記敘文閱讀專題一(整體概括能力)
    答案：1.我在原始森林中迷失了方向，饑寒交迫，陷入絕境。后來意外地發(fā)現(xiàn)橡子，靠橡子獲得希望，恢復(fù)體力，走出困境。
    2.示例：將軍帶領(lǐng)大家種樹;將軍帶領(lǐng)大家葬樹
    3、興奮、傷心
    4、愁悶憂傷聽竹笛;如愿以償買竹笛;回家途中吹竹笛;千辛萬苦練吹笛;班會課上演吹笛
    5.難堪-呆呆-吃驚-安詳-感動-驕傲;
    記敘文閱讀專題二(語句的含義和作用)
    1.①得知兒子的腿能治好，心里感到寬慰;但又為貧窮無錢治病而犯愁。
    ②因無力支付醫(yī)藥費(fèi)而失卻了繼續(xù)醫(yī)治的勇氣，為無力治好兒子的腿而傷感。
    2.第一問：用第一人稱、第二人稱抒寫，用親切詢問的語氣。第二問：表達(dá)了作者親近大自然、珍愛大自然的深切感情。
    3.①渲染了作者身處的困境和心中的絕望。②烘托了作者獲救后萬分欣喜、充滿希望的心情。
    4.A、運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法以及準(zhǔn)確生動的詞語，渲染了春天月夜清冷的氣氛，烘托出文中少年愁悶的憂傷情懷。B、運(yùn)用了比喻的修辭手法，描寫了落日、歸鳥、小草等美好景物，襯托了自己內(nèi)心的喜悅和興奮。
    記敘文閱讀專題三(整體概括能力和詞句的含義、作用)
    答案：
    1.痛悔自己競不明白廖醫(yī)生的良苦用心，不知道廖醫(yī)生謊稱木槿花可作中藥，并收購木槿花，目的是使自己能心安理得地接受幫助，堅持為兒子治好病。
    2.為給兒子
    3.虔誠、尊敬--嫉妒--自卑、傷感--自信、自強(qiáng)
    4.①答案要點：運(yùn)用比喻，生動形象地表現(xiàn)祖母精心伺弄土地，熱愛生活;或運(yùn)用比喻，生動形象地表現(xiàn)祖母熱愛勞動，表現(xiàn)熱愛生活。
    ②答案要點：運(yùn)用擬人手法，生動形形象地描寫了綠葉在地中搖擺的姿態(tài)和小黃花的可愛情態(tài)，表現(xiàn)出作者喜愛之情。
    5."在卡羅琳的要求下,去山頂看花園,被花園的美麗和它的建成所震撼.(要點包括人物,事件,情感及情感變化的原因.)
    7.一塊燃燒著的地毯""是不是太陽傾倒了,如小溪般將金子漏在山坡上""如瀑布傾瀉其中""一條小徑穿越花海"
    記敘文閱讀專題四(整體概括能力和詞句的含義、作用)
    1.書討書(或乞書、要書)買書(購書)
    2.例：一組：方先生與乞丐的對比。方先生有別墅，可沒有一本書，說明他不愛讀書，這與乞丐想讀書形成了鮮明的對比。(1分)一個是精神乞丐，一個是物質(zhì)乞丐，這一鮮明對比，更加突出地揭示了文章的主題--物質(zhì)的匱乏并不可怕，可怕的是心靈的荒蕪、理想的氓滅。(2分，或：這一鮮明的對比，更加突出地揭示了不讀書者的可悲。)
    二組：申女士的言行與方先生的言行形成了鮮明的對比。方先生見到乞丐以調(diào)侃的語氣說話，粗俗傲慢;而申女士對乞丐是"和顏悅色"地說，禮貌誠懇。(1分)這一鮮明對比，突出了申女士"腹有詩書氣自華"的彬彬有禮、知書達(dá)理的形象，襯托出方先生是一個不學(xué)無術(shù)、粗俗鄙薄的人。(2分)
    三組：方先生整個別墅沒有一本書與申女士隨身攜帶書形成了鮮明對比，(1分)這一鮮明對比，襯托出方先生是一個不學(xué)無術(shù)、不愛讀書的人。(2分)
    3.書不是用來裝點門面的，用書裝點門面，是對書的糟蹋。(1分)書應(yīng)該屬于那些熱愛書、熱愛知識，把書視為"有靈魂的生命"的人。(2分)
    4.答案：文章寫了五種情況下的落日，各自的特點是：①戈壁落日，一身鬼氣;②云海落日，飄忽柔曼;③平原落日，一成不變，④大海落日，生分不遂意;⑤家園(田野、丘陵)落日，親切溫暖(溫和、柔軟)。
    5.答案要點：從全文看"落日"只是行文的線索，作者愛"家園落日"的根本用意在于愛"家園"，因而把描寫重點放在了那些最能體現(xiàn)家園特色的景物上，這些景物更具體地體現(xiàn)了作者愛家園的情懷。
    6.經(jīng)歷了四個階段。童年不懂父愛，反而將父親視為需要保護(hù)的弱者;上中學(xué)(青春期)渴望得到如他人一樣的父愛，卻不能理解父親無聲的愛;工作后開始理解父親的愛，并開始學(xué)著愛父親;結(jié)婚時看到父親寄來的DV，才真正理解了父親雖無聲卻含蓄、深沉、真摯的愛。
    7.第一，便于作者抒發(fā)真實感情，表達(dá)深深的內(nèi)疚和悔恨之意。第二，增加文章的真實性。
    8.表達(dá)了作者對泥土的親近、摯愛、依戀和難舍難分的思想感情。
    9.交代了前排同學(xué)不信任后排同學(xué)的原因。(或"為下文作鋪墊")。
    10、鄉(xiāng)村教師從火海里救出娟子等12個學(xué)生，最后去救女兒時不幸與女兒一同遇難。娟子大學(xué)畢業(yè)后決定回鄉(xiāng)村作教師。
    11、造懸念，行文曲折;表現(xiàn)主題的需要，突出鄉(xiāng)村教師無私博大的愛以及這種愛的無限延伸(對他的學(xué)生的影響);使結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容更豐富。(其它言之成理的也可以)
    記敘文閱讀專題五(綜合)
    答案1.美麗和充滿感性、溫柔、安靜、優(yōu)雅、溫情、溫和
    2.⑴我對于陽光的眷戀和摯愛，甚至認(rèn)為比看月亮更具浪漫氣息。
    ⑵陽光存在于我們生活的無數(shù)角落，它很廉價。
    3.①將陽光的照射過程比作小女孩走過房間的步伐，用"揪""躡""離開"等詞語，化無形為有形，具體可感地表現(xiàn)了陽光照射過程的優(yōu)雅。
    ②"終于""再次"寫出了我長時間等待陽光過程中的迫不及待和陽光來臨時的激動心情，"重新復(fù)活"寫出了陽光使大家的生活充滿生機(jī)和活力。
    4.(4分。寫出"俗事俗務(wù)、利益驅(qū)譴"等給1分，寫出"內(nèi)心變得浮躁、騷動"給1分，寫出"心靈得到安靜，內(nèi)心變得寬闊"給2分。意思符合即可)生活中俗務(wù)的糾纏、利益的驅(qū)譴，常常會使我們的內(nèi)心變得浮躁、騷動，到自然中去，接受陽光的沐浴，會讓心靈得到安靜，內(nèi)心變得寬闊。
    5.作者對土地的感情(若答"聽到泥土的聲音"或"泥土的聲音"也算對。)
    6.含義：憨厚樸實的莊稼人不單單是在耕耘土地，播種希望，也是在親近和敬重生長希望、養(yǎng)育生命的土地。
    作用：使作者的思想感情得到升華，主題得到突出和升化。
    7.第三段寫"我"仰望，"我"遠(yuǎn)眺，"滿眼的青和橙綠，這是多年已沒有過的"，土地所呈現(xiàn)的無限生機(jī)給"我"所心靈帶來極大的觸動，所以"戰(zhàn)栗";第四段中，當(dāng)"我"撫摸著稻穗和葉子，嗅著稻子所散發(fā)的幽香，看到土地所孕育出的一片希望時，內(nèi)心感動愜意和滿足，心情自然安頓下來。
    8.表達(dá)了作者對泥土的親近、摯愛、依戀和難舍難分的思想感情。
    9.內(nèi)容：作者多次寫傾聽泥土的聲音，反復(fù)詠嘆，憤憤遞進(jìn)，感情逐步深入。結(jié)構(gòu)：首尾照應(yīng)，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。語言：富有感情，雋永深刻，耐人尋味。寫法：聯(lián)想想像，虛實結(jié)合，反復(fù)詠嘆，借景抒情，真抒胸臆。舉例2分，例子略;分析2分，任選一方面從某一角度分析，意思對即可，若從其他方面舉例分析且正確、通順亦可。)
    10.提示：開放性答案，能結(jié)合自己的認(rèn)識談體會，2分;體會深刻，表達(dá)順暢，2分。
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