目標(biāo)點(diǎn)擊三 形象的體驗(yàn)和技巧的品析
    考點(diǎn)透視
    《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“根據(jù)文學(xué)作品的形象性、抒情性強(qiáng)的特點(diǎn),可著重考察學(xué)生對(duì)形象的感受?！薄霸?-9年級(jí),可通過(guò)考察學(xué)生對(duì)形象……的領(lǐng)悟程度,來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平?！?閱讀文學(xué)作品,對(duì)作品中感人的情境和形象要有自己的體驗(yàn);要了解作品中幾種常見(jiàn)的描寫(xiě)方法,理解記敘、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式及作用。文學(xué)作品的形象是廣義的,既包括具體人物,也包括典型環(huán)境下的人物群體或事物、景物,甚至于是一種意象,一種精神的象征。品析文學(xué)作品的形象,應(yīng)以整體閱讀為基礎(chǔ),注意形象的特征、意義以及語(yǔ)言背景。另外,文學(xué)形象都是在互相聯(lián)系的生活畫(huà)面中刻畫(huà)而成的,因而要立足現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系時(shí)代,依據(jù)整個(gè)作品來(lái)鑒賞文學(xué)形象。同時(shí),還要通過(guò)作品的語(yǔ)言,對(duì)作品進(jìn)行深層次的挖掘,以便更好地把握形象。一般來(lái)說(shuō),如果要鑒賞人物形象,關(guān)鍵在于把握性格、肖像、言行、心理、情感等;倘若是鑒賞事物形象,重點(diǎn)要了解形態(tài)、特征、性質(zhì)、含義、影響等。
    表達(dá)技巧是指文章運(yùn)用了哪些寫(xiě)作原則、規(guī)律和方法來(lái)表達(dá)文章的內(nèi)容。表達(dá)技巧主要包括：1.表達(dá)方式,如記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)(包括環(huán)境<自然、社會(huì)>、人物<語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌、心理>兩大類(lèi)、六小類(lèi))、議論、抒情;2. 記敘順序：倒敘、順敘、插敘。3.表現(xiàn)手法,如想像、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對(duì)比,先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、融情于景等;4.選材剪裁,如材料是否典型、真實(shí)、新穎,詳略是否得當(dāng)?shù)?5.行文的結(jié)構(gòu),如開(kāi)頭和結(jié)尾、烘托鋪墊、前后呼應(yīng)、伏筆照應(yīng)、設(shè)置懸念、制造波瀾、承上啟下、起承轉(zhuǎn)合等;6.意境的創(chuàng)設(shè)、人物形象的塑造、修辭方法的運(yùn)用等等。閱讀時(shí)不僅要能辨認(rèn)、分析各種表達(dá)技巧,更應(yīng)該結(jié)合表達(dá)思想內(nèi)容、抒發(fā)情感、塑造人物等方面的的需要簡(jiǎn)要評(píng)析其在文中的作用。品析文學(xué)作品表達(dá)技巧,應(yīng)該聯(lián)系文章的主旨與背景,聯(lián)系作品的具體內(nèi)容與語(yǔ)境,不能架空分析。
    實(shí)例精析
    [例一] 天 職
    ⑴海爾曼博士是位醫(yī)術(shù)高超、醫(yī)德高尚的大夫。他開(kāi)的診所已遠(yuǎn)近聞名,在布拉沙市里沒(méi)有人不知道海爾曼和他的診所的。
    ⑵海爾曼這個(gè)倔老頭子,像他那把用最好的鋼材做成的手術(shù)刀一樣堅(jiān)硬鋒利。
    ⑶一天夜里他的診所被一個(gè)小偷撬開(kāi)了,一點(diǎn)現(xiàn)金和幾樣珍貴的藥物,都被小偷放在提兜里準(zhǔn)備帶走。不巧,小偷慌忙中撞倒吊瓶支架,又被氧氣罐絆倒,摔折了小腿,要跑也爬不起來(lái)了。這時(shí),海爾曼和助手從樓上下來(lái),助手說(shuō)：“打電話(huà)讓警察把他帶走吧!”
    ⑷“不,在我診所的病人不能這樣出去?！焙柭研⊥堤鲜中g(shù)臺(tái),連夜給他做了連肢手術(shù),并打上了石膏繃帶。一直在診所里把他徹底治好,才把他交給警察。
    ⑸助手說(shuō)：“他偷了您的財(cái)物,您怎么還如此給他治療呢?”
    ⑹“救死扶傷是醫(yī)生的天職?！?BR>    ⑺小偷自然感激得五體投地。惟在交警察前,他懇求把他放了,他說(shuō)：“海爾曼博士,您不愧是上帝的兒子。我愿再次得到你的拯救,不到那陰森的牢里去領(lǐng)面包……”海爾曼博士?jī)墒忠粩傉f(shuō)：“先生,對(duì)您這個(gè)要求,我這把手術(shù)刀就無(wú)能為力了?！?BR>    ⑻又一天,一個(gè)女人護(hù)送一位車(chē)禍中受重傷的人來(lái)診所。海爾曼一愣：啊,是她?她早已徐娘半老,怎么仍這般漂亮?這是他被人奪去的愛(ài)妻。至今她在他的眼里,仍然具有不可代替的魅力。
    ⑼女人淚流滿(mǎn)面地說(shuō)：“海爾曼,親愛(ài)的海爾曼,你還恨我嗎……為了拯救他的生命,我不得不來(lái)求你,你是全市惟一能給他做手術(shù)的人?！?BR>    ⑽受重傷的人是他原來(lái)愛(ài)妻的后夫,就是這個(gè)人把她奪去了。當(dāng)時(shí)就差點(diǎn)同他進(jìn)行古老的決斗?！坝H愛(ài)的海爾曼,我和他都對(duì)不起你,可是我們遇了難……但愿您的手術(shù)刀不帶著往日的仇恨?！?BR>    ⑿海爾曼曾經(jīng)受過(guò)他們的侮辱。現(xiàn)在在這種場(chǎng)合重逢,使他不由地心潮起伏,思緒萬(wàn)千,他始終一言未發(fā)。
    ⒀列夫斯基一直處于昏迷狀態(tài),待進(jìn)了手術(shù)室才清醒過(guò)來(lái),見(jiàn)拿著手術(shù)刀的是海爾曼,不由大吃一驚,連忙掙扎著要起來(lái)。
    ⒁“老實(shí)躺好,這是上帝的安排。你是我永遠(yuǎn)難以寬恕的情敵,你又是我必須搶救的患者?！?BR>    ⒂一個(gè)修補(bǔ)顱骨的手術(shù),讓海爾曼站了十多個(gè)小時(shí),最后暈倒在手術(shù)臺(tái)旁。
    ⒃列夫斯基傷愈后,夫妻倆在海爾曼面前慚愧地說(shuō)：“如果您不嫌棄,我們?cè)敢鉃榉棠I(xiàn)出余生?！?BR>    ⒄海爾曼說(shuō)：“醫(yī)生在手術(shù)室里記住的只是他的天職,忘記的是個(gè)人恩怨。”
    ⒅這年,德國(guó)發(fā)動(dòng)第二次世界大戰(zhàn),占領(lǐng)了布拉沙。一個(gè)蓋世太保頭目,被波蘭地下戰(zhàn)士一槍打中了胸部。隨軍醫(yī)生沒(méi)人能給他做這樣的大手術(shù),便把他化了裝送到海爾曼的診所。海爾曼一眼就認(rèn)出這是個(gè)最兇殘的德國(guó)刑警隊(duì)警官,在這個(gè)城市里不知有多少波蘭人喪生在這個(gè)人的槍口下。他心中猛然一震,暗自喟嘆,這也是上帝的旨意啊!
    ⒆海爾曼支走了所有助手和醫(yī)護(hù)人員,他洗手、刮臉,重新穿好上教學(xué)才穿的那套西服,罩上一件最新的白外套。然后拿起他最大的那把手術(shù)刀,一下子剖開(kāi)那個(gè)蓋世太保的胸膛。他沒(méi)有去找子彈,而是用那把手術(shù)刀結(jié)束了這個(gè)法西斯劊子手的生命……
    ⒇在受審時(shí),德國(guó)人說(shuō)：“你玷污了你的手術(shù)刀?！?BR>    (21)“沒(méi)有,它用得其所?！?BR>    (22)“你忘記了醫(yī)生的天職?！?BR>    (23)“沒(méi)有,此時(shí)此刻,反法西斯就是最高的天職!”他一字一頓,字字千鈞,全市人都聽(tīng)到了。
    (24)海爾曼犧牲了。可城里到處都張貼著“天職”兩個(gè)大字,不用再加其他文字,它就成了一條具有巨大號(hào)召力量的反法西斯標(biāo)語(yǔ)。
    1.文中的海爾曼醫(yī)生面對(duì)小偷和情敵,他對(duì)“天職”是怎樣理解的?面對(duì)法西斯分子,他對(duì)“天職”又是怎樣理解的?
    2.小說(shuō)的前兩個(gè)故事情節(jié)表現(xiàn)了主人公海爾曼醫(yī)生仁慈、寬容的性格特征,第三個(gè)故事情節(jié)表現(xiàn)了他怎樣的性格特征?3.海爾曼醫(yī)生給法西斯分子“治病”時(shí),為什么要換上去教堂才穿的西裝和最新的白外套?
    4.閱讀完全文后,談?wù)勀銓?duì)海爾曼的認(rèn)識(shí)。
    解析與點(diǎn)撥：第1題是關(guān)于對(duì)“天職”的理解。文題“天職”是全文的核心詞語(yǔ),理解了“天職”在不同語(yǔ)境中的不同的含義,就基本把握了海爾曼醫(yī)生的性格和內(nèi)心世界。回答第1題要通過(guò)閱讀來(lái)概括,通過(guò)文中的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析。要善于從有效信息中提取有價(jià)值的內(nèi)容,尤其是主人公言行。如把偷他的小偷的腿接好后交給警察;對(duì)情敵的傷,也是以醫(yī)生的責(zé)任對(duì)待;而對(duì)法西斯,他是毫不留情,果斷處死。這些信息,都為理解概括提供了方便。答案是“作為醫(yī)生面對(duì)患者,救死扶傷是應(yīng)盡的職責(zé);作為戰(zhàn)士面對(duì)法西斯分子,消滅敵人是應(yīng)盡職責(zé)”。第2題考查人物的“性格特征”,是針對(duì)文中第三個(gè)故事進(jìn)行概括歸納。答題時(shí)既要從事實(shí)出發(fā),又要根據(jù)前面概括的樣式來(lái)考慮,即用兩個(gè)詞四個(gè)字來(lái)表示,答案是“勇敢、正義”。第3題是從主人公的穿著方面來(lái)考查對(duì)他內(nèi)心世界的理解,從《最后一課》中韓麥爾先生穿著不同來(lái)考慮,因?yàn)樗麄兌哂邢嗨浦?可得答案：“表明今天的‘手術(shù)’與往日不同,表達(dá)出了他視死如歸的決心”?？梢?jiàn),答題時(shí),聯(lián)系自己所學(xué)過(guò)的知識(shí)是大有裨益的。第四題聯(lián)系全文海爾曼的所作所為,分析其具體的語(yǔ)言動(dòng)作心理神態(tài)等描寫(xiě),不難得出海爾曼是一位珍愛(ài)生命,不為個(gè)人私情玷污醫(yī)德,為人類(lèi)和平敢于獻(xiàn)身的醫(yī)務(wù)工作者。
    [例二] 母 愛(ài)
    畢淑敏
    “僅次于人的聰明的動(dòng)物,是狼,北方的狼。南方的狼是什么樣,我不知道。不知道的事咱不瞎說(shuō),我只知道北方的狼。”
    一位老獵人,在大興安嶺蜂蜜般黏稠的篝火旁,對(duì)我說(shuō)。獵人是個(gè)漸趨消亡的職業(yè),他不再打錯(cuò),成了護(hù)林員。
    我說(shuō)：“不對(duì)。是大猩猩。大猩猩有表情,會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具,甚至能在互聯(lián)網(wǎng)上用特殊的語(yǔ)言與人交流?！?BR>    “我沒(méi)見(jiàn)過(guò)大猩猩,也不知道互聯(lián)網(wǎng)是什么東西。我只見(jiàn)過(guò)狼。沙漠和森林交界地方的狼,最聰明。那是我年輕的時(shí)候啦……”老獵人舒展胸膛,好像恢復(fù)了當(dāng)年的神勇。
    “狼帶著小狼過(guò)河,怎么辦呢 要是只有一只小狼,它會(huì)把它叼在嘴里。若有好幾只,它不放心一只只帶過(guò)去,怕它在河里游的時(shí)候,留在岸邊的子女會(huì)出什么事。于是狼就咬死一只動(dòng)物,把那動(dòng)物的胃吹足了氣,再用牙齒牢牢緊住蒂處,讓它脹鼓鼓的好似一只皮筏。它把所有的小狼背負(fù)在身上,借著那救生圈的浮力,全家過(guò)河。
    “有一次,我追捕一只帶著兩只小崽的母狼。它跑得不快,因?yàn)樾±悄_力不健。我和狼的距離漸漸縮短,狼媽媽轉(zhuǎn)頭向一座巨大的沙丘爬去。我很吃驚。通常狼在危急時(shí),會(huì)在草木茂盛處兜圈子,借復(fù)雜地形,伺機(jī)脫逃。如果爬向沙坡,狼雖然爬得快,好像比人占便宜,但人一旦爬上坡頂,就一覽無(wú)余,狼就再也跑不了了。
    “這是一只奇怪的狼,也許它昏了頭。我這樣想著,一步一滑爬上了高高的沙丘。果然看得很清楚,狼在飛快逃向遠(yuǎn)方。我下坡去追,突然發(fā)現(xiàn)小狼不見(jiàn)了。 當(dāng)時(shí)顧不得多想,拼命追下去。那是我平生見(jiàn)過(guò)的跑得最快的一只狼,不知它從哪兒來(lái)的那么大的力氣,像貼著地皮的一支黑箭。追到太陽(yáng)下山,才將它擊斃,累得我?guī)缀跬铝搜?BR>    “我把狼皮剝下來(lái),挑在槍尖往回走。一邊走一邊想,真是一只不可思議的狼,它為什么如此犯忌呢 那兩只小狼到哪里去了呢 已經(jīng)快走回家了,我決定再回到那個(gè)沙丘看看?？彀胍共诺?天氣冷極了,慘白的月光下,沙丘好似一座銀子筑成的墳,毫無(wú)動(dòng)靜。我想真是多此一舉,那不過(guò)是一只傻狼罷了。正打算走,突然看到一個(gè)隱蔽的凹陷處,像白色的燭光一樣,悠悠地升起兩道青煙?！拔遗苓^(guò)去,看到一大堆干駱駝糞。白氣正在從其中冒出來(lái)。我輕輕扒開(kāi),看到白天失蹤了的兩只小狼,正在溫暖的駝糞下均勻地喘著氣,做著離開(kāi)媽媽后的第一個(gè)好夢(mèng)。地上有狼尾巴輕輕掃過(guò)的痕跡,活兒干得很巧妙,在白天居然瞞過(guò)了我這個(gè)獵人的眼睛。
    “那只母狼,為了保護(hù)它的幼崽,先是用爬坡延遲了我的速度,贏得了掩藏兒女的時(shí)間。又從容地用自己的尾巴抹平痕跡,并用全力向相反的方向奔跑,以一死換回孩子的生存?！?BR>    “熟睡的狼崽鼻子噴出的熱氣,在夜空中凝成彎曲的白線,漸漸升高……
    “狼多么聰明!是人把狼訓(xùn)練得蠢起來(lái),就變成了狗。單個(gè)兒的狗絕對(duì)斗不過(guò)單個(gè)兒的狼,這是我想告訴你的?！崩汐C人望著篝火的灰燼說(shuō)。
    后來(lái),我果然在資料上看到,狗的腦容量小于狼。通過(guò)訓(xùn)練,讓某一動(dòng)物變蠢,以供人役使,真是一大發(fā)明啊。
    (選自《小小說(shuō)選刊》)
    1.小說(shuō)以老獵人稱(chēng)贊狼聰明的話(huà)為開(kāi)頭,有什么作用
    2.概括歸納“母狼”的形象(不超過(guò)20個(gè)字),并說(shuō)說(shuō)作者為什么要塑造這樣一只母狼的形象。
    3.對(duì)本文的鑒賞,正確的兩項(xiàng)是( )
    A.全文可分三個(gè)部分,中心事件是一只母狼為掩護(hù)兩只小狼而選擇死亡。
    B.“快半夜才到,天氣冷極了,慘白的月光下,沙丘好似一座銀子筑成的墳,毫無(wú)動(dòng)靜”這句描寫(xiě),渲染了一種靜謐的氣氛,表現(xiàn)了獵人追趕母狼后的疲憊心態(tài)。
    C.全文大部分都用老獵人的話(huà)構(gòu)成,語(yǔ)言樸素,故事味很濃,且富有哲理。
    D.文章最后兩段,寫(xiě)狼由人馴服成狗,狗不如狼,說(shuō)明了人類(lèi)的殘忍。
    解析與點(diǎn)撥：1.小說(shuō)以老獵人稱(chēng)贊狼聰明的話(huà)為開(kāi)頭,既突出狼的聰明,又造成了懸念。2.一只聰明、慈愛(ài),不惜犧牲自己也要保護(hù)兒女的母狼形象。小說(shuō)主題深刻,既贊美了偉大的母性,又諷刺了人性中的自私和卑劣。3.B、D。
    專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)
    (一)
    ①我冒了嚴(yán)寒,回到相隔二千余里,別了二十余年的故鄉(xiāng)去。
    ②時(shí)候既然是深冬;漸近故鄉(xiāng)時(shí),天氣又陰晦了,冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中,嗚嗚的響,從篷隙向外一望,蒼黃的天底下,遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村,沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。
    ……
    ③這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土,但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周?chē)寄[得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹著海風(fēng),大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣、渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管,那子也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且開(kāi)裂,像是松樹(shù)皮了。
    ④我這時(shí)很興奮,但不知道怎么說(shuō)才好,只是說(shuō)：
    ⑤“阿!閏土哥,——你來(lái)了 ……”
    ⑥我接著便有許多話(huà),想要連珠一般涌出：角雞,跳魚(yú)兒,貝殼,猹,……但又總覺(jué)得被什么擋著似的,單在腦里面回旋,吐不出口外去。
    ⑦他站住了,臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇,卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了,分明的叫道：
    ⑧“老爺!……”
    ⑨我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話(huà)。
    ⑩他回過(guò)頭去說(shuō),“水生,給老爺磕頭?！北阃铣龆阍诒澈蟮暮⒆觼?lái),這正是一個(gè)廿年前的閏土,只是黃瘦些,頸子上沒(méi)有銀圈罷了。“這是第五個(gè)孩予,沒(méi)有見(jiàn)過(guò)世面,躲躲閃閃……”
    ⑾我在蒙眬中,眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái),上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無(wú)所謂有,無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒(méi)有路,走的人多了,也便成了路。
    16.“我”面對(duì)久別重逢的閏土,由“不知道怎樣說(shuō)才好”直至“說(shuō)不出話(huà)”的根本原因,有以下幾種理解,選出正確的一項(xiàng)。( )
    A.“我”和閏土有許多話(huà)想說(shuō),卻不知從何說(shuō)起。
    B.閏土不如從前那樣喜愛(ài)交流,變得沉默寡言。
    C.閏土的思想發(fā)生了深刻的變化,漠視彼此友情。
    D.閏土信守的封建等級(jí)觀念讓“我“感到無(wú)限悲涼。
    17.選文第③段畫(huà)橫線的句子屬于哪種人物描寫(xiě)方法 其作用是什么
    18.選文第2段和第11段的自然環(huán)境描寫(xiě)各有什么作用
    19.面對(duì)中年閏土,“我”對(duì)少年閏土仍念念不忘,對(duì)往事依然懷有深深的眷戀之情。選文中哪幾處流露出了“我”的這種思想感情
    (二)天 使
    ⑴小時(shí)候,我是一個(gè)搗蛋、不愛(ài)學(xué)習(xí)又極愛(ài)報(bào)復(fù)的孩子。無(wú)論在家里還是在學(xué)校,父母和老師、兄弟和同學(xué)都極其厭惡我,然而,在心里我渴望著大家的關(guān)愛(ài),就像人們渴望上帝的福澤一樣。我一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候常常默默祈禱：上帝啊!給我善良、給我寬厚、給我聰明吧,我也想如卡爾列一樣成為同學(xué)們的榜樣。可是,上帝正患耳疾,我的祈禱沒(méi)有一句應(yīng)驗(yàn)。我依然是個(gè)令人生厭的壞孩子,甚至因?yàn)槲?沒(méi)有老師愿意帶我們這個(gè)班。
    ⑵三年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期,學(xué)校里來(lái)了一位新老師,她就是年輕的瑪麗婭小姐。瑪麗婭小姐剛一站到講臺(tái)上,整個(gè)班里都沸騰了,她太漂亮啦!我?guī)ь^吹口哨、飛吻、往空中扔書(shū)本,好多男生跟我學(xué),我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開(kāi)。
    ⑶瑪麗亞小姐沒(méi)有像其他老師那樣大聲叫嚷：“安靜!安靜!”她始終面帶微笑在望著我們。奇怪,這樣我反而感到很無(wú)聊,于是,我打一個(gè)手勢(shì),大家立即停止了胡鬧?，旣悑I小姐開(kāi)始自我介紹,當(dāng)她轉(zhuǎn)身想把自己的名字寫(xiě)到黑板上時(shí),才發(fā)現(xiàn)講桌上沒(méi)有粉筆,我注意到她的眉頭皺了一下,很快又舒展了。心想：糟了,她肯定識(shí)破了我們的把戲。但是,瑪麗婭小姐卻轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)問(wèn)：“誰(shuí)愿意替老師去拿盒粉筆?”剛剛平靜下來(lái)的沸騰又開(kāi)始了,怪聲怪氣的笑聲再次淹沒(méi)了整個(gè)教室,好多男生爭(zhēng)著去干這件事。
    ⑷瑪麗婭小姐請(qǐng)大家不要爭(zhēng),她會(huì)挑一個(gè)最合適的人選?，旣悑I走下講臺(tái),仔細(xì)查看了每一個(gè)人,最后她說(shuō)：“基恩,你去吧。”我說(shuō)：“為什么是我?”“因?yàn)槲铱吹贸瞿銦崆?、機(jī)靈又具號(hào)召力,我相信你會(huì)把事情做得很好?！?BR>    ⑸我熱情?我機(jī)靈?我具有號(hào)召力?我竟然有這么多優(yōu)點(diǎn)?瑪麗婭一眼就看出了我的優(yōu)點(diǎn)!要知道,在此之前從未有人說(shuō)過(guò)我哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的好處,甚至我自己也認(rèn)為我是一個(gè)被上帝拋棄的孩子。
    ⑹我很快取回一盒粉筆,因?yàn)樗筒卦诮淌液竺娴牟輩怖?。?dāng)我正要把粉筆遞給瑪麗婭小姐時(shí),我發(fā)現(xiàn)我的手指甲縫里存滿(mǎn)了污垢,襯衣袖口開(kāi)了線,褲腿上濺滿(mǎn)了泥點(diǎn),更糟糕的是我五個(gè)腳趾全從破了口的鞋子里露出了頭。我很不好意思,可瑪麗婭小姐一點(diǎn)也不在意這些,她接粉筆的時(shí)候給了我一個(gè)天使般的微笑。
    ⑺從此,我決定做一個(gè)上進(jìn)、體面的人,因?yàn)槲抑捞焓拐谧⒁曋摇?BR>    20.第⑴段的描述對(duì)下文進(jìn)一步展示“我”是一個(gè)鋪墊。請(qǐng)你用一句話(huà)評(píng)價(jià)一下這時(shí)的“我”是個(gè)什么樣的孩子?
    21.瑪麗婭小姐根據(jù)什么對(duì)基恩作出“熱情,機(jī)靈,具有號(hào)召力”的評(píng)價(jià)?請(qǐng)用文中的語(yǔ)句回答。
    22.第⑹段對(duì)“我”的外貌描寫(xiě)的作用是什么?
    23.本文人物描寫(xiě)最主要的方法是什么,請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
    24.本文為何以“天使”為題,談?wù)勀愕睦斫狻?BR>    答案：16.D 17.外貌描寫(xiě)或肖像描寫(xiě),表明閏土的生活已陷入貧困之中。 18.第②段的自然環(huán)境描寫(xiě)渲染出一種悲涼的氣氛,烘托出我對(duì)現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的失望之情。第(11)段自然環(huán)境描寫(xiě)再現(xiàn)了記憶中的故鄉(xiāng),表現(xiàn)出我對(duì)未來(lái)美好生活的向往。 19.見(jiàn)到閏土,卻感覺(jué)到不是“記憶上的閏土”;依然記得閏土“紅活圓實(shí)的手”和“紫色的圓臉”;在腦誨中回旋著“角雞,跳魚(yú)兒,貝殼,猹”等許多少年趣事;見(jiàn)到宏兒,認(rèn)為他“正是廿年前的閏土” 20.“我”是一個(gè)調(diào)皮、搗蛋,但內(nèi)心深處非?？释线M(jìn)的孩子。 21.(1)“我?guī)ь^吹口哨、飛吻、往空中扔書(shū)本,好多男生跟我學(xué),我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開(kāi)。”(2)“我打一個(gè)手勢(shì),大家立即停止了胡鬧。” 22.“我”開(kāi)始注意自己的外表,意識(shí)到自己的不足(或自慚形穢),暗示“我”已開(kāi)始轉(zhuǎn)變。 23.心理描寫(xiě)。表現(xiàn)了“我”善良,渴求關(guān)愛(ài),希望成為同學(xué)的榜樣,得到瑪麗婭小姐的熱情鼓勵(lì)和積極引導(dǎo)后,決定做一個(gè)上進(jìn)、體面的人。 24.因?yàn)楝旣悑I小姐具有天使般的美德——寬厚、任愛(ài),善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn);點(diǎn)明文章中心。
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