第一種是護(hù)照，沒(méi)有它，你根本無(wú)法在國(guó)外生存，這是眾所周知的事。
      　　第二種，就是我們的民族特性，那些把你和其他民族的人區(qū)分開(kāi)來(lái)的、能讓你在一群外國(guó)人中與眾不同甚至是脫穎而出的東西——中國(guó)特色。
    但是，大部分的人在準(zhǔn)備出國(guó)時(shí)，考慮的往往是如何提高英語(yǔ)水平、怎么準(zhǔn)備語(yǔ)言考試、什么時(shí)候進(jìn)行申請(qǐng)、什么時(shí)候辦護(hù)照……而忽略掉那個(gè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)最為重要的中國(guó)的傳統(tǒng)文化——第二種“身份證”。
    中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)留學(xué)生很重要
    某高中校長(zhǎng)在提及國(guó)際化人才的時(shí)候說(shuō)過(guò)：中國(guó)學(xué)生要出去，保持國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)力，首先得差異化，也就是說(shuō)他要跟別人不一樣，跟美國(guó)學(xué)生不一樣，跟加拿大學(xué)生不一樣，跟歐洲學(xué)生不一樣，因?yàn)樗且粋€(gè)中國(guó)人。如果一個(gè)中國(guó)學(xué)生只會(huì)英語(yǔ)，把中文放下了，把中國(guó)文化放下了，那么這個(gè)學(xué)生不會(huì)成為一個(gè)真正的國(guó)際化人才。很多留學(xué)生出國(guó)后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，外國(guó)人很喜歡中國(guó)的文化。書(shū)法、中藥、文學(xué)、戲曲、功夫、美食等，這些都是他們喜歡討論的話題。但是，對(duì)于這些能吸引別人、讓自己顯得特別的東西，很多留學(xué)生壓根就不了解。那他們知道什么？知道英語(yǔ)、托福、SAT，也許還了解一些西方國(guó)家的文化傳統(tǒng)。但是這些能吸引別人嗎？顯然不能，因?yàn)閷?duì)于這些東西，別人了解的更多、更深。“對(duì)于自己國(guó)家的東西不了解、對(duì)于別國(guó)的東西了解得少”，這就是拋棄中國(guó)傳統(tǒng)文化之后，中國(guó)留學(xué)生面臨的窘境。他們就像浮萍，沒(méi)有自己的定位，沒(méi)有自己的特色，當(dāng)然也不會(huì)得到別人的關(guān)注，成為一個(gè)毫無(wú)個(gè)性和內(nèi)涵的平庸之輩。
    如何辦好你的留學(xué)“身份證”？
    既然中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)于留學(xué)生們就如身份證一般重要，那么，學(xué)生在出國(guó)前應(yīng)該如何做才能辦好這張“身份證”呢？
    學(xué)?？梢宰龅挠泻芏?。某高中就十分注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解中國(guó)的歷史、文化、政治傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。學(xué)校還特地騰出一塊地供學(xué)生種植中草藥，建成了獨(dú)具特色的“百草園”。學(xué)生們還利用假期，舉辦各種推廣中國(guó)傳統(tǒng)文化的活動(dòng)，比如寒假時(shí)愛(ài)心社的同學(xué)就向全國(guó)的中學(xué)生發(fā)出了“中國(guó)元素保護(hù)聯(lián)盟”的倡議，鼓勵(lì)和號(hào)召中學(xué)生利用假期，通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)了解中國(guó)的傳統(tǒng)元素和文化，加深對(duì)祖國(guó)文化的情感，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)……
    總之，有了學(xué)校的重視，家長(zhǎng)的支持，有了學(xué)生的積極參與，這張留學(xué)“身份證”才能分量更重，更有價(jià)值。