隨著復(fù)習(xí)的深入，教師會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生盡管背會了單詞、課文，但是語法基礎(chǔ)差，不懂規(guī)則，教師就要多加點拔，不能一味地進(jìn)行“題海戰(zhàn)”；對有些似懂非懂，人云亦云的學(xué)生，則要多加個別檢查，要求強(qiáng)化記憶；對有些粗心大意，丟三落四的學(xué)生，則要嚴(yán)加督促，隨時考查，多做筆頭練習(xí)。經(jīng)過一段時間的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，學(xué)生自然會發(fā)現(xiàn)自己在某類題方面的不足。對于這類題，學(xué)生在平時復(fù)習(xí)時一定要建立“難題庫”和“錯題庫”，收錄復(fù)習(xí)過程中的難題和典型錯誤。這一環(huán)節(jié)應(yīng)從兩方面抓起：其一，教師要分析學(xué)生題庫中出現(xiàn)的弱點，針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行有目的、有重點的復(fù)習(xí)；其二，學(xué)生要有重點地對這類題型所包含的知識點逐一復(fù)習(xí)，逐個突破，這樣就重點突出，目的明確，效果明顯了。學(xué)生在成功的喜悅中得到激勵，才能使其在緊張的復(fù)習(xí)中堅持不懈，持之以恒，從而促使考生的整體英語水平發(fā)生質(zhì)的變化。
合理安排復(fù)習(xí)時間，提高綜合復(fù)習(xí)效果
高考前，各門功課都需要合理地安排復(fù)習(xí)時間，加大復(fù)習(xí)強(qiáng)度。作為學(xué)生，往往是拿起這科想那科，復(fù)習(xí)這科又忘那科。那么，如何調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)，在兼顧其他各門學(xué)科復(fù)習(xí)的同時，合理安排高考前的英語復(fù)習(xí)工作呢？此時，教師的作用至關(guān)重要。教育家陶行知曾經(jīng)指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！保ā短招兄募罚┻@就告誡教師要深刻地認(rèn)識到教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法的重要性。
“（3+X）-1=0”。顯然，在高考復(fù)習(xí)中，學(xué)生偏頗任何一門學(xué)科的做法都是錯誤的。在此，暫且不談其他學(xué)科的時間分配，而就學(xué)生在高考前的英語復(fù)習(xí)，筆者認(rèn)為每天有兩個小時的復(fù)習(xí)時間就足夠了。為了提高兩個小時的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把這兩個小時分為四個階段去學(xué)習(xí)，避免學(xué)生因長時間學(xué)習(xí)而帶來的煩燥感。
第一個30分鐘——抓早讀，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的鞏固和記憶。高考復(fù)習(xí)階段，學(xué)生應(yīng)把大量記憶的內(nèi)容放到早上的30分鐘去進(jìn)行復(fù)習(xí)，如對單詞和課本的復(fù)習(xí)。
第二個30分鐘——重視課堂學(xué)習(xí)。在整個復(fù)習(xí)過程中，教師是一個導(dǎo)演，他會按照整個復(fù)習(xí)的思路和框架有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生去積極復(fù)習(xí)。如果撇開課堂上老師的指引，大部分學(xué)生會對復(fù)習(xí)的材料“一盤散沙式”地東抓一把、西抓一把，看見什么復(fù)習(xí)什么，沒有做到復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，往往走不出“復(fù)習(xí)過，但還是不會”的怪圈。
第三個30分鐘——筆試練習(xí)。高考前，除了按教師安排要完成一些診斷題和月考題外，學(xué)生在平時的復(fù)習(xí)過程中，每天應(yīng)占用約30分鐘的時間作一定量的多項選擇題和閱讀理解題。如星期一、三、五每天兩篇閱讀理解題；星期二、四、六每天一篇完形填空題。對于套題的練習(xí)，學(xué)生應(yīng)做到廣泛涉獵，查漏補(bǔ)缺。
第四個30分鐘——聽力練習(xí)。筆者認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)每天堅持30分鐘的聽力練習(xí)，持之以恒，方見成效。聽力練習(xí)，教師應(yīng)建議學(xué)生在晚上臨睡前30分鐘內(nèi)進(jìn)行。原因有兩個：一是排除心理干擾；二是排除環(huán)境干擾。
在高考復(fù)習(xí)的最后一個月里，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生整合高考信息資源，精心做好幾套長度、難度與高考試卷基本相近的試題，并要求學(xué)生提前30分鐘完成，以提高每位考生的臨場發(fā)揮能力、應(yīng)試心理素質(zhì)，以及答題技巧和熟練程度。總之，對于英語學(xué)科的復(fù)習(xí)，如果按照嚴(yán)格的復(fù)習(xí)計劃，有機(jī)的組織過程和合理的方式方法，會收到事半功倍的效果。
合理安排復(fù)習(xí)時間，提高綜合復(fù)習(xí)效果
高考前，各門功課都需要合理地安排復(fù)習(xí)時間，加大復(fù)習(xí)強(qiáng)度。作為學(xué)生，往往是拿起這科想那科，復(fù)習(xí)這科又忘那科。那么，如何調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)，在兼顧其他各門學(xué)科復(fù)習(xí)的同時，合理安排高考前的英語復(fù)習(xí)工作呢？此時，教師的作用至關(guān)重要。教育家陶行知曾經(jīng)指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！保ā短招兄募罚┻@就告誡教師要深刻地認(rèn)識到教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法的重要性。
“（3+X）-1=0”。顯然，在高考復(fù)習(xí)中，學(xué)生偏頗任何一門學(xué)科的做法都是錯誤的。在此，暫且不談其他學(xué)科的時間分配，而就學(xué)生在高考前的英語復(fù)習(xí)，筆者認(rèn)為每天有兩個小時的復(fù)習(xí)時間就足夠了。為了提高兩個小時的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把這兩個小時分為四個階段去學(xué)習(xí)，避免學(xué)生因長時間學(xué)習(xí)而帶來的煩燥感。
第一個30分鐘——抓早讀，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的鞏固和記憶。高考復(fù)習(xí)階段，學(xué)生應(yīng)把大量記憶的內(nèi)容放到早上的30分鐘去進(jìn)行復(fù)習(xí)，如對單詞和課本的復(fù)習(xí)。
第二個30分鐘——重視課堂學(xué)習(xí)。在整個復(fù)習(xí)過程中，教師是一個導(dǎo)演，他會按照整個復(fù)習(xí)的思路和框架有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生去積極復(fù)習(xí)。如果撇開課堂上老師的指引，大部分學(xué)生會對復(fù)習(xí)的材料“一盤散沙式”地東抓一把、西抓一把，看見什么復(fù)習(xí)什么，沒有做到復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，往往走不出“復(fù)習(xí)過，但還是不會”的怪圈。
第三個30分鐘——筆試練習(xí)。高考前，除了按教師安排要完成一些診斷題和月考題外，學(xué)生在平時的復(fù)習(xí)過程中，每天應(yīng)占用約30分鐘的時間作一定量的多項選擇題和閱讀理解題。如星期一、三、五每天兩篇閱讀理解題；星期二、四、六每天一篇完形填空題。對于套題的練習(xí)，學(xué)生應(yīng)做到廣泛涉獵，查漏補(bǔ)缺。
第四個30分鐘——聽力練習(xí)。筆者認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)每天堅持30分鐘的聽力練習(xí)，持之以恒，方見成效。聽力練習(xí)，教師應(yīng)建議學(xué)生在晚上臨睡前30分鐘內(nèi)進(jìn)行。原因有兩個：一是排除心理干擾；二是排除環(huán)境干擾。
在高考復(fù)習(xí)的最后一個月里，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生整合高考信息資源，精心做好幾套長度、難度與高考試卷基本相近的試題，并要求學(xué)生提前30分鐘完成，以提高每位考生的臨場發(fā)揮能力、應(yīng)試心理素質(zhì)，以及答題技巧和熟練程度。總之，對于英語學(xué)科的復(fù)習(xí)，如果按照嚴(yán)格的復(fù)習(xí)計劃，有機(jī)的組織過程和合理的方式方法，會收到事半功倍的效果。
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