??? 她說，“如果所有的潛在雇主所聽到的均為‘批判性的’，那么這些畢業(yè)生們將無法自由地運(yùn)用其批判性思考能力?！?BR>    她表示，“學(xué)生們需要將其在澳洲所接受的教育帶回中國，同時(shí)還需要在中國的整體環(huán)境中合理地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。”
    亨德森博士針對(duì)中國雇主對(duì)于畢業(yè)生的需求和澳洲是否能為其提供所需進(jìn)行了為期十年的調(diào)查研究。
    在很多中國雇主看來，澳洲并沒有向其提供其所需要的畢業(yè)生。
    亨德森2011年的博士論文中，針對(duì)維多利亞大學(xué)教職員工和該校中商科專業(yè)的中國學(xué)生進(jìn)行了研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，澳洲高校所教授的內(nèi)容與中國雇主的期望處于割裂狀態(tài)。
    她在論文中總結(jié)說，“如果中國雇主可以在總體上反映中國文化、傳統(tǒng)課程的價(jià)值取向，那么接受西方課程教育的中國畢業(yè)生將無法滿足中國雇主的要求，除非他們能夠展示出其擁有相應(yīng)的中國就業(yè)技能?！?BR>    因此，如果澳洲高校將擁有挑戰(zhàn)傳統(tǒng)特性的中國畢業(yè)生送回中國工作，那么將無法應(yīng)對(duì)當(dāng)?shù)貞?yīng)用知識(shí)產(chǎn)業(yè)的需求。據(jù)稱，公司的需求與學(xué)生們所擁有的學(xué)術(shù)水平間存在著分歧。
    亨德森稱，“中國的雇主表示他們不希望畢業(yè)生遺失了他們的‘中國特色’”。然而他們同樣需要西方教育體制下畢業(yè)生的應(yīng)用技能，而這些技能遲早會(huì)開始適應(yīng)雇主的需求。
    因此，澳洲能夠在其所給予國際學(xué)生學(xué)位的固有優(yōu)勢的基礎(chǔ)上做些什么呢？放眼全球，亨德森建議促進(jìn)教職員工的雙向交流并設(shè)立國際化的課程。
    同時(shí)，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生適應(yīng)并學(xué)習(xí)所處環(huán)境中的文化。澳洲教育體系中的獨(dú)立性和靈活性使一些中國雇主擔(dān)心這些技能將幫助畢業(yè)生無論在何種情況下都可以獨(dú)立規(guī)劃其職業(yè)生涯。
    正如亨德森所說，在任何情況下，畢業(yè)生們都要適應(yīng)本地雇傭技能和文化技能的需要。澳洲畢業(yè)生的核心能力能夠幫助他們認(rèn)識(shí)并形成適應(yīng)特定環(huán)境的技能。