識做扎實了，在做這種題時，有時是不需要多想，一讀就知道該填什么，選什么了。
2.正確釋義法
不管是在我們的考試，還是在我們的日常生活中，語言文字作為交際的一種重要的工具，使用是無處不在。由于我們漢字構(gòu)詞的特殊性，在聲音和表意方面達(dá)到了似乎比較完美的結(jié)合。但是，有的字詞從它的產(chǎn)生到現(xiàn)在，已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史變遷，有的字詞甚至和它最初的表意和功能大相徑庭了。如果我們僅從漢字的構(gòu)造上去分析、推測和判斷它的含義，有時就會相去甚遠(yuǎn)，或許是風(fēng)馬牛不相及。
怎樣才能比較正確的把握字詞的意義呢，這個問題不僅一直困繞著考生，而且也一直是學(xué)術(shù)界研究的方向。我們的漢字系統(tǒng)可謂是博大精深，與之相適應(yīng)的文化也是源遠(yuǎn)流長。字詞的含義和功用已經(jīng)深深扎根在了民族文化的血液里了，成了不可分割的一個整體。從這個意義上講，與其說是探討字詞的含義，不如說是在研究我們的民族文化。如果字詞脫離了這個文化背景，字詞的意義或者含義就成了無源之水，無本之木，無所適從了。
正確使用詞語的基礎(chǔ)是能夠根據(jù)語境辨析詞語的意義。語境就是詞語所處的語言環(huán)境，也就是上下文。對于一段文字來說，它所處的那篇文章是它的語境;對于一個詞來說，它所處的那句話是它的語境。要確定詞語的意思，必須把它放在語境中考慮。漢語詞語有許多是多義的，但是到了一個語境中，每個詞都只能有一個固定的意義(特定的雙關(guān)修辭例外)。
因此，考生在考場上能否比較正確的理解字詞，還得依賴于考生平時文化積累和文化思考的程度。如果說是準(zhǔn)確都說不上，即使是對于一般的漢語言學(xué)者來說，準(zhǔn)確釋義都是比較困難的，更何況是對漢語言僅停留在一知半解，淺嘗輒止的普通考生而言，就不能妄加責(zé)難了。因為積累知識是一個循序漸進(jìn)的過程，學(xué)習(xí)知識也是一個厚積薄發(fā)的歷程。同時要在一定的語境中才能準(zhǔn)確地使用詞語。
高考在考查這方面知識，實質(zhì)上也是考查考生在一定語境中的文化積淀和語言運用。
例2：2004年全國高考題的第三小題
3.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )
①第一次庭審時，原告律師向法庭所作的——，揭露了三年來原告在這起家庭暴力案件中遭受虐待的真相。
②人應(yīng)當(dāng)講信用，對已經(jīng)作出的允諾就決不——。
③汪曾祺先生終生主要從事創(chuàng)作，即使偶爾也寫些評論，甚至這些評論可以歸入學(xué)術(shù)論文一類，——總的說來，他天生就是一個作家，——很難得是一個純粹的學(xué)者。
A.申述 食言 但/而 B.申述 失言 不過/也
C.申訴 失言 但/而 D.申訴 食言 不過/也
這個題從正確釋義的角度來辨析的話，必須要弄清楚實詞和虛詞的意義和用法?！吧暝V””和“申述”都有一個相同的語素“申”，對于“申”應(yīng)理解為：說明，闡明的意思。在這種情況下，即使不理解“申”的準(zhǔn)確含義，也不會影響選擇該題。我們還可以分析不同的另一個語素“訴”和“述”。“訴”理解為：說給別人聽，傾吐心里話和控告三個意思?！笆觥崩斫鉃椋宏愂?、敘述的意思。因此“訴”和“述”的區(qū)別主要在于“訴”有法律上訴的用法，很正式;而“述”只是一般的講述，說明的意思。題①中，很顯然是專用的法制方面的。所以，該選擇“申訴”?！笆逞浴焙汀笆а浴币部梢圆捎猛瑯拥姆椒??！把浴笔窍嗤恼Z素，可以理解為：話語或者是說?！笆场笨衫斫鉃椋撼缘舻囊馑?，“食言”就是吃掉自己所說的話，可引申為：不守信用，不履行諾言?！笆А笨梢岳斫鉃棰攀ァ⑹У?、丟掉⑵沒有把握住，如失手⑶找不到，如迷失方向⑷沒有達(dá)到目的，如失望⑸改變(常態(tài))，如失色⑹違背、背棄，如失信，失約。同樣兩個不同語素的主要區(qū)別在于“食”有放棄曾經(jīng)的許諾。由于由此看來應(yīng)選擇“食言”。對于虛詞的考查主要是關(guān)聯(lián)詞。關(guān)聯(lián)詞的用法首要的是弄清關(guān)聯(lián)詞是表什么關(guān)系的，其次要根據(jù)句子前后的意思或含義來推斷該用哪一個，最后就是檢查是否符合語法習(xí)慣和生活習(xí)慣(語感)。題中的“但/而”表的是轉(zhuǎn)折關(guān)系，“不過/也”也可以表轉(zhuǎn)折關(guān)系。但是也有區(qū)別，“但/而”是兩個不同意思或不同層面上的轉(zhuǎn)折;“不過/也”是對上半句話加以限制或修正的轉(zhuǎn)折(相當(dāng)于讓步)。題③中，“汪曾祺先生終生主要從事創(chuàng)作，即使偶爾也寫些評論，甚至這些評論可以歸入學(xué)術(shù)論文一類”這說明了汪曾祺先生不僅是一個作家，也是一個學(xué)者(評論家)?！啊偟恼f來，他天生就是一個作家，——很難得是一個純粹的學(xué)者?！边@后半句是對上半句的限制或進(jìn)一步修正，因此我們選擇：對上半句話加以限制或修正的“不過/也”而不選擇表兩個不同意思或不同層面上的“但/而”。最后我們再去讀一下這個句子，也是通順，合理，符合我們的語言習(xí)慣的。作到這里，答案就已經(jīng)十分明確了選D。
從這個高考題我們不難可以得出一個結(jié)論：不管是考查實詞的含義(意思)或用法，還是考察虛詞的關(guān)系和功用，都是要把握語言本身的意義和在具體的語言環(huán)境中的用法。在區(qū)別實詞的用法時，把握好不同語素含義的辨析;在區(qū)別虛詞時，注意聯(lián)系句子想要表達(dá)的前后意思，這樣才能比較快捷地、準(zhǔn)確地選到正確的答案。
3.望詞生義法
我們的漢字是表意文字，是用表意體系的符號來表達(dá)漢語的詞或語素的。一個漢字通常表示漢語里的一個詞或一個語素，這就形成了漢字是音形義的統(tǒng)一特點。漢字是由筆畫構(gòu)成的方塊狀字，所以又叫方塊字。如：車、上、明、問等。車、上、明等字的形體來直接表達(dá)語言里的詞義，“問”既能表意又能表音，“門”表音，“口”表意。漢字系統(tǒng)隨著社會生產(chǎn)力和科技地不斷進(jìn)步而發(fā)展，現(xiàn)代漢語的很多漢字或詞語的形式和讀音較以前發(fā)生了一定差異，甚至根本性的變化。這對于我們從漢字的構(gòu)造和讀音來考察其意義，增加了不少的難度。
但是，我們在遇到自己不能準(zhǔn)確解釋，或確定選擇的時候，不妨可以用“望詞生義法”。顧名思義，望詞生義就是看到詞語，根據(jù)自己在平時的構(gòu)字、用詞地學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟中，估計和推測該詞的意義和用法。
例3：依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )
①他身邊經(jīng)常帶著一小本子，到技術(shù)部門細(xì)心——世界各國石油發(fā)展情況的資料，并作詳細(xì)摘錄。
②中國昆曲，正因為她自身所具有的重要文化價值和深厚的文化——，才被世界人民所公認(rèn)。
③奧運會是國際普遍——的大比賽，對主辦城市來說也是一次技術(shù)上的考驗。
A.收集 內(nèi)蘊 關(guān)心 B.搜集 內(nèi)蘊 關(guān)注
C.搜集 品位 關(guān)注 D.收集 品位 關(guān)心
從考查的詞語看，“搜集”和“收集”是一組。在這里我們只需要把“搜”和“收”區(qū)別出來就行了。“搜”從提手旁，讀“叟”的音，應(yīng)估計為：仔細(xì)尋找之類的意思?！笆铡币獜牟渴椎慕嵌葋淼脑挘悬c難度。但是，可以從組詞來入手，有點相當(dāng)與聯(lián)想想象法?！柏S收”“收獲”“收繳”，大概應(yīng)理解為：把分散的東西，聚集起來。這樣一對比，不難可以看出，“搜集”是很仔細(xì)尋找并集中。在這里，①“他身邊經(jīng)常帶著一小本子，到技術(shù)部門細(xì)心——世界各國石油發(fā)展情況的資料，并作詳細(xì)摘錄?！憋@然是比較仔細(xì)的查找并集中起來，這樣可以選擇“搜集”?！皟?nèi)蘊”是兩個字的合成詞，“內(nèi)”可以理解為：內(nèi)在;“蘊”從草頭，讀“溫”的近似音，望意義為：草下面的的涵養(yǎng)，或蓄積。聯(lián)起來“內(nèi)蘊”：內(nèi)在的涵養(yǎng)。而“品位”是有“品”和“位”合成的?！捌贰笔侨齻€口，說明和嘴，或吃東西有關(guān)系，“位”是從人旁，人立的地方，聯(lián)起來“品位”想象為品嘗的位置，可以引申為人或事物的品質(zhì)、水平。主要和人有關(guān)系;而“內(nèi)蘊”不一定是指人。②“中國昆曲，正因為她自身所具有的重要文化價值和深厚的文化——，才被世界人民所公認(rèn)?！蔽幕匾且粋€長期積累、蘊藏的過程，因此要選擇“內(nèi)蘊”。關(guān)心和關(guān)注，區(qū)別在于“心”和“注”?！靶摹备鶕?jù)造字的構(gòu)成可以望意義為：傾注了自己的主觀情感;“注”是從水旁，讀“主”的音，可以望意義為：主觀重視。在這里，③“運會是國際普遍——的大比賽，對主辦城市來說也是一次技術(shù)上的考驗?！边@是大家比較關(guān)心和重視的一件大事，是主觀重視的，所以要用“關(guān)注”。
當(dāng)然，這種方法是必須建立在對漢字系統(tǒng)有一定的把握基礎(chǔ)之上，沒有這個基礎(chǔ)，是很難比較準(zhǔn)確的望詞生義的。同時，在一個選項中，對幾個詞語的區(qū)別，使用的方法和技巧也不是單一的?？赡苄枰瑫r運用幾種方法或技巧才能把題做對。
4.聯(lián)想想象法
想象，心理學(xué)上指在知覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程，簡而言之，就是對于不在眼前的事物想出它的具體形象。聯(lián)想是通過賦予若干對象之間一種微妙的關(guān)系，從中展開想像而獲得新的形象的心理過程。人們在日常生活中對事物產(chǎn)生的美感形成了特有的印象，而對視覺形象的記憶又隨著人的思維活動形成了知覺與感覺形象的聯(lián)系。聯(lián)想是人的頭腦中記憶和想像聯(lián)系的紐帶。由人對事物的記憶而引發(fā)出思維的聯(lián)想，記憶的許多片段通過聯(lián)想形式進(jìn)行銜接，轉(zhuǎn)換為新的想法。主動的、有意識的聯(lián)想能夠積極而有效地促進(jìn)人的記憶與思維。這種方法實際上是一種充分的運用大腦和知識進(jìn)行邏輯思維的過程，也可以訓(xùn)練考生的開放性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
同樣，我們在做題時，可以借用這種思維模式。如果所給選項中，有的詞語很不容易區(qū)別或很難理，就可以把詞語中比較費解的語素，通過聯(lián)想或想象的方式進(jìn)行組詞或造句。而且，組的詞或造的句是我們生活中耳濡目染的，人人皆知的。這樣可以化難為易，把抽象變?yōu)榫唧w，把知識聯(lián)系生活。自然，做題就不是很困難了。
例4：依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )
①兩會期間，許多代表明確提出，對亂收費的現(xiàn)象，人民群眾早已深惡痛絕，政府必須采取強(qiáng)有力的措施——這種現(xiàn)象。
②《五國聯(lián)合公告》在億萬愛好和平的人們心目中——了一座光明與希望的燈塔。
③歐盟人士認(rèn)為，如果這樣下去，勢必影響歐元的順利——，給以后的轉(zhuǎn)換工作帶來難度。
A.禁止 樹起 過渡 B.制止 豎起 過渡
C.禁止 豎起 過度 D.制止 樹起 過度
這個題，也是考查的近義詞。雖然我們在生活中經(jīng)常用到這些詞語，但是一旦出現(xiàn)在具體的語言環(huán)境中，也就有點迷惑了?！敖埂焙汀爸浦埂倍加胁粶?zhǔn)做的意思。但是要具體說出區(qū)別，比較困難。這樣采用聯(lián)想想象，在奧運會上，要嚴(yán)格查處“禁用”品如：興奮劑，一旦查出將受到“禁賽”的處罰。在公共場所“禁止吸煙”。而“制止”可以聯(lián)想想象為：我們必須制止恐怖事件的再次發(fā)生。從生活中的具體用法就可以得出一個簡單的結(jié)論：“禁止”是命令性(法令或習(xí)俗)的不準(zhǔn)、不許可，主語不明確，或沒有主語(社會約定俗成的);“制止”則是采取強(qiáng)硬措施來迫使停止，有主語，是比較主動的行為。①“兩會期間，許多代表明確提出，對亂收費的現(xiàn)象，人民群眾早已深惡痛絕，政府必須采取強(qiáng)有力的措施——這種現(xiàn)象?！睂τ凇皩y收費的現(xiàn)象”是法律法規(guī)所明文不允許的。可見在這里有主語，所以應(yīng)用“制止”。至于“樹起”和“豎起”都有起來的意思?！皹洹甭?lián)想想象為“樹立榜樣”，“樹立形象”，“樹新風(fēng)尚”“十年樹木，百年樹人”不難得出“樹”有建立，塑造的含義在里面。“豎”聯(lián)想為“豎起大拇指”幾何中的橫和豎。也可以歸納為伸出，或與水平成90度。和“樹”相比少了：建立，塑造的含義。②“《五國聯(lián)合公告》在億萬愛好和平的人們心目中——了一座光明與希望的燈塔。”這個公告是相當(dāng)于是航標(biāo)燈，“在人們心目中的地位”，表示一定的方位，意思很明確了，沒有塑造和建立的意思在里面了，所以應(yīng)選擇“豎起”。最后“過度”和“過渡”都有超過的意思在里面?！岸取币嗫梢月?lián)想想象為：歡度春節(jié)，度過愉快的時光，可見“度”有過的意思;也可表程度或一定的量，如：勞累過度。而“渡”，使人想到“渡口”、“渡船”、“擺渡”，從而得出“渡”是從岸的一邊到岸的另一邊，進(jìn)而引申為：事物由一個階段或一種狀態(tài)逐漸發(fā)展變化而轉(zhuǎn)入另一個階段或狀態(tài)。③“歐盟人士認(rèn)為，如果這樣下去，勢必影響歐元的順利——，給以后的轉(zhuǎn)換工作帶來難度?！睆摹稗D(zhuǎn)換工作”我們可以分析得出是從一個階段邁入到另一個階段，顯然要用“過渡”。
這種方法是比較容易理解，也很容易做到的。這種聯(lián)想想象，可以把比較陌生、生疏的詞語，通過對生活的關(guān)注、觀察、了解和積累，轉(zhuǎn)化為熟悉、常見的詞語。通過語素的融通關(guān)系，語素意義的相對穩(wěn)定性，可以猜想或推出選項中詞語的含義，有助于在具體的遇境中準(zhǔn)確地選擇詞語。
5.排除帶入法
排除，即把最不可能的干擾選項排除掉，再把相似的兩項帶入句子，綜合運用以上的各種技巧，最終，選出答案。在考試時，時間是十分寶貴的，可謂爭分奪秒。做題時，既是知識的較量，也是解題技巧的角逐。誰能駕馭知識，爭取時間，誰就是勝利者。而且，把各種知識和技巧綜合運用，本身就是綜合能力的體現(xiàn)。
z例5：2005年高考題(北京卷)第三小題
3.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )
那天夜晚，他抱著吉他即興演唱了幾支歌，臉上是——的表情，像孩子那樣快樂，像農(nóng)夫那樣淳樸。我——一次感受到，好的男子漢本質(zhì)上都是農(nóng)夫，樸實，寧靜，沉湎于自己的園地，——那是音樂、繪畫——書籍。
A.迷醉 不止 不管 還是 B.陶醉 不只 不管 還是
C. 迷醉 不只 如果 或者 D.陶醉 不止 如果 或者
本題也是可以綜合應(yīng)用以上列舉的方法。區(qū)別詞語可以從不同的角度，甚至可以專家怎樣設(shè)置答案的逆向思維去考慮和分析。從這個意義上講，答題不僅是在知識和技巧的層面，而且是在訓(xùn)練一種綜合、分析、判斷和推理的邏輯思維。我們可以從虛詞入手，“如果 或者”是表示假設(shè)關(guān)系的連詞，而“不管 還是”是表條件的連詞。假設(shè)是原本這種情況沒有成為現(xiàn)實，而是虛擬的一種情況。這里“感受好男人的本質(zhì)”可以從“音樂、繪畫”，還可以從“書籍”得到，表示一種條件關(guān)系。因此選擇“不管 還是”。這樣就可以排除C和D兩個選項了?！安恢埂焙汀安恢弧?，止，停止，“不止”是：繼續(xù)不停止，或者是超出某個數(shù)目或范疇。例如，這次考試小王的成績不止80分通過生活中的例子來應(yīng)證，檢驗詞語的含義和用法?！安恢弧毕喈?dāng)于“不但”、“不僅”。再者“迷醉”和“陶醉”都有沉醉的意思?！懊浴睆?qiáng)調(diào)的是迷戀，深深的被吸引了，“陶”則是熏陶，而沉浸在某種境界或思想中。在題中，“他抱著吉他即興演唱了幾支歌，臉上的表情”，“像孩子那樣快樂，像農(nóng)夫那樣淳樸”，顯然是深深地被吸引了，不能自拔的樣子。所以，用“迷醉”要比“陶醉”好，盡管“迷醉”是中性詞。
從近年高考題的變化來看，盡管是以實用性和生活性為原則，但對語言本身的把握還是十分重要的。
06年高考盡管是四川省自主命題，但是語文考查還是依據(jù)《高考考綱》，所以萬考不離其宗，只有全面的、精確的把握知識，才能厚積薄發(fā)，有所作為。
我們在生活中也好，還是在考試中也罷，對語言文字的學(xué)習(xí)和研究是靈活使用詞語的關(guān)鍵。只有從語句中去分析、把握詞語的內(nèi)涵，理清漢字的發(fā)展極其規(guī)律，才能傳承文化，才能發(fā)展文明。生活本身就是一個知識的海洋，學(xué)習(xí)、研究詞語，不只是為了考試，畢竟考試所檢測到的知識猶如滄海一粟，但把所學(xué)到的知識作為改變生活，改造社會的武器卻是永恒的快樂。
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