? 在不少歐洲國家，學(xué)前教育教師普遍擁有大學(xué)文憑，當(dāng)中不少也具備碩士學(xué)位。可是在新加坡，學(xué)前教育對(duì)一般師資的學(xué)歷要求僅是專業(yè)文憑。
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學(xué)歷要求較低，抑制了學(xué)前教師的薪金，間接造成人手嚴(yán)重不足。
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在一項(xiàng)關(guān)于學(xué)前教育的全球調(diào)查中，新加坡表現(xiàn)一般，在45個(gè)國家當(dāng)中排名第29。表現(xiàn)最不理想的是與“素質(zhì)”有關(guān)的因素，它們多與師資有關(guān)，包括師生比例、教師培訓(xùn)和平均薪金，以及學(xué)前教育與小學(xué)教育之間的銜接。我國在“素質(zhì)”上排名第30位。
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調(diào)查的研究圍繞在三到六歲幼童的學(xué)前教育課程上。
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這項(xiàng)今年初展開的調(diào)查，引起委任經(jīng)濟(jì)學(xué)人信息部（Economist Intelligence Unit）進(jìn)行調(diào)查的新加坡慈善機(jī)構(gòu)連氏基金，以及學(xué)前教育專家的關(guān)注，他們呼吁政府為學(xué)前教育領(lǐng)域投入更多資源，提升學(xué)前教育課程以及師資水平。
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在政府為學(xué)前教育領(lǐng)域注入的款項(xiàng)排名中，新加坡排名第26名。
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基金總裁李寶華說：“新加坡學(xué)前教育制度主要由私人業(yè)者形成，所提供的素質(zhì)參差不齊；我國貧富懸殊日益擴(kuò)大，在這樣的背景下，不平等的問題可能日益加劇。一個(gè)更平等的學(xué)前教育環(huán)境將讓弱勢(shì)家庭孩童不輸在人生起跑點(diǎn)上，甚至改變他們的一生?！?BR> ?
師資是學(xué)前教育業(yè)者最大的成本開銷，其次是租金。有多年學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)的邱金珠博士指出，政府投資在這方面的款項(xiàng)多數(shù)以津貼方式撥給家長，如果政府能增加撥款并將部分款項(xiàng)導(dǎo)向業(yè)者，減輕人力和其他方面成本負(fù)擔(dān)，這也有助于減輕家長需負(fù)擔(dān)的費(fèi)用。
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她建議，幼稚園課程可建立在較健全的小學(xué)制度上，幼稚園二年級(jí)可規(guī)劃成新加坡教育部“小學(xué)前”（pre-primary）課程的一部分，以確保所有孩童進(jìn)入小學(xué)前，都能負(fù)擔(dān)得起并有機(jī)會(huì)接觸到內(nèi)容完善的教育。
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邱金珠也是學(xué)前教育中心Pre-school for Multiple Intelligences的創(chuàng)辦人。
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在師生比率方面，排名10名以內(nèi)的國家，每名學(xué)前教師照顧的孩童介于5到11人，新加坡教師則需同時(shí)照顧20名學(xué)生。
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在“可負(fù)擔(dān)性”和“供應(yīng)”方面，我國分別排名第21名和25名。
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整體排行前三名依次是芬蘭、瑞典和挪威。韓國第十，是排名最高的亞洲國家。
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報(bào)告指出，國家愈富裕，愈有可能提供可負(fù)擔(dān)得起的學(xué)前教育環(huán)境。這同時(shí)反映了這些國家不論是在文化或政治上都非常重視學(xué)前教育。但是在這方面，我國表現(xiàn)一般，人均收入雖高但有效為弱勢(shì)家庭提供津貼卻有限，而個(gè)別學(xué)校水準(zhǔn)也參差不齊。
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和我國面對(duì)同樣問題的發(fā)達(dá)國家包括澳大利亞、加拿大和美國。
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另一方面，不少相關(guān)研究報(bào)告顯示，政府為學(xué)前教育作出的投資與孩童成年后的收入和社會(huì)利益之間有直接關(guān)系。
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經(jīng)濟(jì)學(xué)人信息部分析師蘇雷士引述這些報(bào)告說：“一部分的回報(bào)可在孩童身上看到，他們一生中的收入將增加，更重要的是日后得用在補(bǔ)救的花費(fèi)、犯罪率和對(duì)社會(huì)福利的依賴將減少，整體社會(huì)將從中獲益。政府在這方面的年回報(bào)率是8％到17％。”
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職總優(yōu)兒學(xué)府總裁陳智誠針對(duì)報(bào)告受訪時(shí)說，和四年前相比，新加坡學(xué)前教育的環(huán)境大有改進(jìn)，全島增設(shè)了200多家新托兒所，另有200家新中心在計(jì)劃當(dāng)中。但是，人力資源是學(xué)前教育領(lǐng)域的瓶頸，他因此希望各單位提升這個(gè)領(lǐng)域的就業(yè)和升遷機(jī)會(huì)。
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教育服務(wù)雇員聯(lián)合會(huì)執(zhí)行秘書洪鼎基則相信，提升這份工作的專業(yè)形象，有助于改善情況。
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他說：“不論是公眾、業(yè)者或政府，都應(yīng)認(rèn)同學(xué)前教育工作者的薪金，應(yīng)與擁有相同學(xué)歷、從事其他行業(yè)者的同等?！?BR>
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學(xué)歷要求較低，抑制了學(xué)前教師的薪金，間接造成人手嚴(yán)重不足。
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在一項(xiàng)關(guān)于學(xué)前教育的全球調(diào)查中，新加坡表現(xiàn)一般，在45個(gè)國家當(dāng)中排名第29。表現(xiàn)最不理想的是與“素質(zhì)”有關(guān)的因素，它們多與師資有關(guān)，包括師生比例、教師培訓(xùn)和平均薪金，以及學(xué)前教育與小學(xué)教育之間的銜接。我國在“素質(zhì)”上排名第30位。
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調(diào)查的研究圍繞在三到六歲幼童的學(xué)前教育課程上。
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這項(xiàng)今年初展開的調(diào)查，引起委任經(jīng)濟(jì)學(xué)人信息部（Economist Intelligence Unit）進(jìn)行調(diào)查的新加坡慈善機(jī)構(gòu)連氏基金，以及學(xué)前教育專家的關(guān)注，他們呼吁政府為學(xué)前教育領(lǐng)域投入更多資源，提升學(xué)前教育課程以及師資水平。
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基金總裁李寶華說：“新加坡學(xué)前教育制度主要由私人業(yè)者形成，所提供的素質(zhì)參差不齊；我國貧富懸殊日益擴(kuò)大，在這樣的背景下，不平等的問題可能日益加劇。一個(gè)更平等的學(xué)前教育環(huán)境將讓弱勢(shì)家庭孩童不輸在人生起跑點(diǎn)上，甚至改變他們的一生?！?BR> ?
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她建議，幼稚園課程可建立在較健全的小學(xué)制度上，幼稚園二年級(jí)可規(guī)劃成新加坡教育部“小學(xué)前”（pre-primary）課程的一部分，以確保所有孩童進(jìn)入小學(xué)前，都能負(fù)擔(dān)得起并有機(jī)會(huì)接觸到內(nèi)容完善的教育。
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邱金珠也是學(xué)前教育中心Pre-school for Multiple Intelligences的創(chuàng)辦人。
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在師生比率方面，排名10名以內(nèi)的國家，每名學(xué)前教師照顧的孩童介于5到11人，新加坡教師則需同時(shí)照顧20名學(xué)生。
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職總優(yōu)兒學(xué)府總裁陳智誠針對(duì)報(bào)告受訪時(shí)說，和四年前相比，新加坡學(xué)前教育的環(huán)境大有改進(jìn)，全島增設(shè)了200多家新托兒所，另有200家新中心在計(jì)劃當(dāng)中。但是，人力資源是學(xué)前教育領(lǐng)域的瓶頸，他因此希望各單位提升這個(gè)領(lǐng)域的就業(yè)和升遷機(jī)會(huì)。
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教育服務(wù)雇員聯(lián)合會(huì)執(zhí)行秘書洪鼎基則相信，提升這份工作的專業(yè)形象，有助于改善情況。
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他說：“不論是公眾、業(yè)者或政府，都應(yīng)認(rèn)同學(xué)前教育工作者的薪金，應(yīng)與擁有相同學(xué)歷、從事其他行業(yè)者的同等?！?BR>