材料一
    冷
    有這樣一個有趣的實驗：美國心理學(xué)家為從動物實驗中獲得有關(guān)愛的人類行為線索，為幼猴設(shè)計了五種人造母猴，觀察“母親”的拒絕會在幼猴的身上引起怎樣的反應(yīng)：第一種偶爾用壓縮空氣吹幼猴;第二種會猛烈晃動，致使幼猴無法爬到“母親”身上;第三種裝有彈簧，能將幼猴彈開;而第四種“母親”的身上居然布滿了鐵釘。
    但這四種“母親”都未能將幼猴從它的“母親”身邊趕開，唯獨(dú)第五種體內(nèi)灌有冰水的“母猴”使幼猴躲在墻角，并永久地拒絕了母親。
    材料二
    冷
    為了獲得有關(guān)愛的人類行為線索，美國科學(xué)家設(shè)計了一組實驗。他們制作了一批人造母猴，模樣逼真，并且可以為幼猴提供乳汁，然后放置到關(guān)有幼猴的籠中。經(jīng)過一段時間的適應(yīng)和熟悉，幼猴接受了這些“人造母親”，在喝足了奶水之后，會依偎在“母親”身上嬉戲。
    這時，科學(xué)家們又為人造母猴添加了一些“惡劣屬性”：第一類“母親”會不定期地噴射強(qiáng)烈的壓縮氣流;第二類“母親”則會不定期地猛烈晃動;第三類“母親”身上安置了彈簧，可以將幼猴彈開;第四類“母親”則渾身布滿尖銳的鐵釘;而第五類“母親”身上沒有任何裝置，只是在其體內(nèi)灌注了冰水。
    幼猴們無法理解“母親”身上發(fā)生的變化，對“母親”的“惡劣行徑”十分不滿并且極度驚恐。最開始的一段時間里，它們在籠中大聲尖叫，并且不安地來回躥躍。慢慢地，幼猴們開始嘗試著重新回到“母親”身邊。又經(jīng)過一段時間之后，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，前四類“母親”的“壞脾氣”慢慢被幼猴接受了，唯獨(dú)在放置第五類“母親”的籠子里，幼猴蜷縮在籠子的一角，永遠(yuǎn)地拒絕了“冷漠的母親”。
    素材對照與分析
    我們可以清楚地看到，這是兩則主體內(nèi)容相同的材料：材料一可說是“簡寫本”，材料二可說是“擴(kuò)寫本”。大體內(nèi)容可以概括為：科學(xué)家用幼猴做實驗，結(jié)果表明，與一般的惡劣行為相比，冷漠的舉動對于心理造成的傷害要嚴(yán)重得多。
    從獲取信息的角度來說，材料一可以讓讀者更加迅速地獲得主要信息，但材料二給予讀者的信息要更加完善細(xì)致，并且容易留下深刻的印象。
    而從“講故事”的角度來說，材料一就比較干癟，缺少一些細(xì)節(jié)的鋪墊與連貫，表述效果也要遜于材料二，具體表現(xiàn)在以下兩個方面：
    一、缺少“人造母親”被幼猴接受的過程作為鋪墊。
    既然是“人造母親”，那么幼猴從開始的陌生到接受這樣的“媽媽”就必然有一個適應(yīng)的過程，從開始的陌生到慢慢接受，然后發(fā)現(xiàn)“壞脾氣”，驚惶不滿，繼而再次慢慢接受，這樣的過程才符合常理。否則的話，讓幼猴從一開始就接受各種各樣具有“惡劣脾性”的“人造母親”，這樣的實驗未免缺少合理性。當(dāng)然，讀者可以根據(jù)自己的推斷和想象在閱讀材料時自行補(bǔ)充這些內(nèi)容，但是假如我們作為故事的敘述者，那么一定要注意敘述的連貫性與合理性。
    通過這一對比，同學(xué)們在閱讀時要注意，學(xué)會合理地運(yùn)用自己的邏輯思維能力和想象力來補(bǔ)充一些材料中潛在的信息，這對于解答閱讀題是非常重要的一項能力，它有助于你從有限的文字中獲取更多的信息。
    對于寫作而言，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)注意，你的文章(尤其是記敘文)要成為一個有機(jī)的整體，那就必須注意情節(jié)的連貫與合理，必要的細(xì)節(jié)鋪墊是增強(qiáng)文章說服力與吸引力的重要前提。從另一方面來說，同學(xué)們還可以通過更多的范文仔細(xì)體會：哪些情節(jié)是必須交代的，哪些是可以隱藏在文字背后由讀者自行品味和補(bǔ)充的。假如能在這方面有所突破，那么你的作文筆墨安排會更為得當(dāng)，文字的內(nèi)在張力與外在表現(xiàn)力也會大大增強(qiáng)，作文水平必然會達(dá)到一個新的高度。
    二、缺少細(xì)節(jié)的描寫導(dǎo)致敘述平淡。
    為了簡省文字，材料一只是簡單地說，前四種“母親”都未能將幼猴從身邊趕開，而第五種“母親”卻被幼猴永遠(yuǎn)地拒絕了。其實稍加思考便知，原本“和善”的“母親”突然變得難以接近，對于幼猴來說絕對是難以置信、驚天動地的變化，再次的適應(yīng)也絕對不會是若無其事、云淡風(fēng)輕的。從表述的角度來說，這樣的環(huán)節(jié)正是寫作應(yīng)該著重注意、極力表現(xiàn)的，因為這最可成為文章的亮點(diǎn)所在。即以材料二來說，描寫幼猴的驚慌失措一來可以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，讓讀者對于“壞脾氣”給他人的惡劣影響留下深刻印象;二來能夠通過前四種“壞脾氣”的惡劣進(jìn)一步凸顯“冷漠”的殺傷力——能使幼猴永遠(yuǎn)拒絕自己的“母親”，這是多么嚴(yán)重的傷害!
    通過這一對比，同學(xué)們在閱讀時應(yīng)當(dāng)注意，要學(xué)會發(fā)掘材料中用意深刻或者描寫生動的細(xì)節(jié)，那些讓你眼前一亮或者心中一動的細(xì)節(jié)往往就是作者匠心所在，往往也是命題人命題的重點(diǎn)。仔細(xì)體會這些細(xì)節(jié)，你對于文章的理解就會比一般人深刻，把握也更加準(zhǔn)確，解答問題也自然能夠得出更加完整和準(zhǔn)確的答案。
    對于寫作而言，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)從兩則材料的對比中具體地把握：何謂血肉飽滿，何謂內(nèi)容豐贍?我們寫作時力圖避免的空洞、干癟、蒼白等問題是如何出現(xiàn)的?我們又該如何避免敘述的平淡如水?進(jìn)一步來說，一篇文章中，哪些部分是我們應(yīng)該極力描寫和突出的，哪些部分又可以是簡而言之、一筆帶過的?或者更具體一點(diǎn)，議論文中的舉例，我們該如何處理;記敘文中的敘事，我們又當(dāng)如何表現(xiàn)?結(jié)合具體的材料仔細(xì)思考這些問題，總結(jié)其中的要領(lǐng)訣竅，你今后的語文學(xué)習(xí)一定會有許多新的收獲。
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