《公辦高中爭辦出國班頻惹爭議 洋教育好在哪》由04月09日報道。
近日，北京、上海、武漢等城市的公辦高中紛紛舉辦“出國班”引發(fā)公眾熱議。有人認為這是教育面向世界，高中多樣化辦學(xué)的有益嘗試。也有人表達了對于一些“出國班”高收費、“洋”應(yīng)試、欠公平現(xiàn)象的憂思。
【主打觀點】與其過多質(zhì)疑不如規(guī)范運行
■汪明
高中學(xué)校舉辦以出國留學(xué)為目的的“出國班”，既是基于家長和學(xué)生需求作出的主動回應(yīng)，也是順應(yīng)普通高中教育多樣化發(fā)展的一個現(xiàn)實舉措，本身無可厚非。從高中教育的定位看，它要為高中學(xué)生畢業(yè)以后走向社會、走向職場以及走向大學(xué)作準備，至于學(xué)生最終是選擇升學(xué)還是就業(yè)，是選擇在國內(nèi)上大學(xué)還是出國留學(xué)，那只是一個結(jié)果而已，與高中教育的定位并不沖突。
高中學(xué)校舉辦“出國班”是否會帶來教育公平問題，關(guān)鍵取決于學(xué)校對“出國班”的定位和實際操作行為。如果一所高中置大部分學(xué)生于不顧，將學(xué)校最好的教學(xué)資源投入“出國班”，這樣的定位和操作引起人們的質(zhì)疑也就不足為怪了。但現(xiàn)實中，絕大部分學(xué)校并非如此。當(dāng)然，對于高中“出國班”的大量出現(xiàn)，我們很有必要保持一份客觀冷靜。與其過多地質(zhì)疑它的合法性，不如更多關(guān)注它的規(guī)范運行問題。
鑒于目前高中學(xué)?！俺鰢唷钡墓芾碇贫认鄬θ笔В逃姓鞴懿块T應(yīng)當(dāng)從規(guī)范管理的角度出發(fā)，對“出國班”的舉辦資質(zhì)、課程引進和收費政策逐步加以完善。
一是要加強和完善審批制度。從各地情況看，有的地方由于沒有明確的舉辦標準和資質(zhì)要求，審批環(huán)節(jié)把關(guān)不嚴，導(dǎo)致高中學(xué)?！俺鰢唷痹诙虝r間內(nèi)快速增加。有的學(xué)校雖然沒有履行相關(guān)的審批手續(xù)，但“出國班”照樣辦得熱火朝天，監(jiān)管工作明顯滯后。事實上，與其等到出了問題一禁了之，不如把相關(guān)的管理工作做到前面。
二是要加快制訂國外課程引進的規(guī)范性意見。對于引進的國外課程需要認真審核，對于國內(nèi)課程與國外課程的教學(xué)安排要有明確規(guī)定，對于兩類課程在內(nèi)容上的融合也需要嚴格把關(guān)，使國外課程的引進真正能夠適應(yīng)和滿足學(xué)生的實際需求，有利于促進高中課程的多樣化和選擇性。
三是要逐步完善收費政策。隨著今后高中招生中“三限生”(限錢數(shù)、限分數(shù)、限人數(shù))比例的逐步降低，未來高中學(xué)校的收費將會日趨規(guī)范，高中學(xué)校“出國班”的收費政策需要逐步明晰，辦學(xué)成本的核定和收費標準的確定應(yīng)當(dāng)有一個明確依據(jù)。
對于高中學(xué)?！俺鰢唷钡囊?guī)范管理，學(xué)校自身也擔(dān)負著重要責(zé)任。要準確把握學(xué)校“出國班”定位，處理好“國內(nèi)班”與“出國班”的關(guān)系，合理調(diào)配學(xué)校的教學(xué)資源，切實避免因為“出國班”規(guī)模的不斷擴大而給學(xué)校的常規(guī)教學(xué)帶來沖擊。
【我來補充】出國班非國際化唯一視角
■張瀅
據(jù)新東方教育科技集團創(chuàng)始人之一徐小平介紹，截至2011年，我國每年約有超過6萬名高中生進入各地不同類型的高中“出國班”就讀。
值得警惕的是，當(dāng)前一些學(xué)校對教育國際化的理解過于偏狹，以為辦了“出國班”就是教育國際化。更有一些學(xué)校，在沒有清醒分析自身實際情況的前提下，盲目追求“國際化”的標簽，紛紛上馬“出國班”。
實際上，“出國班”引入的國外教學(xué)理念、課程設(shè)置、教材教法，或多或少都帶有所屬國家的教育印記。從本質(zhì)上說，這種教育不是完整的國際教育。而教育國際化的最終目的是培養(yǎng)具有國際意識、國際交往能力、國際競爭能力的人才。這種人才既要放眼于世界，又要立足于本土。
在中國辦國際化教育，如果不以國內(nèi)的經(jīng)濟、社會、文化、教育為基點，只是不假思索地照搬國外的一套，不但教育國際化無處尋根，而且培養(yǎng)出來的畢業(yè)生不一定能具備所謂的國際競爭力。
簡言之，“出國班”并不是高中教育國際化的唯一選擇。要在教育國際化上邁出堅實一步，高中校還需要在許多其他方面下工夫。如“出國班”課程應(yīng)使學(xué)生在獲得西方文化所帶來的思維模式的同時，汲取中國文化精髓。
【眾議三大焦點】
高收費
21世紀經(jīng)濟報道：公辦高中開展市場化收費的國際教育，正如公立三甲醫(yī)院搞特需醫(yī)療一樣，對其是否合適以及如何規(guī)范存在爭議。
“洋”應(yīng)試
北京愛迪學(xué)校校區(qū)執(zhí)行校長連虓：很多國際班缺乏實施國際教育的平臺，對國際教育核心課程的把握上有誤差，對國際教育復(fù)雜性準備不足，學(xué)生等于從“本土”應(yīng)試，轉(zhuǎn)而接受了“洋”應(yīng)試。
欠公平
新東方教育科技集團創(chuàng)始人之一徐小平：“國際高中班”的副作用是可能加速教育的兩極分化。
近日，北京、上海、武漢等城市的公辦高中紛紛舉辦“出國班”引發(fā)公眾熱議。有人認為這是教育面向世界，高中多樣化辦學(xué)的有益嘗試。也有人表達了對于一些“出國班”高收費、“洋”應(yīng)試、欠公平現(xiàn)象的憂思。
【主打觀點】與其過多質(zhì)疑不如規(guī)范運行
■汪明
高中學(xué)校舉辦以出國留學(xué)為目的的“出國班”，既是基于家長和學(xué)生需求作出的主動回應(yīng)，也是順應(yīng)普通高中教育多樣化發(fā)展的一個現(xiàn)實舉措，本身無可厚非。從高中教育的定位看，它要為高中學(xué)生畢業(yè)以后走向社會、走向職場以及走向大學(xué)作準備，至于學(xué)生最終是選擇升學(xué)還是就業(yè)，是選擇在國內(nèi)上大學(xué)還是出國留學(xué)，那只是一個結(jié)果而已，與高中教育的定位并不沖突。
高中學(xué)校舉辦“出國班”是否會帶來教育公平問題，關(guān)鍵取決于學(xué)校對“出國班”的定位和實際操作行為。如果一所高中置大部分學(xué)生于不顧，將學(xué)校最好的教學(xué)資源投入“出國班”，這樣的定位和操作引起人們的質(zhì)疑也就不足為怪了。但現(xiàn)實中，絕大部分學(xué)校并非如此。當(dāng)然，對于高中“出國班”的大量出現(xiàn)，我們很有必要保持一份客觀冷靜。與其過多地質(zhì)疑它的合法性，不如更多關(guān)注它的規(guī)范運行問題。
鑒于目前高中學(xué)?！俺鰢唷钡墓芾碇贫认鄬θ笔В逃姓鞴懿块T應(yīng)當(dāng)從規(guī)范管理的角度出發(fā)，對“出國班”的舉辦資質(zhì)、課程引進和收費政策逐步加以完善。
一是要加強和完善審批制度。從各地情況看，有的地方由于沒有明確的舉辦標準和資質(zhì)要求，審批環(huán)節(jié)把關(guān)不嚴，導(dǎo)致高中學(xué)?！俺鰢唷痹诙虝r間內(nèi)快速增加。有的學(xué)校雖然沒有履行相關(guān)的審批手續(xù)，但“出國班”照樣辦得熱火朝天，監(jiān)管工作明顯滯后。事實上，與其等到出了問題一禁了之，不如把相關(guān)的管理工作做到前面。
二是要加快制訂國外課程引進的規(guī)范性意見。對于引進的國外課程需要認真審核，對于國內(nèi)課程與國外課程的教學(xué)安排要有明確規(guī)定，對于兩類課程在內(nèi)容上的融合也需要嚴格把關(guān)，使國外課程的引進真正能夠適應(yīng)和滿足學(xué)生的實際需求，有利于促進高中課程的多樣化和選擇性。
三是要逐步完善收費政策。隨著今后高中招生中“三限生”(限錢數(shù)、限分數(shù)、限人數(shù))比例的逐步降低，未來高中學(xué)校的收費將會日趨規(guī)范，高中學(xué)校“出國班”的收費政策需要逐步明晰，辦學(xué)成本的核定和收費標準的確定應(yīng)當(dāng)有一個明確依據(jù)。
對于高中學(xué)?！俺鰢唷钡囊?guī)范管理，學(xué)校自身也擔(dān)負著重要責(zé)任。要準確把握學(xué)校“出國班”定位，處理好“國內(nèi)班”與“出國班”的關(guān)系，合理調(diào)配學(xué)校的教學(xué)資源，切實避免因為“出國班”規(guī)模的不斷擴大而給學(xué)校的常規(guī)教學(xué)帶來沖擊。
【我來補充】出國班非國際化唯一視角
■張瀅
據(jù)新東方教育科技集團創(chuàng)始人之一徐小平介紹，截至2011年，我國每年約有超過6萬名高中生進入各地不同類型的高中“出國班”就讀。
值得警惕的是，當(dāng)前一些學(xué)校對教育國際化的理解過于偏狹，以為辦了“出國班”就是教育國際化。更有一些學(xué)校，在沒有清醒分析自身實際情況的前提下，盲目追求“國際化”的標簽，紛紛上馬“出國班”。
實際上，“出國班”引入的國外教學(xué)理念、課程設(shè)置、教材教法，或多或少都帶有所屬國家的教育印記。從本質(zhì)上說，這種教育不是完整的國際教育。而教育國際化的最終目的是培養(yǎng)具有國際意識、國際交往能力、國際競爭能力的人才。這種人才既要放眼于世界，又要立足于本土。
在中國辦國際化教育，如果不以國內(nèi)的經(jīng)濟、社會、文化、教育為基點，只是不假思索地照搬國外的一套，不但教育國際化無處尋根，而且培養(yǎng)出來的畢業(yè)生不一定能具備所謂的國際競爭力。
簡言之，“出國班”并不是高中教育國際化的唯一選擇。要在教育國際化上邁出堅實一步，高中校還需要在許多其他方面下工夫。如“出國班”課程應(yīng)使學(xué)生在獲得西方文化所帶來的思維模式的同時，汲取中國文化精髓。
【眾議三大焦點】
高收費
21世紀經(jīng)濟報道：公辦高中開展市場化收費的國際教育，正如公立三甲醫(yī)院搞特需醫(yī)療一樣，對其是否合適以及如何規(guī)范存在爭議。
“洋”應(yīng)試
北京愛迪學(xué)校校區(qū)執(zhí)行校長連虓：很多國際班缺乏實施國際教育的平臺，對國際教育核心課程的把握上有誤差，對國際教育復(fù)雜性準備不足，學(xué)生等于從“本土”應(yīng)試，轉(zhuǎn)而接受了“洋”應(yīng)試。
欠公平
新東方教育科技集團創(chuàng)始人之一徐小平：“國際高中班”的副作用是可能加速教育的兩極分化。