王婧是新疆庫(kù)爾勒人，目前就讀于提堡大學(xué)的她，已在郁金香國(guó)度荷蘭度過(guò)了3年的留學(xué)生活，“荷蘭并不是我年少時(shí)的夢(mèng)想，但它卻是我青春時(shí)的轉(zhuǎn)角，我在這里得到了成長(zhǎng)。”王婧已然把荷蘭當(dāng)成了人生起飛的地方。
學(xué)會(huì)獨(dú)自打理一切
10個(gè)小時(shí)的航班，當(dāng)王婧抵達(dá)荷蘭時(shí)，學(xué)校特別安排了學(xué)長(zhǎng)去接她，去學(xué)校的途中轉(zhuǎn)了好幾次火車，每一次都有熱情的荷蘭人主動(dòng)幫助他們搬運(yùn)行李。這樣頗受照顧的“開(kāi)場(chǎng)白”讓王婧深感溫馨，但全新的環(huán)境卻還是讓她膽怯不已。于是，她選擇了迅速走向獨(dú)立。
在接下來(lái)的一段日子里，跟房屋中介簽訂合同、去銀行開(kāi)賬戶、去學(xué)校熟悉老師和同學(xué)、領(lǐng)取課本資料……她獨(dú)自打理著生活中瑣碎的一切，在忙碌中漸漸安定下來(lái)。“我努力不要?jiǎng)e人幫忙帶路，慢慢地學(xué)會(huì)在長(zhǎng)得幾乎一樣的街道里找到回家的路。”王婧回憶說(shuō)。
到荷蘭的第四個(gè)月起，王婧開(kāi)始了她的打工生涯。“那個(gè)時(shí)候我急于提高英語(yǔ)水平，于是就加入了龐大的工讀生一族。”她特別注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)，特別是在荷蘭這樣一個(gè)很多人都能講幾種語(yǔ)言的國(guó)家，她通過(guò)請(qǐng)教英語(yǔ)老師，得知荷蘭人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的精髓就在于追求簡(jiǎn)單明了，以交流為最高目標(biāo)。于是她找了一份在日本壽司店里的工作，做領(lǐng)位，“因?yàn)檫@個(gè)工作比較容易接觸到客人，非常有助于鍛煉口語(yǔ)，同時(shí)也積累了與人交流的經(jīng)驗(yàn)，我一直很喜歡這份工作。”王婧開(kāi)心地說(shuō)。
“實(shí)踐技能非常重要”
“作為商科學(xué)生，實(shí)踐技能非常重要。”這是主修國(guó)際經(jīng)濟(jì)與金融的王婧在學(xué)習(xí)中的最大感悟。
“西方的老師特別注重鼓勵(lì)學(xué)生在想法上創(chuàng)新，但他們更要求這些想法必須要有理論和調(diào)查作為基礎(chǔ)。”這樣的教育理念讓王婧在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成了調(diào)查研究的態(tài)度。
學(xué)校里面總會(huì)有一些實(shí)踐性很強(qiáng)的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目和學(xué)習(xí)的科目相關(guān)聯(lián)，能夠輔助理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。王婧很珍惜這樣的機(jī)會(huì)，她選擇了通過(guò)為一個(gè)啤酒品牌制訂營(yíng)銷戰(zhàn)略報(bào)告來(lái)深化和檢驗(yàn)營(yíng)銷戰(zhàn)略學(xué)的學(xué)習(xí)。
在寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候，由于是真實(shí)案例，她需要進(jìn)行大量的資料收集，并且這些資料必須是經(jīng)過(guò)證實(shí)的。“通過(guò)這樣的項(xiàng)目實(shí)踐，我們迅速積累了社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，這是一種難能可貴的鍛煉，讓我們?cè)趯?lái)面對(duì)職場(chǎng)挑戰(zhàn)的時(shí)候更有信心。”王婧由衷地感嘆。
有人說(shuō)過(guò)，懂得合作是獨(dú)立的最好表現(xiàn)。據(jù)王婧介紹，她們每個(gè)學(xué)期的課程中都有各種小組合作的內(nèi)容，學(xué)生模擬不同的角色。她在小組合作中嚴(yán)守各司其職的原則，積極地參與和配合。每次小組作業(yè)完成后，導(dǎo)師和組員會(huì)給出評(píng)分，發(fā)表意見(jiàn)。“荷蘭人的性格是很直接的，而這些直言不諱的意見(jiàn)往往能幫助我成長(zhǎng)。”王婧總是虛心地接受意見(jiàn)，做得越來(lái)越好。
“學(xué)到最多的是寬容和笑容”
生活在某處，便會(huì)被那里的精神氣質(zhì)所感染，會(huì)保留一份特殊的記憶，王婧眼里和心中的荷蘭，是充滿笑容和寬容的。
王婧說(shuō)她在荷蘭幾乎沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)“嚴(yán)厲”的老師，老師們總是樂(lè)于鼓勵(lì)學(xué)生。她稱其為“三明治”教學(xué)法，即老師先發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，夸贊其做得不錯(cuò)，然后才指出缺陷和問(wèn)題，最后會(huì)肯定學(xué)生們的努力是一次很棒的嘗試。這種寬容、樂(lè)觀的教學(xué)氛圍令王婧感受到學(xué)生自身的責(zé)任感在學(xué)習(xí)中是最為重要的。
“我看見(jiàn)過(guò)在街邊穿著破舊的老人，他陶醉地演奏著小提琴，也許琴聲不怎么動(dòng)人，可是他的笑容很動(dòng)人。”王婧坦言，“如果說(shuō)我在荷蘭的生活學(xué)到最多的是什么，我想就是人們的寬容和笑容吧。”
學(xué)會(huì)獨(dú)自打理一切
10個(gè)小時(shí)的航班，當(dāng)王婧抵達(dá)荷蘭時(shí)，學(xué)校特別安排了學(xué)長(zhǎng)去接她，去學(xué)校的途中轉(zhuǎn)了好幾次火車，每一次都有熱情的荷蘭人主動(dòng)幫助他們搬運(yùn)行李。這樣頗受照顧的“開(kāi)場(chǎng)白”讓王婧深感溫馨，但全新的環(huán)境卻還是讓她膽怯不已。于是，她選擇了迅速走向獨(dú)立。
在接下來(lái)的一段日子里，跟房屋中介簽訂合同、去銀行開(kāi)賬戶、去學(xué)校熟悉老師和同學(xué)、領(lǐng)取課本資料……她獨(dú)自打理著生活中瑣碎的一切，在忙碌中漸漸安定下來(lái)。“我努力不要?jiǎng)e人幫忙帶路，慢慢地學(xué)會(huì)在長(zhǎng)得幾乎一樣的街道里找到回家的路。”王婧回憶說(shuō)。
到荷蘭的第四個(gè)月起，王婧開(kāi)始了她的打工生涯。“那個(gè)時(shí)候我急于提高英語(yǔ)水平，于是就加入了龐大的工讀生一族。”她特別注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)，特別是在荷蘭這樣一個(gè)很多人都能講幾種語(yǔ)言的國(guó)家，她通過(guò)請(qǐng)教英語(yǔ)老師，得知荷蘭人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的精髓就在于追求簡(jiǎn)單明了，以交流為最高目標(biāo)。于是她找了一份在日本壽司店里的工作，做領(lǐng)位，“因?yàn)檫@個(gè)工作比較容易接觸到客人，非常有助于鍛煉口語(yǔ)，同時(shí)也積累了與人交流的經(jīng)驗(yàn)，我一直很喜歡這份工作。”王婧開(kāi)心地說(shuō)。
“實(shí)踐技能非常重要”
“作為商科學(xué)生，實(shí)踐技能非常重要。”這是主修國(guó)際經(jīng)濟(jì)與金融的王婧在學(xué)習(xí)中的最大感悟。
“西方的老師特別注重鼓勵(lì)學(xué)生在想法上創(chuàng)新，但他們更要求這些想法必須要有理論和調(diào)查作為基礎(chǔ)。”這樣的教育理念讓王婧在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成了調(diào)查研究的態(tài)度。
學(xué)校里面總會(huì)有一些實(shí)踐性很強(qiáng)的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目和學(xué)習(xí)的科目相關(guān)聯(lián)，能夠輔助理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。王婧很珍惜這樣的機(jī)會(huì)，她選擇了通過(guò)為一個(gè)啤酒品牌制訂營(yíng)銷戰(zhàn)略報(bào)告來(lái)深化和檢驗(yàn)營(yíng)銷戰(zhàn)略學(xué)的學(xué)習(xí)。
在寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候，由于是真實(shí)案例，她需要進(jìn)行大量的資料收集，并且這些資料必須是經(jīng)過(guò)證實(shí)的。“通過(guò)這樣的項(xiàng)目實(shí)踐，我們迅速積累了社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，這是一種難能可貴的鍛煉，讓我們?cè)趯?lái)面對(duì)職場(chǎng)挑戰(zhàn)的時(shí)候更有信心。”王婧由衷地感嘆。
有人說(shuō)過(guò)，懂得合作是獨(dú)立的最好表現(xiàn)。據(jù)王婧介紹，她們每個(gè)學(xué)期的課程中都有各種小組合作的內(nèi)容，學(xué)生模擬不同的角色。她在小組合作中嚴(yán)守各司其職的原則，積極地參與和配合。每次小組作業(yè)完成后，導(dǎo)師和組員會(huì)給出評(píng)分，發(fā)表意見(jiàn)。“荷蘭人的性格是很直接的，而這些直言不諱的意見(jiàn)往往能幫助我成長(zhǎng)。”王婧總是虛心地接受意見(jiàn)，做得越來(lái)越好。
“學(xué)到最多的是寬容和笑容”
生活在某處，便會(huì)被那里的精神氣質(zhì)所感染，會(huì)保留一份特殊的記憶，王婧眼里和心中的荷蘭，是充滿笑容和寬容的。
王婧說(shuō)她在荷蘭幾乎沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)“嚴(yán)厲”的老師，老師們總是樂(lè)于鼓勵(lì)學(xué)生。她稱其為“三明治”教學(xué)法，即老師先發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，夸贊其做得不錯(cuò)，然后才指出缺陷和問(wèn)題，最后會(huì)肯定學(xué)生們的努力是一次很棒的嘗試。這種寬容、樂(lè)觀的教學(xué)氛圍令王婧感受到學(xué)生自身的責(zé)任感在學(xué)習(xí)中是最為重要的。
“我看見(jiàn)過(guò)在街邊穿著破舊的老人，他陶醉地演奏著小提琴，也許琴聲不怎么動(dòng)人，可是他的笑容很動(dòng)人。”王婧坦言，“如果說(shuō)我在荷蘭的生活學(xué)到最多的是什么，我想就是人們的寬容和笑容吧。”