現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀閃亮登場(chǎng)，千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，這是2005年全國(guó)各地中考現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀呈現(xiàn)的一個(gè)亮點(diǎn)，這不僅體現(xiàn)了新的語(yǔ)文教育理念，同時(shí)，也是語(yǔ)文教育的回歸。還有一個(gè)特點(diǎn)，就是在考查的形式上，客觀性選擇題越來(lái)越少，而用文字表述的主觀性題則大大增加。以前現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀考查比較少，而今年則頻繁出現(xiàn)，應(yīng)該值得我們關(guān)注。從2005年全國(guó)各地中考題來(lái)看，命題者大致考查如下幾點(diǎn)。
    現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀，在以前的中考題中，從未取得過正統(tǒng)的地位，即使偶爾考過，也僅僅是考查一個(gè)問題，不面面俱到，始終登不了閱讀理解的大殿堂，如去年貴州省貴陽(yáng)市的中考題就是這種情況，當(dāng)然它起了一個(gè)好的帶頭作用。今年則出現(xiàn)了和現(xiàn)代文閱讀平起平坐的格局。如：
    閱讀新詩(shī)。完成1-3題。(湖北黃石中考題)
    一道小河 / 平平蕩蕩地流將下去， /只經(jīng)過平沙萬(wàn)里—— / 自由的， /沉寂的， /他沒有快樂的聲音。
    一道小河 / 曲曲折折地流將下去， /中經(jīng)達(dá)高山深谷—— / 險(xiǎn)阻的，/挫折的， /他也沒有快樂的聲音。
    我的朋友! / 感謝你解答了 / 我久悶的問題， / 平蕩而曲折的水流里， / 青年的快樂/在其中蕩漾著了。
    1.這是冰心八十多年前出版的詩(shī)集《春水》中的詩(shī)句。那時(shí)的詩(shī)人滿懷對(duì)新的精神生活的渴望，天真地，又是苦苦地探尋著世界與人生之謎的謎底。她以非凡的感悟力從生活現(xiàn)象中獲得了微妙的生命體悟，并且用詩(shī)的語(yǔ)言傳遞出心靈感悟的信息，那就是 。
    2.詩(shī)人用“平平蕩蕩”的河流和“曲曲折折”的河流比喻兩種生活現(xiàn)象。
    一種是__________________________。
    另一種是：__________________________。
    3.快樂是一種感覺，是心靈的一種愉悅愜意的感受和狀態(tài);快樂是一種美德，是對(duì)生活的坦然和熱愛。請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)歌談?wù)勀銓?duì)快樂的理解。 這是一道典型的現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀題，選用的詩(shī)歌，是2000年新大綱和2001年新課標(biāo)推薦的初中生必讀課外文學(xué)名著之一，許多考生都讀過。冰心的小詩(shī)，考生已學(xué)過她的《紙船》(人教版四年制第三冊(cè))和《春水》(人教版四年制第六冊(cè))，對(duì)其詩(shī)歌風(fēng)格并不陌生，這也說明中考閱讀題的源頭來(lái)自課本。
    現(xiàn)結(jié)合此題，就如何做好現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀題，談幾點(diǎn)看法。
    1.要準(zhǔn)確地破解詩(shī)歌中的意象(即詩(shī)人的意中之象)，然后從詩(shī)的意象中，把握作者要向讀者揭示(或暗示、啟迪)的東西。第1小題就是考查了對(duì)這首詩(shī)歌意象的把握，只是變換了一種問法(即“用詩(shī)的語(yǔ)言傳遞出心靈感悟的信息”)，其實(shí)質(zhì)是一回事。此題的關(guān)鍵是必須把“一道小河”的經(jīng)歷這一意象破譯為詩(shī)人的內(nèi)心所指，破解了這一點(diǎn)，也就窺視了詩(shī)的靈魂。結(jié)合全詩(shī)，可以理解為：“平蕩而曲折的水流里，青年的快樂在其中蕩漾著了。(或生活中有坦途，也有坎坷)，無(wú)論如何，我們都要快樂面對(duì)?！?BR>    2.要明確詩(shī)中所運(yùn)用的修辭手法和象征的內(nèi)涵，以消除對(duì)詩(shī)歌深層含義的誤讀?，F(xiàn)代詩(shī)歌往往運(yùn)用多種修辭手法，有的則運(yùn)用象征手法，來(lái)抒發(fā)詩(shī)人的思想感情、表達(dá)對(duì)生活的感悟等，閱讀時(shí)必須注意這一點(diǎn)，明確修辭手法(或象征)的真實(shí)內(nèi)涵，并且應(yīng)注意避免對(duì)實(shí)際所指的誤解。第2小題就是考查對(duì)作者的內(nèi)心體驗(yàn)與感悟的理解能力。作者表面所說的是“一道小河”的“平平蕩蕩”和“曲曲折折”，而是實(shí)際上是比喻“生活中的坦途、生活中的坎坷”。此題的核心是把握對(duì)“一條小河”的理解。
    3.要透過詩(shī)歌表面的虛寫，提煉出詩(shī)歌背后的深層意蘊(yùn)。詩(shī)歌往往大多是虛寫，很少有實(shí)寫的，特別是那些抒情性強(qiáng)的詩(shī)歌更是如此。閱讀這類詩(shī)歌，困難較大，因?yàn)樵?shī)歌藝術(shù)的多義性導(dǎo)致閱讀上的種種解讀。因此應(yīng)該根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解以及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、常識(shí)等相關(guān)信息來(lái)解讀，這樣可以避免隔靴搔癢，不能理解詩(shī)歌深層內(nèi)涵的現(xiàn)象，從而準(zhǔn)確地提煉出詩(shī)歌的深層意蘊(yùn)。第3小題就是針對(duì)這一點(diǎn)來(lái)考查考生對(duì)這首詩(shī)歌的感悟(即深層意蘊(yùn))，是一道典型的開放題，能夠考查出考生對(duì)這首詩(shī)歌的理解程度，只要扣住“愉悅”“愜意”“坦然”“熱愛”中的一點(diǎn)作答即可。
    另外，現(xiàn)代詩(shī)歌和古詩(shī)詞夾雜在一起閱讀(如湖北省黃岡市課改區(qū)中考題)、和白話文混雜在一起進(jìn)行比較閱讀(如濟(jì)南市課改區(qū)、北京海淀區(qū)中考題等)，也是今年出現(xiàn)的一個(gè)亮點(diǎn)，限于篇幅，不再作具體的分析?？傊?，中考透露出的這一信息，值得我們關(guān)注。
    [針對(duì)性練習(xí)]
    一、閱讀下面文段后按要求作答(貴州省貴陽(yáng)市課改區(qū)中考題)：
    藏羚羊的訴說
    (深情、企求地)
    (一)
    不知道為什么?/一身防寒的皮毛，/竟惹來(lái)殺身的禍。(慘叫聲)
    我已退到可可西里的角落，/還有追隨的槍口對(duì)著我。
    僅僅吃草的身軀，/僅僅溫柔的性格，
    無(wú)情的子彈，/我怎能抵得過。
    我哭泣啊，/我訴說啊，
    為了填補(bǔ)幾人的美麗，/我付出生命的代價(jià)也太多。
    (二)
    親密的人類啊，/我多么渴望和平相處。
    友好的人類啊，/你熱愛生活，/我也熱愛生活。
    你們過著幸福的日子，/我躲在可可西里的角落。
    我們都是大自然派來(lái)的使者，/我們同在一個(gè)地球，
    多么渴望友好地相處，/多么渴望美好的生活。
    閱讀上面歌詞，請(qǐng)從文學(xué)欣賞的一兩個(gè)角度談?wù)勛约旱男蕾p感受。
    二、閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答1-3題。(遼寧省十一市中考題)
    獻(xiàn)給畢業(yè)班老師的歌
    有多少欣慰，/有多少鼓勵(lì)，/在我們即將畢業(yè)的時(shí)刻;/帶著多少叮囑，/帶著多少期望，/您把我們一一送上人生的站臺(tái)，/目送著我們各自踏上遠(yuǎn)去的列車……/兩行慈母淚，萬(wàn)縷恩師情。/您用顫抖的聲音鼓勵(lì)著我們：/去吧——/勇敢的孩子，/向著明天，/譜寫新生活的贊歌!
    (節(jié)選自《獻(xiàn)給老師的花束》，作者徐魯，有改動(dòng))
    1.請(qǐng)寫出這首詩(shī)的韻腳(句末押韻的字)。
    ______________、______________、______________。
    2.這首詩(shī)應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)速朗讀，請(qǐng)選出表述正確的一項(xiàng)。( )
    A.急促B.高亢
    C.舒緩D.低沉
    3.請(qǐng)從詩(shī)中找出你最喜歡的詩(shī)句，并從語(yǔ)言表達(dá)和思想內(nèi)容兩個(gè)方面說明理由。
    [參考答案]
    一、角度一：歌詞構(gòu)思巧，立意好。運(yùn)用擬人化的表現(xiàn)手法，以藏羚羊哭訴與企盼的邏輯結(jié)構(gòu)，形象地描述了溫柔哀憐的藏羚羊所處的絕境和它對(duì)自私、貪婪的人類的真情告白。作者呼吁人類要節(jié)制貪欲，奉獻(xiàn)愛心，與藏羚羊友好相處，與大自然和諧共生。角度二：歌詞的意境悠遠(yuǎn)悲涼，人物形象也非常鮮明：藏羚羊的無(wú)助與哀怨，人的貪婪與絕情，真是栩栩如生，形成了鮮明的對(duì)比。另外，藏羚羊?qū)θ祟惖钠雠c企盼，對(duì)美好生活的憧憬與渴望，使人讀來(lái)心靈震撼，羞愧難當(dāng)。角度三：歌詞的語(yǔ)言通俗形象，雋永哀怨，情濃意深，韻味綿長(zhǎng)，真可謂字字濺淚滴血，聲聲撕心裂肺，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。
    二、1.刻，車，歌。 2.C3.此題為開放性試題，無(wú)唯一答案。如“兩行慈母淚，萬(wàn)縷恩師情。”理由：這句詩(shī)運(yùn)用對(duì)偶的修辭方法，句式整齊，生動(dòng)形象地寫出了老師對(duì)學(xué)生的深厚感情，同時(shí)也表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛戴之情。
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