? 語(yǔ)文
    增加兩篇古詩(shī)文背默
    解讀者：福州一中高三語(yǔ)文集備組組長(zhǎng)楊衛(wèi)民
    變化
    2012年高考《考試說(shuō)明》，可謂“力求穩(wěn)步推進(jìn)，適度創(chuàng)新”。從學(xué)生備考范圍看，只增加了兩篇古詩(shī)文的背默，即范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》和龔自珍的《己亥雜詩(shī)》。
    從參考試卷上看有兩點(diǎn)變化，一是明確了文化經(jīng)典閱讀考查兩道表述題的樣式；二是語(yǔ)言文字運(yùn)用題改為3個(gè)小題，時(shí)文評(píng)述題的概括材料內(nèi)容不再考查。結(jié)合4月省質(zhì)檢試卷，我們將可以更清晰地了解今年試卷題型的微調(diào)情況。
    特點(diǎn)
    《考試說(shuō)明》中“考試范圍與要求”的一些表達(dá)上的變化，則呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：
    一是對(duì)考試要求表達(dá)得更加簡(jiǎn)潔、清晰、明確。例如文言文閱讀“理解并翻譯文中的句子”這一考點(diǎn)，將去年的“考查在理解句意基礎(chǔ)上的書(shū)面表達(dá)能力”，改作“考查……翻譯能力”，使考查的能力點(diǎn)更加明確。再如，“識(shí)記文學(xué)名著的主要內(nèi)容”這一考點(diǎn)，今年則簡(jiǎn)潔地表述為“要求識(shí)記主要故事情節(jié)，考查課外閱讀的積累情況”，刪去了對(duì)“經(jīng)典細(xì)節(jié)和精彩對(duì)白”的考查要求，這在一定程度上避免了要求考生對(duì)名著中一些繁瑣的細(xì)節(jié)死記硬背。
    二是在閱讀能力考查中，更注重對(duì)閱讀文本本身的研讀和理解。譬如在現(xiàn)代文閱讀的示例分析中，對(duì)各類能力的考查，都添加了“是否與原文一致”、“把握原文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上”、“把握文章內(nèi)容”等內(nèi)容。在解說(shuō)中對(duì)“原文”如此強(qiáng)調(diào)，是以往的《考試說(shuō)明》所不及的。
    三是示例頗有增加，其解說(shuō)也更能幫助考生具體清晰地認(rèn)知考試的要求。譬如“文學(xué)類文本閱讀”中，結(jié)合2011年北京卷《祁連雪》這一例題，對(duì)“個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”進(jìn)行了有效解說(shuō)：“一要符合文本的內(nèi)涵，二要調(diào)動(dòng)自己的積累闡述獲得的啟示。”
    復(fù)習(xí)建議
    緊跟老師步伐用好《考試說(shuō)明》
    高三語(yǔ)文教師要細(xì)心研討、消化《考試說(shuō)明》，并在復(fù)習(xí)過(guò)程中為學(xué)生悉心指導(dǎo)，而學(xué)生們要做的，則是以積極穩(wěn)定的心態(tài)，一方面跟緊老師的步伐，另一方面利用好《考試說(shuō)明》，學(xué)會(huì)針對(duì)自己的缺漏進(jìn)行有效的彌補(bǔ)。
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