【知識(shí)要點(diǎn)】
“擴(kuò)展語(yǔ)句”是2000年《考試說(shuō)明》中新增的一個(gè)考點(diǎn)。它是要求考生在提供的原句或詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，在不刪減字詞，不變動(dòng)詞序，不改變?cè)渚湫偷那闆r下，通過(guò)增加修飾成分和增加分句，使句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜化、文意更豐富、更詳盡的一種造句形式。它著重測(cè)試學(xué)生的想像聯(lián)想能力、思維創(chuàng)新能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力。擴(kuò)展語(yǔ)句是為了把話說(shuō)具體、明白、精確、生動(dòng)、形象。
一、基本類型
1、情景演繹式擴(kuò)展：指提供一個(gè)具體情景，考生根據(jù)這一情景通過(guò)合理的聯(lián)想和想象，進(jìn)行擴(kuò)展。
例如2005年重慶卷第4題：根據(jù)要求，分別寫一段話，每段話都要包括下面三個(gè)詞語(yǔ)，詞語(yǔ)順序可以不分先后，且字?jǐn)?shù)在20到30字之間。思想健康，語(yǔ)意連貫。
想像 霧 傾聽(tīng)
(1)、表現(xiàn)“歡快”：
(2)、表現(xiàn)“憂愁”：
解析：題中提供了兩種情景，擴(kuò)展時(shí)要根據(jù)規(guī)定情景展開(kāi)合理聯(lián)想和想象，使這些情景變得生動(dòng)形象，豐富飽滿;只要與這兩種情景相一致，且分別融進(jìn)提供的三個(gè)詞即可。比如用三個(gè)詞表達(dá)歡快情緒，可設(shè)想一個(gè)自然環(huán)境，在白霧繚繞的林間，傾聽(tīng)大自然聲響，心的愉悅……表現(xiàn)憂愁可運(yùn)用比喻，寫一個(gè)人心頭的迷霧，心的沉重……
示例：(1)、我們的想像也隨著林中的霧氣彌漫開(kāi)來(lái)，雖然到處朦朧，我們依然能遙看瀑布，傾聽(tīng)泉聲，品嗅百草……(2)、傾聽(tīng)著泉水幽幽的哀鳴，望著愁緒不結(jié)的霧氣，你說(shuō)，我們憂郁的心中怎能容下想像翅膀的翻騰。
2、添枝加葉式擴(kuò)展：指提供一句簡(jiǎn)單話語(yǔ)，要求考生為它增加修飾、限制或補(bǔ)充說(shuō)明成分，使它變得生動(dòng)具體，血肉豐滿。
例如：由于原句很簡(jiǎn)單，有些語(yǔ)意表達(dá)得不太清楚，請(qǐng)依據(jù)某一道理，把原句擴(kuò)展成一句具體豐滿的話。
飛蛾(或蝴蝶)值得贊美。
解析：給定的語(yǔ)句是一個(gè)簡(jiǎn)單判斷,“飛蛾(或蝴蝶)”為什么值得贊美呢?平日里我們對(duì)“飛蛾”撲火有著肯定(追求光明)或否定(自取滅亡)的認(rèn)識(shí);此處卻已明確指向肯定的一面，因此考生在擴(kuò)展時(shí)要注意立意，即從積極的人生意義方面去擴(kuò)展。
示例：為著追求光和熱，將自己的身子撲向燈火，終于死在燈下或浸在油中的飛蛾，的確是永遠(yuǎn)值得我們這些有著高貴生命的人贊美的。
3、闡發(fā)中心式擴(kuò)展：指提供一句話或一句詩(shī)作為擴(kuò)展的中心內(nèi)容，要求考生圍繞這一中心內(nèi)容進(jìn)行闡釋、發(fā)揮，使之明確、豐滿，形成一個(gè)完整的語(yǔ)句或語(yǔ)段。古詩(shī)文佳句擴(kuò)展，提供的大多是寫景的句子，要善于依據(jù)意境，發(fā)揮聯(lián)想和想象，用散文化語(yǔ)言展開(kāi)，使之更具體、動(dòng)人。
例如將“感動(dòng)是一種養(yǎng)分”擴(kuò)展為中心明確、語(yǔ)意連貫的一段話。
解析：生活中有太多的東西讓我們“感動(dòng)”，不管是令人歡快的還是使人傷感的，只要我們“感動(dòng)”了，都會(huì)成為我們生命中的“養(yǎng)分”，不斷淬礪自我的。
示例：每一次小小的感動(dòng)都會(huì)洗凈我靈魂中某個(gè)小小的斑點(diǎn)和污漬，每一次深深的感動(dòng)都有可能斬?cái)辔倚郧橹心骋欢紊钌畹牧痈?。日?fù)一日，年復(fù)一年，感動(dòng)使我的內(nèi)心變得清潔、明亮、豐富而又寬敞，使我面對(duì)每一輪新的日出都能贏得一個(gè)全新的自我。
再如將“枯藤老樹昏鴉”“小橋流水人家”“古道西風(fēng)瘦馬”三句中的一句擴(kuò)展成一段話，表現(xiàn)孤獨(dú)寂寞的心境。
解析：此題涉及九種景物，只要求擴(kuò)寫任一句中三種，而且所寫景必須著上“孤獨(dú)寂寞”的情感色彩，做到景中含情，情景交融。比如以“枯藤老樹昏鴉”為例，答案可擬為：一路征程，不覺(jué)已是黃昏時(shí)分。抬眼所見(jiàn)，是一棵綴著稀疏黃葉的千年古樹，樹身纏繞著幾根枯黑的牽牛藤蔓，樹頂?shù)臑貘f“哇哇”叫個(gè)不停。不知這種漂泊異鄉(xiāng)的日子，何時(shí)是一個(gè)盡頭。
4、續(xù)寫補(bǔ)寫式擴(kuò)展：指提供一句話或一段話，要求能根據(jù)所提供的具體語(yǔ)境補(bǔ)寫或續(xù)寫一段話或一句話。補(bǔ)寫或續(xù)寫的句子必須做到與原文中心一致，文意相通，語(yǔ)境和諧，句式相類，語(yǔ)言風(fēng)格和修辭手法一致。
例如2005年北京卷第24題：在下面一段話后續(xù)寫。要求：①先用一句話寫出一種你自己不認(rèn)同的看法;②然后寫出自己的看法和的理由;③不超過(guò)100字。
據(jù)報(bào)道，某位以獨(dú)特的“搞笑”風(fēng)格塑造了眾多小人物的著名笑星，被某大學(xué)聘為教授。對(duì)于他能否勝任，人們有著不同的看法。
解析：此題近乎要求寫一個(gè)小論文，且逼近生活實(shí)際，很新穎靈活。擴(kuò)寫時(shí)要先擺出靶的，然后加以評(píng)價(jià)。同學(xué)們可從以下答案中來(lái)體會(huì)命題的匠心。
示例：①有人說(shuō)，當(dāng)好影星得了，何必去搶戴“教授”帽?我要說(shuō)，他既然能“以獨(dú)特的‘搞笑’風(fēng)格塑造眾多的小人物”，那他就是一位喜劇大師，做藝術(shù)系教授絕對(duì)夠格!
②有人說(shuō)，學(xué)校當(dāng)自強(qiáng)，別老想靠明星擴(kuò)大影響。我認(rèn)為，藝術(shù)也要結(jié)合實(shí)踐，這位著名影星就是實(shí)踐專家。
③有人說(shuō)，亂送“教授”帽子，反而顯得太廉價(jià)。我卻認(rèn)為，球隊(duì)要有單項(xiàng)教練，大學(xué)也不妨請(qǐng)“明星老師”。
二、應(yīng)試對(duì)策
1、看清要求，抓住重點(diǎn)
例如據(jù)下列兩種情景，以“歌聲”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30個(gè)字。
情景一：畢業(yè)典禮上 同學(xué)們 歌聲
情景二：考試前夕 我 歌聲
解析：所謂看清要求，首先指情景不同，一為“畢業(yè)典禮上 ”，一為“考試前夕”;其次指對(duì)象不同，一為集體“同學(xué)們”，一為個(gè)體“我”。所謂抓住重點(diǎn)，即都要以“歌聲”為表達(dá)的中心，而且“歌聲”是響亮的抑或低徊的，是溫馨的抑或感傷的，要合乎規(guī)定情景。
示例一：畢業(yè)典禮上，同學(xué)們真摯優(yōu)美的歌聲仿佛在講述三年的學(xué)習(xí)歷程，將我們帶入了對(duì)往昔歲月的美好回憶之中。
示例二：考試前夕，我聽(tīng)著那時(shí)而如溪，時(shí)而若泉，時(shí)而似海的優(yōu)美歌聲，逐漸消除了心中的緊張。
2、修飾限制，添加成分，
例如：擴(kuò)展下面語(yǔ)句，要求突出梅花不畏嚴(yán)寒的品格。
梅花開(kāi)了。
解析：本題擴(kuò)展就要通過(guò)添加修飾限制成分使語(yǔ)句豐富生動(dòng)起來(lái)。比如我們可以說(shuō)成“(什么樣的)梅花[怎么樣地]開(kāi)放了”。為突出梅花的不畏嚴(yán)寒，還可以再加一些狀語(yǔ)進(jìn)行限制。這樣答案可擬為：當(dāng)積雪壓斷枝頭的時(shí)候，當(dāng)冰凌高掛懸崖的時(shí)候，當(dāng)百花紛謝凋零的時(shí)候，梅花迎著風(fēng)雪、帶著微笑悄悄地開(kāi)放了。
3、合理聯(lián)想，描寫渲染
例如：擴(kuò)展下面語(yǔ)句，使其生動(dòng)、具體，字?jǐn)?shù)在70個(gè)字左右。
琴聲吸引了許多路人駐足傾聽(tīng)。
解析：要使此句具體生動(dòng)，就要展開(kāi)聯(lián)想和想象，對(duì)琴聲如何吸引人進(jìn)行一番描寫和渲染。比如可這樣擴(kuò)展：優(yōu)美的《梁山伯與祝英臺(tái)》小提琴協(xié)奏曲，輕輕地飄出小白樓的窗戶，穿過(guò)蒙蒙細(xì)雨，灑落在林間的小路上。許多行人情不自禁地停下了腳步，聽(tīng)得如癡如醉。
4、前瞻后顧，照應(yīng)緊密
例如：仿照畫橫線的句式擴(kuò)展語(yǔ)句，要求語(yǔ)意連貫，并加一個(gè)抒情議論性的話作收束。
童年的一切是那么美好，在童真的愛(ài)的目光下，一只蝴蝶就是一只鳳凰，
。
解析：做此題需要從前后語(yǔ)句中找出對(duì)形式和內(nèi)容方面作約束的隱含信息，并根據(jù)這些隱含信息來(lái)進(jìn)行擴(kuò)展，填補(bǔ)空白，形成文意上的緊密照應(yīng)。我們不難找出其隱含信息為：結(jié)構(gòu)上必須構(gòu)成排比句，內(nèi)容上要表現(xiàn)“在孩子眼里，所有的東西都是美好的、新奇的”。據(jù)此答案可擬為：一朵輕云就是一條飛毯，一棵老樹就是一個(gè)會(huì)講故事的老人，一灣小河就是一個(gè)無(wú)比歡樂(lè)的海洋。啊，多么令人難忘的童年!
5、多用手法，增強(qiáng)意蘊(yùn)
例如：根據(jù)下面的思路，合理展開(kāi)敘述，組成80字左右的語(yǔ)段。
夏天和冬天，各有各的情趣。
解析：語(yǔ)用題對(duì)文采都有潛在的要求，比喻、排比、對(duì)偶和擬人等的綜合運(yùn)用是增加文采意蘊(yùn)的法寶。因此擴(kuò)展時(shí)要善于借助修辭手法，對(duì)夏天和冬天分別發(fā)揮想象，合理創(chuàng)造，寫出各自的情趣來(lái)。答案可擬為：夏有夏的草綠花紅，冬有冬的瓊枝玉葉。夏天有百川灌海，漫天碧透，雨后泛舟，總能讓人心曠神怡，流戀往返;冬天有千里冰封，萬(wàn)里雪飄，湖面溜冰，一樣使人逸興神飛，意趣盎然。
三、常見(jiàn)錯(cuò)誤
1、另起爐灶：指擴(kuò)展中改變?cè)涞谋疽?，甚至丟開(kāi)原句，另寫一通。
2、不合情境：指擴(kuò)展后的語(yǔ)句和規(guī)定的語(yǔ)境不相符。
3、偏離話題：指擴(kuò)展沒(méi)有把握住重點(diǎn)，偏離了話題。
4、缺乏意蘊(yùn)：指擴(kuò)展后形式和內(nèi)容上都符合要求，但擴(kuò)展缺乏內(nèi)涵。
四、考點(diǎn)精練
1、照應(yīng)給出文句的意思，續(xù)寫一段話。(2004年北京卷第25題)
聽(tīng)高雅的音樂(lè)，可以陶冶人的性情，可以激勵(lì)人的斗志，可以撫慰受傷的心靈。你看，
。
2、用飽含激情、簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)言，為“青春萬(wàn)歲”大型文藝晚會(huì)的主持人寫幾句串臺(tái)詞，引出下面的節(jié)目。(不超過(guò)60個(gè)字)(2004年湖南卷第24題)
下面請(qǐng)聽(tīng)大合唱：《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》。
3、將“掛絕壁松枯倒倚，落殘霞孤鶩齊飛”(盧摯《秋景》)擴(kuò)展成一段借景抒情的文字。
4、為了使新聞報(bào)道更加平易自然，編輯準(zhǔn)備在每條新聞上加一些承上啟下的話。請(qǐng)你幫助他們?cè)谙旅嫒龡l新聞之間，設(shè)計(jì)兩段這樣的話。要求銜接自然，轉(zhuǎn)換巧妙。
①沈陽(yáng)人要不了多久將有第二個(gè)“身份證”，因?yàn)樯蜿?yáng)市公安局將把市民的指掌紋集中起來(lái)，建立全民指掌紋數(shù)據(jù)庫(kù)。(《華商晨報(bào)》)
②上海市災(zāi)害天氣預(yù)警信號(hào)發(fā)布自下月開(kāi)始實(shí)施，凡遇有臺(tái)風(fēng)、暴雨、高溫、低溫等災(zāi)害性天氣，上海市中心氣象臺(tái)將統(tǒng)一發(fā)布預(yù)警信號(hào)，以便市民及時(shí)調(diào)整衣食住行等活動(dòng)計(jì)劃。(《解放日?qǐng)?bào)》)
③發(fā)生在廣東揭東縣、湖南武岡市、安徽馬鞍山市雨山區(qū)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第12師的4起高致病性禽流感疫情被撲滅，昨天疫區(qū)封鎖被解除。(新華社)
5.按要求擴(kuò)展下面的句子
長(zhǎng)城應(yīng)該是有機(jī)整體。
要求：擴(kuò)展后的句子要合理地表述下列內(nèi)容：(1)長(zhǎng)城是由關(guān)隘、城堡、墻體、烽燧子系統(tǒng)組成的;(2)這些系統(tǒng)是相互聯(lián)系的;(3)這些子系統(tǒng)按特定結(jié)構(gòu)方式組合在一起;(4)長(zhǎng)城是有防御功能。
答：
6、根據(jù)文意這段話的橫線上補(bǔ)入相應(yīng)的內(nèi)容。
天下只有兩種人，譬如一串葡萄到手，一種人挑最好的去吃，另一種人把最好的留在最后吃。照例第一種人應(yīng)該 (1) ，因?yàn)樗?(2) ;第二種應(yīng)該 (3) ……不過(guò)是實(shí)上卻 (4) ，緣故是第二種人還有希望，第一種人只有回憶。
7、請(qǐng)將下面一句話擴(kuò)寫成一段話。要求：①所給的句子不得在文中出現(xiàn);②不少于35字。
書應(yīng)該成為人類的精神支柱，每讀完一本書，就應(yīng)該完成一次生命的感悟。
擴(kuò)展：
8、請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上寫上一段話，使其與前面的引文在內(nèi)容上融為一體。(不少于30字)
古人云：“無(wú)欲則剛。”
9、根據(jù)下列兩種情景，以“街道上”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)寫成一段話，每段不少于30個(gè)字。
(1)情景一：沙塵暴 我 街道上
(2)情景二：大雪 我 街道上
擴(kuò)展：(1)
(2)
10、以“好文章”為主體，分別從來(lái)源和作用兩方面擴(kuò)展成一段話，每段不少于30個(gè)字。
來(lái)源：
作用：
參考答案：
1、聽(tīng)《高山流水》，讓你心清氣朗;聽(tīng)《命運(yùn)交響曲》，讓你扼住命運(yùn)的咽喉;聽(tīng)《二泉映月》，讓你在深沉中沉醉。
2、朋友們，青春是一個(gè)多么富有激情的字眼，它就是力量，它就是生機(jī)，讓我們攜手共進(jìn)，讓青春無(wú)悔，讓青春萬(wàn)歲，再過(guò)二十年讓我們帶著自豪來(lái)相會(huì)。
3、我一路登上山腰，此時(shí)已是夕陽(yáng)西下。舉目遠(yuǎn)望，西邊那陡峭山崖上，懸掛著一棵蒼松，枝葉下垂，緊貼崖壁。遠(yuǎn)處，如血的殘霞映紅了半邊天空，一群野鴨排成一線，漸漸消失在天際。
4、(1)現(xiàn)代信息技術(shù)為公安系統(tǒng)提供了方便，而生活在信息時(shí)代，老百姓的日常生活也變得更加方便了。據(jù)《解放日?qǐng)?bào)》報(bào)道：(2)今天的信息還不止這些。下面關(guān)于撲滅禽流感疫情的消息，想必是大家更關(guān)注的。據(jù)新華社報(bào)道：
分析：顯然第①句要寫句子“承上”的依據(jù)，“掌紋數(shù)據(jù)庫(kù)”是科技手段的產(chǎn)物，而這些又將服務(wù)于公安部門，“承上”的內(nèi)容可此寫出;后兩句是“啟下”的內(nèi)容，據(jù)此可寫出下句。
5、長(zhǎng)城應(yīng)該是由關(guān)隘、城堡、墻體、烽燧等相互聯(lián)系的子系統(tǒng)按特定結(jié)構(gòu)方式組合在一起的具有防御功能的有機(jī)整體。
6、(1)樂(lè)觀(喜悅、高興也可)(2)每吃一顆都是吃剩的葡萄里最好的(3)悲觀(悲傷、痛苦也可)(4)恰好相反
7、當(dāng)簡(jiǎn)?愛(ài)告訴我們，“我們是平等的，我不是無(wú)感情的機(jī)器”，我們就應(yīng)該明白人格的尊嚴(yán);當(dāng)裴多菲告訴我們，“若為自由故，二者皆可拋“，我們就應(yīng)該懂得自由的價(jià)值。
8、這話不是叫人不要有欲，而是勸人不能貪欲。人的欲望如果過(guò)于強(qiáng)烈，就會(huì)喪失理智。
9(1)沙塵暴到來(lái)時(shí)，我正在街道上，只見(jiàn)行人匆匆走過(guò)，紛紛用可擋之物擋住臉，汽車燈則像兩只昏黃的眼，迷迷蒙蒙的。(2)大雪后，人們走在街道上，潔白的雪將女孩子花花綠綠的衣服襯得十分鮮亮，一幫小孩在街道旁堆起了雪人，一些志愿者正在鏟除街道上的積雪。
10來(lái)源：好文章必須來(lái)自生活，必須有自己的真情實(shí)感，與眾不同的見(jiàn)解，要寫別人沒(méi)有寫或不能寫的東西。作用：好文章不僅可以使人得到啟發(fā)，受到教益，而且能引起讀者豐富的聯(lián)想和想象，激起強(qiáng)烈的情感共鳴。
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