《北大青鳥·海外教育中心：讓留學(xué)生遠(yuǎn)離孤獨(dú)》新聞?dòng)芍袊逃侣劸W(wǎng)02月23日報(bào)道，出國留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com轉(zhuǎn)載。
如何防范“留學(xué)孤獨(dú)癥”？
——“北大青鳥國際教育·海外教育中心”讓留學(xué)生遠(yuǎn)離孤獨(dú)
近日，某著名海外報(bào)刊發(fā)表署名評論稱，海外中國留學(xué)生中的“孤獨(dú)癥”在不斷擴(kuò)散。文章中提到的“孤獨(dú)癥”是指那些常年在海外求學(xué)的年輕人“離群索居”，喜歡窩在家里，每天的生活基本是三點(diǎn)一線：上課、打工、回家，不愿與人交往，很少參加校友會、社團(tuán)等社交活動(dòng)。據(jù)一些專業(yè)人士保守估計(jì)，在中國留學(xué)生中，這一類學(xué)生范圍正呈現(xiàn)出擴(kuò)大趨勢，目前已成為宅人的中國留學(xué)生恐已達(dá)到三成。
一般喜歡“宅”在家中的留學(xué)生有哪些特點(diǎn)？什么樣的孩子容易患“留學(xué)孤獨(dú)癥”？
北大青鳥國際教育專家指出：這樣的留學(xué)生并不在少數(shù)。他們大多有以下幾個(gè)特征，首先是語言實(shí)際應(yīng)用能力不夠。一些學(xué)生不但應(yīng)付日常生活對話有困難，聽課也成問題，還有一些學(xué)生應(yīng)付日常生活交流尚可，但更深層的文化交流則比較有限；其二是生活自理能力較弱。他們?nèi)狈Κ?dú)立生活的經(jīng)驗(yàn)，出國后難以應(yīng)對生活的種種變化；其三是人際交往障礙。初出國門的留學(xué)生，如果心理上準(zhǔn)備不足，加上沒有找到相應(yīng)的交流平臺，很容易會對人際交往喪失信心，陷入自我封閉狀態(tài)；其四是學(xué)習(xí)能力不足。一些學(xué)生不能很快適應(yīng)異國全新的教育方式，再加上語言障礙，很容易被學(xué)業(yè)壓力所困，產(chǎn)生躲在家中逃避的想法。
心理學(xué)家認(rèn)為，年輕人一旦長時(shí)期處于這種“心理孤獨(dú)”的狀態(tài)，習(xí)慣這種“自我封閉”的生活，非常不利于個(gè)人健康發(fā)展，甚至?xí)绊懙侥贻p人整體的社會狀態(tài)。
如何防范留學(xué)生的“孤獨(dú)癥”？如何幫助留學(xué)生在海外建立人際交流平臺？
北大青鳥國際教育專家表示，留學(xué)生在海外遭遇到的各種問題，比如心理孤獨(dú)，社交障礙，語言障礙，文化沖擊，學(xué)業(yè)壓力等等，這些問題是貫穿在整個(gè)留學(xué)過程中的。有些甚至是隱性的，并不是在開始留學(xué)的時(shí)候表現(xiàn)出來，而是在第二年、第三年才顯露出來，比如說后期融入社會的問題，職業(yè)發(fā)展的問題等等。即便在國內(nèi)準(zhǔn)備得再充分，再具體，也不可能把所有的問題都預(yù)見到，更不用說解決。
因此，要想防范留學(xué)生的“孤獨(dú)癥”，豐富他們的人際關(guān)系網(wǎng)，在國內(nèi)是行不通的，只有把留學(xué)服務(wù)做到海外去。在海外為留學(xué)生營造好的環(huán)境，創(chuàng)造好的條件，搭建良好的人際交流平臺，幫助他們從心理上、學(xué)業(yè)上、語言上順利過渡，順利融入異國社會環(huán)境。
如何防范“留學(xué)孤獨(dú)癥”？
——“北大青鳥國際教育·海外教育中心”讓留學(xué)生遠(yuǎn)離孤獨(dú)
近日，某著名海外報(bào)刊發(fā)表署名評論稱，海外中國留學(xué)生中的“孤獨(dú)癥”在不斷擴(kuò)散。文章中提到的“孤獨(dú)癥”是指那些常年在海外求學(xué)的年輕人“離群索居”，喜歡窩在家里，每天的生活基本是三點(diǎn)一線：上課、打工、回家，不愿與人交往，很少參加校友會、社團(tuán)等社交活動(dòng)。據(jù)一些專業(yè)人士保守估計(jì)，在中國留學(xué)生中，這一類學(xué)生范圍正呈現(xiàn)出擴(kuò)大趨勢，目前已成為宅人的中國留學(xué)生恐已達(dá)到三成。
一般喜歡“宅”在家中的留學(xué)生有哪些特點(diǎn)？什么樣的孩子容易患“留學(xué)孤獨(dú)癥”？
北大青鳥國際教育專家指出：這樣的留學(xué)生并不在少數(shù)。他們大多有以下幾個(gè)特征，首先是語言實(shí)際應(yīng)用能力不夠。一些學(xué)生不但應(yīng)付日常生活對話有困難，聽課也成問題，還有一些學(xué)生應(yīng)付日常生活交流尚可，但更深層的文化交流則比較有限；其二是生活自理能力較弱。他們?nèi)狈Κ?dú)立生活的經(jīng)驗(yàn)，出國后難以應(yīng)對生活的種種變化；其三是人際交往障礙。初出國門的留學(xué)生，如果心理上準(zhǔn)備不足，加上沒有找到相應(yīng)的交流平臺，很容易會對人際交往喪失信心，陷入自我封閉狀態(tài)；其四是學(xué)習(xí)能力不足。一些學(xué)生不能很快適應(yīng)異國全新的教育方式，再加上語言障礙，很容易被學(xué)業(yè)壓力所困，產(chǎn)生躲在家中逃避的想法。
心理學(xué)家認(rèn)為，年輕人一旦長時(shí)期處于這種“心理孤獨(dú)”的狀態(tài)，習(xí)慣這種“自我封閉”的生活，非常不利于個(gè)人健康發(fā)展，甚至?xí)绊懙侥贻p人整體的社會狀態(tài)。
如何防范留學(xué)生的“孤獨(dú)癥”？如何幫助留學(xué)生在海外建立人際交流平臺？
北大青鳥國際教育專家表示，留學(xué)生在海外遭遇到的各種問題，比如心理孤獨(dú)，社交障礙，語言障礙，文化沖擊，學(xué)業(yè)壓力等等，這些問題是貫穿在整個(gè)留學(xué)過程中的。有些甚至是隱性的，并不是在開始留學(xué)的時(shí)候表現(xiàn)出來，而是在第二年、第三年才顯露出來，比如說后期融入社會的問題，職業(yè)發(fā)展的問題等等。即便在國內(nèi)準(zhǔn)備得再充分，再具體，也不可能把所有的問題都預(yù)見到，更不用說解決。
因此，要想防范留學(xué)生的“孤獨(dú)癥”，豐富他們的人際關(guān)系網(wǎng)，在國內(nèi)是行不通的，只有把留學(xué)服務(wù)做到海外去。在海外為留學(xué)生營造好的環(huán)境，創(chuàng)造好的條件，搭建良好的人際交流平臺，幫助他們從心理上、學(xué)業(yè)上、語言上順利過渡，順利融入異國社會環(huán)境。