作文訓(xùn)練教案：說(shuō)明文寫作指導(dǎo)——觀察仔細(xì)、說(shuō)明準(zhǔn)確
    一 教學(xué)目的：
    1.指導(dǎo)學(xué)生按照客觀事物的規(guī)律性，精細(xì)觀察。
    2.訓(xùn)練學(xué)生恰當(dāng)使用說(shuō)明方法，具體準(zhǔn)確說(shuō)明事物。
    3.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，激發(fā)對(duì)風(fēng)景名勝的熱愛(ài)。
    二 教學(xué)重點(diǎn)
    1.指導(dǎo)學(xué)生多角度提問(wèn)，將觀察引向深入。
    2.尋找最準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，具體說(shuō)明事物。
    三 教學(xué)難點(diǎn)：
    如何多角度提問(wèn)，將觀察引向深入。
    四 教學(xué)設(shè)計(jì)
    通過(guò)帶學(xué)生實(shí)地觀察中山公園──愉園，指導(dǎo)學(xué)生觀察，訓(xùn)練表達(dá)能力。
    五 教學(xué)安排：
    一課時(shí)
    六 教學(xué)步驟
    讀──觀──問(wèn)──觀──說(shuō)
    七 布置作業(yè)。
    教學(xué)步驟
    1.導(dǎo)入
    (課前)同學(xué)們，最近中山公園的東北角，新添了一處景觀 ──愉園，我們?nèi)⒂^一下，回來(lái)把它的樣子寫信告訴你遠(yuǎn)方的親戚好嗎?
    (帶隊(duì)到愉園)同學(xué)們，先明確我們站的角度：面向北面;愉園在我們的面前──座北朝南。注意觀察對(duì)象的位置，按照空間順序觀察十分重要。另外，我們?cè)谟斡[時(shí)，如果有“簡(jiǎn)介”“圖示”之類的文字，不要放過(guò)，像讀書先讀序言一樣，它是你無(wú)聲的“導(dǎo)游”，能使你在觀察之時(shí)，目標(biāo)明確，深入思考問(wèn)題。
    (有學(xué)生發(fā)現(xiàn)東面亭廊墻上有碑刻，于是老師帶大家讀上面的文字──愉園小記)(略)
    學(xué)生通過(guò)讀序，明確如下要點(diǎn)：
    (1)建園時(shí)間及設(shè)計(jì)者：1984年，姜振鵬
    (2)愉園的位置及環(huán)境：中山公園東北角。背倚故宮雁翅樓，右臨中山堂大殿。
    (3)愉園的得名：觀魚之園，“魚”“愉”諧音，故愉園。
    (4)愉園的布局：一廊連三亭，前有“樂(lè)泉”水，左有“素馨院”。
    (5)學(xué)生通過(guò)讀，對(duì)愉園有了大概了解，但其特點(diǎn)是什么還未抓住，末形成感性認(rèn)識(shí)，需指導(dǎo)讓學(xué)生觀察。
    2.參觀
    同學(xué)們，下面開(kāi)始參觀，注意抓愉園的特點(diǎn)是什么?？梢宰约红o觀默感，也可以三三兩兩邊看邊議。總之，除了調(diào)動(dòng)你的眼、耳、鼻、舌、身去感知以外，特別注意要調(diào)動(dòng)你的心，多動(dòng)腦琢磨問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么。問(wèn)自己，問(wèn)別人。
    (學(xué)生在參觀中，由于興趣、閱歷、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的差距，有的人觀察仔細(xì)，有的人“走馬觀花”，“入心”程度是不一樣的，怎么辦?下面需要老師點(diǎn)撥，激活學(xué)生的大腦，深入思考問(wèn)題。)
    3.提問(wèn)及觀察討論
    師：同學(xué)們，看得怎么樣啊?
    生：(七嘴八舌)差不多了。
    生1：素馨院挺好，有點(diǎn)“曲徑通幽”的味道。
    生2：樂(lè)泉的水挺清的，干嘛要在內(nèi)壁上雕龍頭呀?
    生3：三個(gè)亭子不在一條線上，左右不對(duì)稱。
    師問(wèn)：你們看，中間這個(gè)亭子上的壁畫畫的是《紅樓夢(mèng)》中的大觀園：有大門，進(jìn)門后有假山堆成的“影壁”，可咱們眼前觀察的愉園，跟它哪兒不一樣呢?為什么不一樣?
    (通過(guò)討論，學(xué)生明確愉園的特點(diǎn)：開(kāi)放式園林。原因：因地制宜。特別感到如果搞成封閉式，則狹窄，無(wú)法借景。故宮雁翅樓，中山堂大殿的名勝進(jìn)不到視野中來(lái)，缺乏闊遠(yuǎn)、典雅之感。以上，學(xué)生對(duì)愉園的第一個(gè)特點(diǎn)，有了感性認(rèn)識(shí)。)
    師問(wèn)：既然這里是觀魚之園，它以什么形式展覽金魚?與一進(jìn)公園正門的“魚展”有什么不同?這樣展出好處是什么?
    (通過(guò)進(jìn)一步觀察討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)愉園的魚缸都嵌在墻上，游人漫步長(zhǎng)廊，不用俯身，就可以觀賞。而且魚缸內(nèi)有水草，打上燈光，遠(yuǎn)觀有油畫效果，特別美。愉園的第二個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生了解了。)
    師小結(jié)：
    說(shuō)明事物，首先要抓住其特點(diǎn)?；叵胍幌?，這兩個(gè)特點(diǎn)是怎么出來(lái)的呢?用“比較”的方法。拿大觀園的格局與愉園比，拿公園南門內(nèi)的魚展與愉園比，這樣此處的格局與觀魚形式上獨(dú)特之處就顯現(xiàn)出來(lái)了。所謂特點(diǎn)就是這一事物區(qū)別于其他事物的主要標(biāo)志，抓住了特點(diǎn)也就抓住了事物的本質(zhì)。
    師問(wèn)：如果你遠(yuǎn)方的親戚讀了你的信，還不明白，寫信問(wèn)你：長(zhǎng)廊里怎么可能有魚缸?魚缸怎么放置?是懸空嗎?掛得多高?有多大?一共有多少魚缸?(一般人一提長(zhǎng)廊，會(huì)想到頤和園里的長(zhǎng)廊。)
    (教學(xué)的提問(wèn)，激起學(xué)生的求知欲，馬上四散開(kāi)進(jìn)一步觀察。有的用手比劃，用尺子量魚缸的長(zhǎng)、寬、高;有的跑來(lái)跑去數(shù)魚缸;還有的討論怎么說(shuō)清楚長(zhǎng)廊的樣子，魚缸的位置。)
    生觀后總結(jié)：
    (1)長(zhǎng)廊一面是墻，一面是空的，非頤和園的廊兩側(cè)全空，隔而未隔，界而未界。魚缸嵌在里側(cè)的墻上。間距×米，離地面×米。
    (2)魚缸長(zhǎng)××寬××。供游人觀賞那面有玻璃。由于是整體嵌入墻內(nèi)，所以玻璃幾乎與墻平。再加上缸內(nèi)綠水、紅魚、卵石、水草、燈光一照，亮麗如畫。
    (3)魚缸××個(gè)
    (4)魚的品種××種。有紅虎頭、龍睛、黑珍珠、獅子頭等等，形態(tài)各異。
    師小結(jié)：
    同學(xué)們，為了把事物說(shuō)明得具體、準(zhǔn)確。首先要善于從讀者角度提出問(wèn)題。蘇東坡主張“八面受敵法”指的是作者要考慮“敵”──讀者可能有哪些需要知道的東西，要禁得住八面“敵人”的質(zhì)疑?？傊闹杏凶x者，多從他們的角度提出許多“為什么”，這樣才能將你的觀察引向深入。其次，要尋找最平實(shí)、最準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明事物，要有“推敲”的能力。
    說(shuō)明文，說(shuō)明事物就是讓讀者有所知，因此，要想說(shuō)明具體可用多種說(shuō)明的方法。剛才我們?cè)谟懻撝?，用到了作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法。還可以有別的，比如，引資料的方法。金魚最早產(chǎn)于中國(guó)宋代。中山公園有兩絕：一個(gè)是蘭花，一個(gè)就是金魚。這些資料都要靠我們認(rèn)真閱讀，多方打聽(tīng)。像醫(yī)生給病人看病一樣細(xì)心：望、聞、問(wèn)、切;養(yǎng)成精細(xì)觀察和仔細(xì)認(rèn)識(shí)的習(xí)慣，這對(duì)寫好說(shuō)明文太有用了。
    4.布置作業(yè)：
    (1)繪制“愉園平面簡(jiǎn)圖”。
    (2)以《愉園》為題，寫一篇說(shuō)明文。
    要求：
    (1)要抓住說(shuō)明對(duì)象的特征，合理安排說(shuō)明順序，恰當(dāng)使用說(shuō)明方法，語(yǔ)言力求準(zhǔn)確。
    (2)600字以上。
    ?
    

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