1.整體閱讀，把握中心。對小說中人物、情節(jié)、環(huán)境的分析，都要建立在對小說主題的準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上。做題時，要先通讀全文對整篇有個基本了解，再看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，然后再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路，概括故事情節(jié)，分析人物形象。
    2.依托作品，搜索提取。答案就在原文中，不要憑空去想，離開了原文，恐怕誰也答不準(zhǔn)，答不全。當(dāng)然，找出語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。
    3.收放結(jié)合，準(zhǔn)確答題。需要自己分析、概括和評價的內(nèi)容，應(yīng)該大膽陳述自己的見解，讓答案表現(xiàn)自己鮮明的觀點。同時，還要注意從作者的寫作意圖和寫作背景出發(fā)考慮問題，要走進(jìn)小說描寫的情景中，不要將自己的思想認(rèn)識和情感體驗強(qiáng)加到作者頭上。也就是說，既要“進(jìn)得去”，又要“出得來”。
    4.尋找規(guī)律，總結(jié)方法。在平時的小說閱讀訓(xùn)練中，要做個有心人，善于分析、總結(jié)一套解答小說閱讀題的方法，如，分析人物形象應(yīng)該注意兩點：一是分析小說人物形象必須與文章的具體內(nèi)容結(jié)合起來，因為具體的事件表現(xiàn)出人物的具體的性格特征和精神風(fēng)貌;二是分析小說人物形象時，還應(yīng)注意挖掘人物的深層含義，體會其所代表的社會群體特征，因為小說的人物具有代表性和典型性。再如對關(guān)鍵詞句含義的體會，一般的角度有：聯(lián)系具體語言環(huán)境或上下文，體會句子含義;聯(lián)系小說的背景和主題，體會句子含義;結(jié)合人物性格特點，體會句子含義;從語句的句式特點和修辭手法體會句子作用。
    【基礎(chǔ)演練】
    (一)兒子的魚
    我環(huán)顧周圍的釣魚者，一對父子引起我的注意，他們在自己的水域一聲不響地釣魚。父親抓住、接著又放走了兩條足以讓我歡呼雀躍的大魚。兒子大概14歲左右，穿著高筒橡膠防水靴站在寒冷的河水里。兩次有魚咬鉤，但又都掙扎著逃脫了。突然，男孩的魚竿猛地一沉，差一點兒把他整個人拖倒了，卷線軸飛快地轉(zhuǎn)動，一瞬間魚線被拉出很遠(yuǎn)。
    看到那魚跳出水面時，我吃驚得合不攏嘴?！八灥搅艘恢煌貂q，個頭不小?！被锇楸Ａ_悄聲對我說，“相當(dāng)罕見的品種?！?BR>    男孩冷靜地和魚進(jìn)行著拉鋸戰(zhàn)，但是強(qiáng)大的水流加上大魚有力的掙扎，使孩子漸漸被拉到布滿漩渦的下游深水區(qū)的邊緣。我知道，一旦鮭魚到達(dá)深水區(qū)就可以輕而易舉地逃脫了。(A)孩子的父親雖然早把自己的釣竿插在一旁，但一言不發(fā)，只是站在原地關(guān)注著兒子的一舉一動。
    一次、兩次、三次，男孩試著收線，但每次魚線都在最后關(guān)頭猛地向下游躥去，鮭魚顯然在盡全力向深水區(qū)靠攏。15分鐘過去了，孩子開始支持不住了，即使站在遠(yuǎn)處，我也可以看到他發(fā)抖的雙臂正使出最后的力氣奮力抓緊魚竿。冰冷的河水馬上就要漫過高筒防水靴的邊緣，王鮭離深水區(qū)越來越近了，魚竿不停地左右扭動。突然，孩子不見了!
    一秒種后，男孩從河里冒出頭來，凍得發(fā)紫的雙手仍然緊緊抓住魚竿不放。他用力甩掉臉上的水，一聲不吭又開始收線。保羅抓住魚網(wǎng)向那孩子走去。
    (B)“不要!”男孩的父親對保羅說，“不要幫他。如果他需要我們的幫助，他會要求的。”
    保羅點點頭，站在河岸上，手里拿著魚網(wǎng)。
    不遠(yuǎn)的河對岸是一片茂密的灌木叢，樹叢的一半淹沒在水中。這時候鮭魚突然改變方向，徑直躥入那片灌木叢里。我們都預(yù)備著聽到魚線崩斷時刺耳的響聲。然而，說時遲那時快，男孩往前一撲，緊跟著鮭魚鉆進(jìn)了稠密的灌木叢。
    我們?nèi)齻€大人都呆住了。(C)男孩的父親高聲叫著兒子的名字，但他的聲音被淹沒在河水的怒吼中。保羅涉水到達(dá)對岸，示意我們鮭魚被逮住了。他把枯樹枝撥向一邊，男孩抱著來之不易的鮭魚從樹叢里倒著退出來，努力保持著平衡。
    他瘦小的身體由于寒冷和興奮而戰(zhàn)粟不已，雙臂和前胸之間緊緊地夾著一只大約14公斤重的王鮭。他走幾步停一下，掌握平衡后再往回走幾步。就這樣走走停停，孩子終于緩慢但安全地回到岸邊。
    (D)男孩的父親遞給兒子一截繩子，等他把魚綁結(jié)實后，彎腰把兒子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘著粗氣，但目光一刻也沒有離開自己的戰(zhàn)利品。保羅隨身帶著便攜秤，出于好奇，他問孩子的父親是否可以讓他稱稱鮭魚到底有多重。男孩的父親毫不猶豫地說：“請問我兒子吧，這是他的魚!” (湖北省黃岡市2005年初中升學(xué)統(tǒng)一考試試題(課改區(qū)))
    1.整體感悟：小說采用第一人稱手法，敘述了“兒子”捕魚的故事，細(xì)讀全文，在下面的方框里把“兒子”捕魚的過程補充完整。
    拉鋸戰(zhàn)→ {　　　　　?。?→ 與魚周旋→ {　　　　　?。〔遏~成功
    2.品析語言：在“兒子”與鮭魚搏斗的過程中，文章對父親進(jìn)行了多次精彩描寫，請從文章A、B、C、D四處中任選兩處，并結(jié)合語境作點賞析。
    我來賞析( )處：
    我來賞析( )處：
    3.問題探究。
    (1)小說以“兒子的魚”為標(biāo)題有什么含義?
    (2)你認(rèn)為小說中的兒子是怎樣的一位男孩?
    4.生活體驗：生活中，你捕到過自己的“魚”嗎?請寫出你“捕魚”的經(jīng)歷和感受。
    我的經(jīng)歷：
    我的感受：
    (二)太 陽 語
    我的書房處在一個大深坑里的二層樓的底層。這排房子?xùn)|西走向，陰暗潮濕，尤其是四周的樓房沖天而起之后，這排房子幾乎再也見不到陽光了。不過這樣也有好處，門庭冷落，安靜自在，倒是個讀書寫作的絕佳境地，只是大白天浪費電而已。
    每天早餐過后，我會走進(jìn)書房，讀一讀，寫一寫，累了困了，就泡杯清茶，在氤氳的茶香中點上一支煙，抬頭看看窗外的世界。那逼仄的一線天空偶爾也會飛過幾只不知名的小鳥，把我的思緒帶向遠(yuǎn)方……那時，我自以為沒有比這更快活的事情了。
    一天早晨，我正寫到妙處，窗紗外忽然穿進(jìn)一束陽光，如探照燈般繞來繞去，把個寧靜的斗室照得一片明亮。我剛站起來，那束陽光就釘在我的臉上，一動也不動，使我無法睜開眼睛。我有點氣惱，猛地舉起拳頭，那束陽光一下子不見了。我睜開眼睛，卻是一團(tuán)黑洞。過了一陣子才隱約發(fā)現(xiàn)，那是個孩子，晃著小圓鏡，在玩太陽呢。我也不去計較，坐下來繼續(xù)寫作?？墒莿倢懥艘痪洌鞘柟庥峙苓M(jìn)來了，在我的額頭上鋸過來，鋸過去的。
    我有點憤怒了，就起身出了門，快步上完幾十級臺階，我想教訓(xùn)教訓(xùn)那個頑童。然而，一見我來了，那孩子卻一臉愉快的表情。我也不好發(fā)作，因為他坐在輪椅上……我從此知道了這個孩子名叫瓦片，今年8歲了，父母都是工人，工作很忙。他們早晨上班時，就把輪椅推到外面，讓孩子曬太陽，自己玩。
    我沖他笑了笑，依然回到書房寫作，以免靈感走失。
    可是，一連幾天的早晨，只要我一坐到書桌前，那束陽光便跳躍進(jìn)來，如小貓捕鼠，東閃西蹦的。它雖然悄無聲息，卻擾人心緒。我想我應(yīng)該跟那個孩子談?wù)劊嬖V他有意打擾別人的工作是不禮貌的，是缺乏教養(yǎng)的表現(xiàn)。
    “瓦片”，我叫他，“你干嗎老往我的房間里照太陽呢?”
    “我跟你說話呀，叔叔?！?BR>    我驚訝不已。
    “我天天看你，好長好長時間了。人家都是一伙一伙兒地上班去了，只有你一個人在黑房子里。我天天看你的頭，頭低著——你在里面哭吧?可憐的，又沒有人和你說話。我讓媽媽給我買個小鏡子，可她說：‘男孩子照鏡子，多丟人!’爺爺從鄉(xiāng)下來了，才給我買了一個……叔叔，你干嗎哭呢?你別哭了，只要出太陽，我天天早上都和你說話，你不會急死的?！?BR>    這是我平生第一次知道了陽光還有一種語言功能，而告訴我這一知識的，竟是一個這樣的孩子!
    以后，我每天清晨都在小男孩那束時斷時續(xù)的陽光的陪伴下寫作，它激發(fā)了我的靈感，我終于寫出了一部成功的作品。
    又是一個天朗風(fēng)清的早晨，電視臺來了兩個人采訪我，問我是怎么寫出了這樣一部成功的作品的?！白?，到我的書房后，你們就明白了?！蔽翌I(lǐng)著客人下到我那個黑乎乎的房間，后我坐到書桌前，請他們欣賞那束定時出現(xiàn)的陽光。可是，十幾分鐘過去了，卻沒有一點動靜。我忍不住了，就跑出去找那個可愛的孩子。只見他手里拿著小圓鏡，所不同的是，小圓鏡被一塊小手帕包得嚴(yán)嚴(yán)實實的。
    “瓦片，你今天干嗎不跟我‘說話’呢?”
    “哦，我今天不了，”孩子露出燦爛的微笑，“今天有他們跟你說話，我就用不著照太陽啦?！?BR>    后來，電視臺播放了對我的專題訪談，題目就叫做“太陽語”……
    (2005年陜西省中考題)
    1.談?wù)勑≌f標(biāo)題“太陽語”的含義。
    2.通讀全文，你覺得文中的“瓦片”是個怎樣的孩子?
    3.請簡要梳理“我”的情感變化過程。
    氣惱(憤怒)→ { ｝ → 驚訝(驚異)→{　　　　　?。?BR>    4.小說刻畫小男孩主要采用了什么描寫方法?其作用是什么?
    5.請就這篇小說的內(nèi)容主旨或?qū)懽魈攸c進(jìn)行探究、質(zhì)疑，并在你探究、質(zhì)疑的基礎(chǔ)上提出一個問題，然后談?wù)勛约簩@個問題的看法。
    (三)
    ①兩個鄉(xiāng)下人，外出打工。一個去上海，一個去北京。可是在候車廳等車時，都又改變了主意，因為鄰座的人議論說，上海人精明，外地人問路都收費;北京人質(zhì)樸，見吃不上飯的人，不僅給饅頭，還送舊衣服。
    ②去上海的人想，還是北京好，掙不到錢也餓不死，幸虧車還沒到，不然真掉進(jìn)了火坑。
    ③去北京的人想，還是上海好，給人帶路都能掙錢，還有什么不能掙錢的?我幸虧還沒上車，不然真失去一次致富的機(jī)會。
    ④于是他們在退票處相遇了。原來要去北京的得到了上海的票，去上海的得到了北京的票。
    ⑤去北京的人發(fā)現(xiàn)，北京果然好。他初到北京的一個月，什么都沒干，竟然沒有餓著。不僅銀行大廳里的太空水可以白喝，而且大商場里歡迎品嘗的點心也可以白吃。
    ⑥去上海的人發(fā)現(xiàn)，上海果然是一個可以發(fā)財?shù)某鞘?。干什么都可以賺錢。帶路可以賺錢，看廁所可以賺錢，弄盆涼水讓人洗臉可以賺錢。只要想點辦法，再花點力氣都可以賺錢。
    ⑦憑著鄉(xiāng)下人對泥土的感情和認(rèn)識，第二天，他在建筑上地裝了十包含有沙子和樹葉的土，以“花盆土”的名義， 向不見泥土而又愛花的上海人兜售。 當(dāng)天他在城郊間往返六次，凈賺了五個元錢。一年后，憑“花盆土”他竟然在大上海擁有了一間小小的門面。
    ⑧在常年的走街串巷中，他又有一個新的發(fā)現(xiàn)：一些商店樓面亮麗而招牌較黑，一打聽才知道是清洗公司只負(fù)責(zé)洗樓不負(fù)責(zé)洗招牌的結(jié)果。他立即抓住這一空當(dāng)，買了人宇梯、水桶和抹布，辦起一個小型清洗公司，專門負(fù)責(zé)擦洗招牌。如今他的公司已有150多個打工仔，業(yè)務(wù)已由上海發(fā)展到杭州和南京。
    ⑨前不久，他坐火車去北京考察清洗市場。在北京車站，一個撿破爛的人把頭伸進(jìn)軟臥車廂，向他要一只啤酒瓶，就在遞瓶時，兩人都愣住了，因為五年前，他們曾換過一次車票。 ( 湖北省黃岡市2005年初中升學(xué)統(tǒng)一考試(非課改區(qū)))
    1.整體感知。
    (1)請選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁椬鳛樾≌f的標(biāo)題( )
    A.偶遇 B.換票的悲劇 C.換票 D.成功與失敗
    (2)用簡潔的語言概括故事的主要內(nèi)容。
    2.小說描寫了兩個打工者的兩次相遇，這樣安排有什么作用?
    第一次相遇：
    第二次相遇：
    3.通讀全文，簡要概括兩個人的性格特點。
    成功者：
    拾破爛的人：
    4.品讀小說⑥至⑧段，寫出自己的感悟。
    5.問題探究：假如當(dāng)初兩個打工者沒有“換票”，小說的結(jié)局又會怎樣呢?為什么?
    參考答案
    (一)1.沉入深水區(qū) 拖入灌木叢 2.示例：A：這句生動的描寫表明這位父親不但時刻關(guān)注著兒子，而且做好了隨時救援兒子的一切準(zhǔn)備，體現(xiàn)了父愛的深沉。B：體現(xiàn)了父親對兒子的理解和尊重，注重對孩子的獨立性格的培養(yǎng)。C：父親終于忍不住高聲叫出了兒子的名字，這是情不自禁的擔(dān)心，又一次點出了父親對兒子的關(guān)愛。D：因為父親這時清楚地知道，兒子已經(jīng)精疲力竭，用盡了最后一點力量。父親對兒子的那種特殊的關(guān)愛，至此表露得淋漓盡致。3.(1)①表明這是兒子的勞動成果;②強(qiáng)調(diào)這是父親對兒子的尊重、肯定、欣賞。(2)是一個沉著堅毅、倔強(qiáng)勇敢的小男孩。4.示例：①經(jīng)歷：爸爸教我學(xué)騎自行車時，看到我摔倒了，他也不扶我，而是讓我自己站起來。漸漸地我從跌倒中掌握了騎車的要領(lǐng)，學(xué)會了騎車。(事例要扣住“獨立”的含義，表意清楚即可)②感受：在生活中要學(xué)會獨立，學(xué)會克服困難，戰(zhàn)勝自己。(答題扣住“獨立”和“戰(zhàn)勝困難”即可)
    (二)1.孩子用一束無聲的太陽光作為語言傳達(dá)著對“我”的一種關(guān)心，一種問候。(或者：愛是一種像太陽光一樣溫暖人心的無聲的語言。)2.瓦片是一個天真可愛、善良真誠、富有同情心、懂得關(guān)心別人的孩子。3.體諒(諒解)、珍視(感動)4.方法：語言描寫。作用：通過孩子的語言，來提示他的內(nèi)心世界，表明他玩太陽光的目的是怕“我”孤獨，想幫助“我”，表現(xiàn)了孩子純真善良、樂于助人的品質(zhì)。5.示例1：[問題]在不斷晃動的太陽光干擾下，“我”能夠安心寫作嗎?小說這樣寫，是否真實?[看法]開始，晃動的太陽光確實干擾了“我”的寫作，但當(dāng)“我”了解到瓦片為了不使“我”孤獨寂寞，跟“我”“說話”之后，“我”將那束太陽光作為瓦片對“我”的關(guān)愛和激勵，進(jìn)而發(fā)奮寫作。這樣寫，符合“我”的情感變化過程，是真實的。示例2：[問題]這篇小說按時間先后順序去安排結(jié)構(gòu)，是否讓人覺得有些平鋪直敘?[看法]本文按照情節(jié)發(fā)展的先后去寫，顯得脈絡(luò)清楚，寫作風(fēng)格給人以質(zhì)樸之感，這與瓦片天真質(zhì)樸的性格相吻合。
    (三)1.(1)C (2)小說敘述了兩個外出打工者不同的經(jīng)歷和兩次相遇的故事。2.(1)推動情節(jié)發(fā)展，為后文埋下伏筆(作鋪墊)。(2)通過鮮明對比，使小說情節(jié)富有戲劇性，給人以深刻的教益。3.(1)精明能干，勤勞務(wù)實，積極進(jìn)取。(2)愚鈍無能，目光短淺，不思進(jìn)取。4.生活中要做一個有心人，要善于發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，還要善于把握機(jī)遇。5.結(jié)局不會改變(與換票的結(jié)果一樣)。因為不同的價值觀、人生觀決定了兩個人不同的命運。
    ?
    

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